課文瑞雪的第2課時教案合集5篇(存儲版)
【正文】 》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，(課件出示圖、文)它的嘴——大大的，腿細(xì)細(xì)的，身子瘦瘦的的，樣子真難看。第二層次：(1)通過剛才的朗讀，我已經(jīng)聽出你們可憐這只丑小鴨。(2)可是離家出走之后，同樣是遭到譏笑和追趕，面對這樣的不幸，他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的，這又是為了什么?在詩歌第三自然段后補(bǔ)充：為了()，他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的。②學(xué)生自由練習(xí)，體會丑小鴨復(fù)雜的心情。這是他從沒想到的，他激動地?zé)o法掩飾自己的快樂，你們看——(課件演示)他揚(yáng)起翅膀，伸長脖子，發(fā)出幸福的呼喊。上節(jié)課，我們知道作者的朋友送給他一對珍珠鳥，他非常關(guān)愛它們。⑵ 交流，指名讀。(第4自然段，是課文的重點(diǎn)。整天都在“我”的身旁。采用分分總的教學(xué)思路是可以的。請你用“有了信賴，就會。由個別的，聯(lián)系到一般。文章理解到這一步，還沒有停止。只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家的書房里，在世界的每一個角落里，人與動物之間，人與人之間，人與自然之間，國家與國家之間都能在自由的天空下創(chuàng)造出美好的境界。(這一段，共4個自然段。(第5自然段，從文章的結(jié)構(gòu)上看，是一個過渡。⑶ 同桌交流：用“起先……漸漸地……后來……”把珍珠鳥活動范圍的變化連起來說一說。⑴ 由輕聲讀讀課文第3自然段。理解課文內(nèi)容，感悟“信賴能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。這是多么令人激動和興奮的時刻，讓我們一起分享受他的快樂吧!齊讀第五自然段。春天美嗎?試著讀出春天的美麗。(3)詩歌中所填的詞語能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐，讓我們再讀一讀2—4自然段。推薦一名學(xué)生讀第四自然段。二、教學(xué)準(zhǔn)備：CIA課件。師指導(dǎo)，最后配樂讀，從讀、議、賞，再讀中讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。四、研讀賞析，體驗(yàn)情感。自由讀，邊讀邊想象，把自己喜愛的語句多讀幾遍。感受瑞雪的大而美麗，體會作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。冬雪能（），能（），還能（），的以被人們稱為瑞雪。（2）指名說，隨機(jī)品讀。（2）指名說，鼓勵學(xué)生大膽說。有感情地朗讀課文第2自然段，有能力的同學(xué)達(dá)到朗誦。（4）有感情地朗讀第2自然段。（1）默讀思考：這段話主要寫了什么？（雪后美景）（2）哪幾句話是具體描寫雪后美景的？用“ ”劃出，讀一讀。（6）品味詞句，感情朗讀。（2）聽寫詞語。能按時間順序說說第1自然段內(nèi)容。（1）默讀第1自然段，用“——”劃出表示時間的詞語，然后填表。（7）指導(dǎo)背誦。（紅日、田野、群山）②課文是怎樣具體描寫紅日、田野、群山的？（師引讀）③把第2句話改為“被字句”說一說。課堂作業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的含義。（“喜”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）（a、研究老農(nóng)和孩子們喜的不同點(diǎn)）研讀第3段①哪一小組先展示研究成果？你們認(rèn)為老農(nóng)“喜”的是什么？（課件出示老農(nóng)贊雪圖及俗語：“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。（課件出示）①指名讀，說說美在哪兒？誰還想說說自己的看法？（板書：田野群山）②（顯示課件）同學(xué)們體會得真好，請看，田野、村莊、群山……目之所及，都是雪白的一片，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界，這是何等的壯美??！誰能把這句話讀美了、讀
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