蝸牛(一)教案——第2課時(shí)-資料下載頁(yè)
2025-10-19 22:23本頁(yè)面
【正文】 極、主動(dòng)地從課文里吸收各類信息的過程，所以在這個(gè)過程中，要使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的仿寫，發(fā)揮他們的主體意識(shí)。而要真正學(xué)會(huì)仿寫，關(guān)鍵是老師要指導(dǎo)幫助學(xué)生品評(píng)其中的好詞佳句，學(xué)習(xí)其立意和寫作技巧等，引發(fā)學(xué)生的寫作興趣。課堂練習(xí)中，我讓學(xué)生將自己說的句子寫下來，落實(shí)了寫。從讀到寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，是“生本、師生、生生”多維對(duì)話的平臺(tái)，是語文“工具性與人文性統(tǒng)一”的佳徑。在本堂課中也得到了的體現(xiàn)?？偟膩碚f，語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師一定要注意拓寬學(xué)習(xí)資源，讓課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的意識(shí)，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。這樣才能使課堂教學(xué)充滿活力，在充滿活力的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)高效課堂。第五篇：《中庸》第2課時(shí)教案《中庸》第二課時(shí)教案【教學(xué)內(nèi)容】天命之謂性，性之謂道，修道之謂教。道也者，不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱，莫顯乎微。故君子慎其獨(dú)也。喜怒哀樂之未發(fā)，謂之中；發(fā)而皆中節(jié)，謂之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之達(dá)道也。致中和，天地位焉，萬物育焉?！窘虒W(xué)目標(biāo)】借助拼音正確、流利地朗讀課文，能背誦主要句子。，了解《中庸》第一章(中和是天下的根本)的大體內(nèi)容，理解文中表達(dá)的思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】正確、流利地朗讀、能背誦主要句子。感悟文中所講的中和是天下的根本，并能指導(dǎo)自己的行為。【學(xué)具、教具準(zhǔn)備】PPT、錄音機(jī) 【教學(xué)過程】一、初步感知，聽讀出示原文，教師范讀。天命之謂性，性之謂道，修道之謂教。道也者，不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱，莫顯乎微。故君子慎其獨(dú)也。喜怒哀樂之未發(fā)，謂之中；發(fā)而皆中節(jié)，謂之和。1中也者，天下之大本也；和也者，天下之達(dá)道也。致中和，天地位焉，萬物育焉。學(xué)生聽錄音。二、再次感知請(qǐng)學(xué)生說說應(yīng)該怎樣去讀？分小組討論后回答。學(xué)生根據(jù)注音自由讀。指名學(xué)生誦讀。學(xué)生評(píng)議。三、教師指導(dǎo)朗讀教師領(lǐng)讀。教師進(jìn)行點(diǎn)撥（指出不足之處）。同桌互讀，糾正字音。運(yùn)用各種方式練讀。（分組讀、男女分讀、齊讀等。）指名讀。正音正字，指導(dǎo)語氣停頓。全班齊讀。四、檢查朗讀，感悟文意指名朗讀。學(xué)生自由說理解。小組討論。全班交流。師出示譯文并小結(jié)。人的自然稟賦叫做“性”，順著本性行事叫做“道”，按照“道”的原則修養(yǎng)叫做“教”?！暗馈笔遣豢梢云屉x開的，如果可以離開，那就不是“道”了。所以，品德高尚的人在沒有人看見的地方也是謹(jǐn)慎的，在沒有人聽見的地方也是有所戒懼的。越是隱蔽的地方越是明顯，越是細(xì)微的地方越是顯著。所以，品德高尚的人在一人獨(dú)處的時(shí)候也是謹(jǐn)慎的。喜怒哀樂沒有表現(xiàn)出來的時(shí)候，叫做“中”；表現(xiàn)出來以后符合節(jié)度，叫做“和”。“中”，是人人都有的本性；“和”，是大家遵循的原則，達(dá)到“中和”的境界，天地便各在其位了，萬物便生長(zhǎng)繁育了。通過讀譯文了解其內(nèi)容，這段話告訴我們一個(gè)什么道理。五、討論交流，理解文意小組討論交流：說說這段話的意思。告訴我們什么道理？全班交流。六、總結(jié)背誦熟讀成誦，練習(xí)背出韻律、背出感情。
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