課文瑞雪的第2課時(shí)教案合集5篇-資料下載頁
2024-10-28 22:12本頁面
【正文】 ?能換成伸嗎?從“探”中你體會(huì)到了什么?誰能給大家學(xué)學(xué)那小腦袋“探”出來的樣子!齊讀。多么可愛的小家伙!作者已經(jīng)深深地喜歡上了它，讓我們?cè)诶首x聲中表達(dá)作者對(duì)小珍珠鳥的喜愛之情吧!學(xué)習(xí)第4自然段：過渡：過了幾天，這可愛的小家伙開始活躍起來了。起先，它在哪些地方活動(dòng)?⑴ 看錄像，聽錄音朗讀。⑵ 自由讀：請(qǐng)同學(xué)們讀讀第4自然段，在活動(dòng)的地點(diǎn)下面打圈。⑶ 同桌交流：用“起先……漸漸地……后來……”把珍珠鳥活動(dòng)范圍的變化連起來說一說。⑷ 來越膽大地和我接近呢?⑸ 小結(jié)：是的，作者多么像一位慈愛的父親，呵護(hù)著自己的孩子，所以小家伙的膽子變得越來越大，也越來越和作者親近了。(第4自然段，是課文的重點(diǎn)。采用總分總的思路進(jìn)行教學(xué)，層次很清楚。理解也有一定的深度，不僅要引導(dǎo)學(xué)生弄清小家伙怎么一步一步親近作者，也啟發(fā)學(xué)生理解它為什么能這樣做的原因。)學(xué)習(xí)第5自然段：⑴ 默讀：你從這一段中體會(huì)到了什么?⑵ 討論交流。⑶ 指導(dǎo)朗讀。個(gè)別讀，齊讀。(第5自然段，從文章的結(jié)構(gòu)上看，是一個(gè)過渡。內(nèi)含的意思是講，小珍珠鳥對(duì)“我“已有了很深的感情。整天都在“我”的身旁。)學(xué)習(xí)第6自然段：過渡：有一天，在“我”的書房里出現(xiàn)了一個(gè)非常動(dòng)人的情景。是一個(gè)怎樣的情景呢?⑴ 看圖：在這幅畫面中我們看到了什么?全班交流。⑵ 想像：這小家伙睡得好熟呀!它把“我”的肩頭當(dāng)作了什么?⑶ 老師請(qǐng)你來給這幅畫加一個(gè)題目，可以是一個(gè)詞或一句話。⑷ 齊讀：多么美好的一種情境啊，情你們有感情地朗讀。小結(jié)。(這一段，共4個(gè)自然段。一個(gè)自然段，寫了一個(gè)意思。采用分分總的教學(xué)思路是可以的。)三、學(xué)習(xí)第7自然段過渡：正因?yàn)椤拔摇睂?duì)小珍珠鳥的寬容、關(guān)愛，才贏得了小珍珠鳥對(duì)我的信任，它才會(huì)在“我”的肩膀上熟睡。沉浸在這美好情境中的“我”不由自主地發(fā)出了這樣的呼喚──(生讀)引讀后，板書：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”改變句式。能把這個(gè)句子換個(gè)說法嗎?小結(jié)：是的，“信賴”就是彼此的關(guān)愛、彼此的寬容、彼此的信任、彼此的尊重。讓我們?cè)僖淮胃呗暤匕堰@句話告訴世界上所有的人。四、總結(jié)全文今天，我們?cè)谧骷荫T驥才的書房里目睹了一幅人鳥相親的情境，這是信賴創(chuàng)造的美好境界。只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家的書房里，在世界的每一個(gè)角落里，人與動(dòng)物之間，人與人之間，人與自然之間，國家與國家之間都能在自由的天空下創(chuàng)造出美好的境界。五、作業(yè)背誦最后四個(gè)自然段。請(qǐng)你用“有了信賴，就會(huì)?！钡木涫剑瑢懸欢卧?。【簡評(píng)】《珍珠鳥》是著名的作家馮驥才寫的散文。文章的內(nèi)涵很豐富，盡管作者在文末用“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”一句話點(diǎn)明了中心，但是文章仍給讀者留有很大的想象空間。王小菊注意了這一點(diǎn)，她作了深文淺教的嘗試。她在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的情節(jié)，在啟發(fā)學(xué)生探究下面的問題：小珍珠鳥怎么會(huì)越來越膽大地和我接近呢?這是因?yàn)樽髡呦褚晃淮葠鄣母赣H，呵護(hù)著自己的孩子，所以小珍珠鳥信賴他了。文章理解到這一步，還沒有停止。在總結(jié)全文時(shí)，又作了提升。由個(gè)別的，聯(lián)系到一般。公開課、研究課，應(yīng)該選擇有一定深度的課文，具體研究一兩個(gè)問題。這樣，才能不斷提高自己處理教材的能力，不斷地提高自己的研究能力。(徐偉健)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1