蝸牛(一)教案——第2課時-閱讀頁
2024-10-28 22:23本頁面
【正文】 指導(dǎo)朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。把重點的詞讀慢一點，重一點?！?①讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？②聯(lián)系自己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的？ ③有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。）出示句子“過去的日子如輕煙，??像游絲樣的痕跡呢？” ①指名讀句子，體會作者感情，談?wù)勛约旱母惺堋＿^去的日子如___________, 被_____________。③這一段表達了作者一種什么樣的情感？①作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。②通過剛才的學(xué)習(xí)體會，我們深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復(fù)返中的覺醒。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。四、拓展閱讀，升華情感。②淺談自己的體會。課外推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。同學(xué)們，時光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，出示：人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。”人應(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。以“時間”為話題，自擬題目寫一篇散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜。如何圍繞重難點，落實教學(xué)的實效性，我做了以下一些嘗試：一、從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，找準(zhǔn)新舊知識的契合點?！痹鯓永煤媒滩倪@個例子呢？著名作文專家丁有寬說：“讀寫結(jié)合，事半功倍。而要真正學(xué)會仿寫，關(guān)鍵是老師要指導(dǎo)幫助學(xué)生品評其中的好詞佳句，學(xué)習(xí)其立意和寫作技巧等，引發(fā)學(xué)生的寫作興趣。從讀到寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，是“生本、師生、生生”多維對話的平臺，是語文“工具性與人文性統(tǒng)一”的佳徑?？偟膩碚f，語文是一門綜合性很強的學(xué)科，教師一定要注意拓寬學(xué)習(xí)資源，讓課內(nèi)外有機的結(jié)合，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學(xué)生學(xué)語文用語文的意識，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。第五篇：《中庸》第2課時教案《中庸》第二課時教案【教學(xué)內(nèi)容】天命之謂性，性之謂道，修道之謂教。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。故君子慎其獨也。中也者，天下之大本也；和也者，天下之達道也?！窘虒W(xué)目標(biāo)】借助拼音正確、流利地朗讀課文，能背誦主要句子。感悟文中所講的中和是天下的根本，并能指導(dǎo)自己的行為。天命之謂性，性之謂道，修道之謂教。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。故君子慎其獨也。1中也者，天下之大本也；和也者，天下之達道也。學(xué)生聽錄音。學(xué)生根據(jù)注音自由讀。學(xué)生評議。教師進行點撥（指出不足之處）。運用各種方式練讀。）指名讀。全班齊讀。學(xué)生自由說理解。全班交流。人的自然稟賦叫做“性”，順著本性行事叫做“道”，按照“道”的原則修養(yǎng)叫做“教”。所以，品德高尚的人在沒有人看見的地方也是謹慎的，在沒有人聽見的地方也是有所戒懼的。所以，品德高尚的人在一人獨處的時候也是謹慎的?！爸小?，是人人都有的本性；“和”，是大家遵循的原則，達到“中和”的境界，天地便各在其位了，萬物便生長繁育了。五、討論交流，理解文意小組討論交流：說說這段話的意思。六、總結(jié)背誦熟讀成誦，練習(xí)背出韻律、背出
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