【正文】 quān]參天[cān]潛滋暗長(zhǎng)[qi225。n ]不折不撓[n225。o] 婆娑[p243。 suō]虬枝[qi zhī]四、整體感悟（1）學(xué)生朗讀課文，感知文章，掃清文字障礙（2）學(xué)生自由朗讀全文，初步體會(huì)文章的感情，明確全文抒情線索。明確：贊美白楊樹的“不平凡”是本文的抒情線索。文中五次提到白楊樹的不平凡，把有關(guān)的語(yǔ)句一一找出來(lái)。（3）小組討論：如何劃分本文的段落層次？學(xué)生討論后明確：要?jiǎng)澐侄温鋵哟?，一定要注意理清文章的寫作思路。本文的段落層次劃分如下：第一部分（?段）：直接抒發(fā)對(duì)白楊樹的崇敬和贊美。第二部分（第2—4段）：描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長(zhǎng)的自然環(huán)境。第三部分（第5—6段）：描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。第四部分（第7—8段）：揭示白楊樹的象征意義，點(diǎn)明主題。第五部分（第9段）：將白楊樹與楠木對(duì)比，再次贊美白楊樹（4）合作探究，研讀課文第一、二部分老師朗讀第一部分，請(qǐng)同學(xué)思考：開頭的這段在文章中起了什么作用？明確：開門見山，點(diǎn)明文章題旨，直接抒發(fā)了對(duì)白楊樹的崇敬和贊美之情，為下文定下了感情基調(diào)自由朗讀2—3段，要求找準(zhǔn)表現(xiàn)以下內(nèi)容的詞句：黃土高原特點(diǎn)，見到黃土高原的感覺，見到白楊樹時(shí)情緒的變化明確特點(diǎn)：是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子，無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥感覺：雄壯，偉大，單調(diào)情緒：懨懨欲睡，驚奇地叫了一聲(5)描寫高原的目的是什么？明確：①交代白楊樹生長(zhǎng)的環(huán)境，“雄壯”“偉大”的背景，正面襯托白楊樹的不平凡。②寫高原單調(diào)，令人“懨懨欲睡”，這是從反面為白楊樹不平凡的形象作鋪墊。五、小結(jié)《白楊禮贊》是一篇“美文”，處處滲透著高尚的審美情趣。文章開頭描繪了白楊樹生長(zhǎng)的“環(huán)境美”，雄偉壯闊的黃土高原，宛如并肩的遠(yuǎn)山的連峰，給人一種壯美之情。但西北之行所見的白楊樹究竟是一種什么樣的樹？作者借贊美白楊樹到底要贊美什么？讓我們下節(jié)課繼續(xù)討論，進(jìn)一步感受白楊樹的美。六、作業(yè)布置掌握本文的生詞完成本課導(dǎo)學(xué)案的練習(xí)預(yù)習(xí)本文第5部分第二課時(shí)(一)回顧上課時(shí)內(nèi)容，導(dǎo)入新課作者在鋪陳贊頌白楊樹前先描寫黃土高原的景象，勾勒了一幅雄渾、遼闊、蒼茫的畫面。既介紹了白楊樹不平凡的生長(zhǎng)環(huán)境，表現(xiàn)了“景美”，又渲染了一種不平凡的氣氛，烘托出白楊樹那傲然聳立、堅(jiān)強(qiáng)挺拔的美姿。贊美高原后又說(shuō)它“單調(diào)”，緊接著驟然把白楊樹一下子推送到讀者面前，使之在雄偉的高原這一背景的襯托下，顯得更加清晰、鮮明、高大。西北之行所見的白楊樹究竟是一種什么樣的樹呢？(二)學(xué)習(xí)探究，繼續(xù)研讀課文第三部分（1）學(xué)生朗讀要求其他學(xué)生在聽讀時(shí)，注意畫出文中有關(guān)直接描寫白楊樹的語(yǔ)句。并思考：文章選用了哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括白楊樹的形象特征？文章是從哪些角度來(lái)描寫白楊樹的？學(xué)生討論后明確：（1）作者用“力爭(zhēng)上游”概括了白楊樹的外形特點(diǎn)，也揭示了白楊樹的內(nèi)在氣質(zhì)。（2）分別從干、枝、葉、皮等四個(gè)方面描寫白楊樹的特點(diǎn)。寫干，突出了白楊樹的直；寫枝，突出了它的直而緊靠；寫葉，突出了它的向上；寫皮，則主要點(diǎn)明它“微微地泛出青色”。（3）文章中用“倔強(qiáng)挺立”總寫了它的性格特點(diǎn)，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語(yǔ)加以深化，突出了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)性格(三)學(xué)習(xí)探究，繼續(xù)研讀課文第四部分通過(guò)細(xì)致的描繪，白楊樹筆直、挺拔的“外形美”就栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者眼前了。