【正文】 段，說說白楊有什么象征意義？明確：這里連用了四個(gè)反問句組成了一組排比句，寫出了白楊樹的象征意義。第一個(gè)“難道”是總提，啟發(fā)人們深思：不應(yīng)該只覺得它是樹；后面三個(gè)“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義第二個(gè)“難道”，由白楊樹的“樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈”的性格出發(fā)，把它象征為北方農(nóng)民。第三個(gè)“難道”，進(jìn)一層由白楊樹的“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈地守衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的哨兵。第四個(gè)“難道”，由白楊樹的“靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志。第8自然段，作者再直接地把白楊樹與北方農(nóng)民聯(lián)系起來，總結(jié)了它們的相似之處：一是“極普遍，不被人重視”，二是“有極強(qiáng)的生命力”。兩個(gè)“象征”，寫出了贊美白楊樹的原因，點(diǎn)明了主題?？磥?，作者寫這篇課文真正的目的是為了借贊美白楊樹來表達(dá)對北方農(nóng)/ 5民的崇敬和贊美，那他為什么不直接贊美北方農(nóng)民呢？（學(xué)生可能會回答這樣能使文章顯得含蓄雋永。）補(bǔ)充課文的背景：《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時(shí)，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。這期間，他看到了國民黨反動(dòng)派消極抗日、積極反共的種種事實(shí)，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團(tuán)結(jié)一致，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第8自然段。為了幫助學(xué)生朗讀好四個(gè)反問句，可先要求學(xué)生把四個(gè)反問句改寫為陳述句，并加以比較，以體會運(yùn)用反問句的作用。如果按照陳述句的語句來讀，語氣就要軟弱得多了。反問句寓答于問，以反問的形式表達(dá)肯定的意思，就更加肯定有力。因此，要求學(xué)生在朗讀時(shí)，一定要讀出反問的語氣，同時(shí)，還要注意重讀和停頓。（教師作示范，學(xué)生反復(fù)朗讀。）五、拓展延伸—— 鏈接生活在你身邊是否有一些和白楊樹一樣平凡的普通人，你是否也能發(fā)現(xiàn)他們身上的美？ 在你心中，美的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（不需要給美下定義，只要談出你對美獨(dú)到的認(rèn)識）示例：心靈善良是一種美； 樸素是一種美 ；媽媽勞碌的身影是一種美 ； 孩子純真的笑容是一種美 ??六、課后作業(yè)——推薦閱讀比較閱讀《白楊》思考：這一篇文章突出了白楊樹怎樣的形象特征？作者又借此寄予了怎樣的思想感情？相關(guān)閱讀：《白楊禮贊》姐妹篇《風(fēng)景談》多媒體出示《風(fēng)景談》內(nèi)容簡介，具體內(nèi)容可查閱茅盾作品及研究的網(wǎng)站。板書設(shè)計(jì)：生長環(huán)境白楊樹外部形象象征抗日軍民/ 5民族精神 不平凡內(nèi)在氣質(zhì)/ 5第四篇：2白楊禮贊二、白楊禮贊〔積累與鞏固〕一、給下列劃線字注音或?qū)⒃~語補(bǔ)充完整。懨懨（）倦?。ǎ┢沛叮ǎ┬沩牐ǎ爸Γǎ┨故幦珥疲ㄖ髟祝ǎ┎磺粨希ǎ砸菪背觯ǎ炄Γǎ╁e(cuò)綜（）縱橫決蕩（）．．地殼（）倔強(qiáng)（）氈子（）．．．二、填空《白楊禮贊》選自《》。《白楊禮贊》是一篇的散文。作者，原名，字，處女作《》，由《》、《》、《》三部分組成。后來，又寫成農(nóng)村三部曲，包括《》、《》、《》三部。指出下列句子的表達(dá)方式：（1）它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。（）（2）白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹。（）（3）白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫?。ǎ?）汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。（）三、整體閱讀。白楊樹的總體特征是什么？（在課文中找一個(gè)詞）四、重點(diǎn)閱讀閱讀《白楊禮贊》第5——6段，完成下列各題。???請引用課文中的詞語回答。閱讀《白楊禮贊》第7段，完成下列各題。??？五、課文的第2—4寫黃土高原有什么作用？六、課文最后寫珍貴的楠木有什么作用？第五篇：白楊禮贊2《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解文章主要內(nèi)容；，理解《白楊禮贊》的象征意義，感受作者含蓄而奔放的感情。、襯托、對比等手法及排比、反問的修辭方法。教學(xué)過程一、板書課題，出示目標(biāo)二、自學(xué)指導(dǎo)一指名朗讀課文第1—4自然段，其他同學(xué)在聽讀的同時(shí)完成下面各題。時(shí)間5分鐘。？：黃土高原的特點(diǎn)；見到黃土高原的感覺；見到白楊樹時(shí)的情緒變化。？？這是否與作者贊美白楊樹矛盾？（這既是寫實(shí)感，同時(shí)又表明，在人們懨懨欲睡時(shí)使人驚叫起來的是白楊樹，自然就更突出了白楊樹的不平凡。）學(xué)生交流自學(xué)成果，教師引導(dǎo)歸納三、自學(xué)指導(dǎo)二指名學(xué)生朗讀課文第5—6自然段，要求其他學(xué)生在聽讀時(shí)，注意畫出文中直接描寫白楊樹的語句。思考下面幾個(gè)問題，時(shí)間5分鐘。（1）文章選用了哪個(gè)詞語來概括白楊樹的形象特征？（2）文章是從哪些角度來描寫白楊樹的？（3）作者認(rèn)為白楊樹的性格特征是什么？請引用課文中的詞語回答。（4）作者為什么要刻畫白楊樹的具體形象？學(xué)生交流自學(xué)成果，教師引導(dǎo)板書四、自學(xué)指導(dǎo)三學(xué)生齊讀課文第7——9自然段，要求：畫出文章中贊美白楊樹的相關(guān)詞語。學(xué)生思考并討論如下問題，時(shí)間6分鐘。（1）在第7段中，作者運(yùn)用了哪些詞語來贊美白楊樹的內(nèi)在氣質(zhì)的？（2）文章是如何由樹聯(lián)想到人的？（3）這一部分連用了四個(gè)反問句，這一組反問句的意思是怎么逐步加深的？（可引導(dǎo)學(xué)生思考下面問題加以體會：①你能把這些句子改成陳述句嗎？②你能調(diào)換它們之間的順序嗎？）（4）作者將白楊樹與楠木進(jìn)行比較，目的何在？學(xué)生交流自學(xué)成果，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)象征手法及其作用。并適時(shí)補(bǔ)充背景資料，明確采用象征手法的必要性。同時(shí)正確區(qū)分性象征與比喻、擬人等修辭手法的區(qū)別。媒體投影象征手法及其與比喻擬人的異同。五、當(dāng)堂訓(xùn)練：完成《學(xué)習(xí)之友》品讀賞析部分練習(xí)板書設(shè)計(jì)白楊樹生存環(huán)境的“景美”贊——西北高原美白楊樹自身的“形美”不——力爭上游平白楊樹內(nèi)在的“神美”凡——堅(jiān)強(qiáng)不屈