然而，文章的主要目的還在于表現(xiàn)白楊樹的“內(nèi)在美”。（1）全班朗讀第四部分，畫出文章中贊美白楊樹的相關(guān)詞語(yǔ)（2）學(xué)生自由閱讀思考并討論：在第7段中，作者運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美白楊樹？文章是如何由樹聯(lián)想到人的？明確：（1）用七個(gè)感情色彩強(qiáng)烈的褒義詞語(yǔ)——“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”“溫和”“堅(jiān)強(qiáng)不屈”“挺拔”,熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”，采用了擬人和對(duì)比的手法。（2）以親切談心的語(yǔ)氣將讀者的視線引向“積雪初融”的高原，連用四個(gè)反問(wèn)句，由樹及人，寫出了白楊樹的象征意義。（3）這一部分連用了四個(gè)反問(wèn)句，這一組反問(wèn)句的意思是怎么逐步加深的？明確：第一句由樹及人，啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺得它是樹，為下文作鋪墊。后面三個(gè)“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義?！安幌氲健?、“不聯(lián)想到”、“不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”一層深一層地揭示了白楊樹的象征意義。第二句從白楊樹的性格出發(fā)，點(diǎn)明白楊樹“至少”象征著“樸質(zhì)、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈”的北方農(nóng)民。第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅(jiān)強(qiáng)不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。第四句從白楊樹的“靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的精神和意志。氣勢(shì)充沛，酣暢淋漓，展示了闊大而深遠(yuǎn)的境界。感情得到升華，文章達(dá)到高潮。（3）學(xué)生自由朗讀第7段，體會(huì)排比和反問(wèn)的表達(dá)作用。（4）第四部分小結(jié)：第8段進(jìn)一步表明：“我贊美白楊樹，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。”深化了四個(gè)反問(wèn)句的意思，于是水到渠成，揭示出全篇托物言志的主旨。(四)繼續(xù)研讀課文第五部分（1）學(xué)生閱讀課文第五部分思考討論：作者將白楊樹與楠木進(jìn)行比較，目的何在？教師補(bǔ)充：茅盾同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“貴族化的楠木象征國(guó)民黨反動(dòng)派。我寫此散文是這樣想的?！睂W(xué)生討論后明確：作者之所以在此寫楠木，其實(shí)是把楠木和白楊樹對(duì)比，再次強(qiáng)調(diào)白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點(diǎn)形成對(duì)比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，呼應(yīng)篇首。（五)總結(jié)全文1這篇文章運(yùn)用了象征的手法。白楊樹的挺拔、向上然而又極其平凡的特點(diǎn)，與作家心目中黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民的形象在本文中得到完美和諧的統(tǒng)一。作者把歌頌黨、歌頌抗日軍民這樣鮮明的政治觀點(diǎn)和熾烈的情感全部?jī)A注在白楊樹上。2以白楊樹的“不平凡”為抒情線索。第8段分別對(duì)白楊樹的“不平凡”盡情歌頌，句式結(jié)構(gòu)相似，意義步步深入?！安黄椒病比齻€(gè)字反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)烈抒發(fā)了作者的思想感情，而且使文章不平凡的“景”，不平凡的“形”，不平凡的“神”三者完美結(jié)合，白楊樹的形象栩栩如生地挺立在我們面前。六、完成同步練習(xí)冊(cè)本課的內(nèi)容七、板書設(shè)計(jì)