【正文】 知識(shí)。以下幾點(diǎn)體現(xiàn)了“發(fā)展”的教學(xué)觀：充分了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不僅僅是計(jì)算的過程，還要能在推理和思考過程中學(xué)會(huì)交流和傾聽，進(jìn)行體驗(yàn)，激發(fā)更多的思維，有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如長方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。隨后老師扭轉(zhuǎn)話題：“老師今天要給大家變個(gè)魔術(shù)，小朋友們，你們可得睜大眼睛看清楚哦！”課件演示：這些平面圖形經(jīng)過不同方式的拼組，變成了組合圖形輪船、火箭等。第五篇：平面圖形的拼組說課稿平面圖形的拼組說課稿平面圖形的拼組說課稿 1（一）教材分析：《平面圖形的拼組》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第三單元27頁至28頁的內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課的重點(diǎn)定為：體會(huì)平面圖形的特征，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很難找出四種平面圖形的聯(lián)系，所以我將這節(jié)課的難點(diǎn)定為感知平面圖形間的關(guān)系。使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要肯學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。同時(shí)，我將學(xué)生分為四組。首先，我會(huì)進(jìn)行角色扮演：“長方形和正方形本是一對(duì)好兄弟，可是有一天它們也犯愁了?；顒?dòng)三：拼圖樂園。在這優(yōu)美的旋律中學(xué)生既可以放松，又可以體驗(yàn)到幾何美，數(shù)學(xué)美。第三環(huán)節(jié)：鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。同時(shí)對(duì)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和小組評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)。但在實(shí)踐活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足：如大部分學(xué)生在找正方形四邊相等時(shí)缺乏實(shí)踐操作的能力。根據(jù)教材的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)平面圖形的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而啟發(fā)學(xué)生感知平面圖形之間存在的關(guān)系，進(jìn)行平面圖形的相互轉(zhuǎn)換，以及平面圖形的拼組則是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。通過這個(gè)“變魔術(shù)”的小環(huán)節(jié)，引起學(xué)生興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，并由此點(diǎn)明課題：這個(gè)魔術(shù)的名字叫“平面圖形的拼組”。屬于空間與圖形領(lǐng)域的知識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)及確定依據(jù)由于一年級(jí)兒童的思維以具體形象為主，再加上一年級(jí)兒童以自我為中心，合作意識(shí)差。接著，讓學(xué)生觀察說出房子是由哪些平面圖形組成的？情境的導(dǎo)入很快抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生有了充分自我比較和與他人比較的機(jī)會(huì)，也就有了更充分的體驗(yàn)和感悟，通過對(duì)比不同的拼組方法，使學(xué)生初步體會(huì)到平面圖形的關(guān)系，有效的突破了重難點(diǎn)。第三關(guān)：用心拼一拼。一、說教學(xué)內(nèi)容平面圖形的拼組是在一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓）了，本次學(xué)習(xí)是要通過擺、拼、剪等操作活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的一些關(guān)系。第二教學(xué)環(huán)節(jié)：實(shí)踐探索，建構(gòu)新知這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：1．活動(dòng)一：探索正方形和長方形特征學(xué)生對(duì)長方形、正方形和三角形的認(rèn)識(shí)不是一無所知的，只是他們的認(rèn)識(shí)只停留在感性層面，教師充分利用學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探索：“正方形和長方形的邊有什么特征？”學(xué)生主要用紙對(duì)折和測量的方法。同時(shí)，學(xué)生也體會(huì)解決問題策略的多樣性，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度進(jìn)行觀察和思考。一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，在知識(shí)的建構(gòu)上依賴于大量觀察與動(dòng)手操作。展示交流的平臺(tái)。因此，兩位數(shù)的退位減法及時(shí)100以內(nèi)加減法計(jì)算的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在已有的兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法經(jīng)驗(yàn)上，再用原來的辦法就絕不了了，強(qiáng)調(diào)“6—8不夠減了，怎么辦？”。（二）學(xué)法、推理。（4）及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。我們要樹立新的教學(xué)觀——從重視認(rèn)識(shí)向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變，而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展必須關(guān)注學(xué)生的自主性、主動(dòng)性，尊（）重學(xué)生發(fā)展的差異性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗(yàn)與交流的過程，使他們成為發(fā)展與變化的主題，教師要在萬變中“扶植”課堂進(jìn)行順暢，以變應(yīng)變?！缎抡n標(biāo)》明確指出：“要經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。倡導(dǎo)“自主探究——小組合作——交流”式學(xué)習(xí)“自主探究”是一個(gè)活動(dòng)過程也是學(xué)生的思維過程。維果茨基認(rèn)為：“只有教師走在發(fā)展的前面，這才是好的教學(xué)。（2）活動(dòng)本身必需的物質(zhì)材料。這樣的安排可以提高學(xué)生“搜集信息——提出問題——解決問題”的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。本課教材在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）“節(jié)點(diǎn)生長”型。自主創(chuàng)作的平臺(tái)。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師調(diào)用學(xué)生機(jī)上的作品用大屏幕進(jìn)行展示，通過作品展示，互動(dòng)交流等方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。方法二：另外，還可以通過移動(dòng)、同樣可以讓學(xué)生清楚看到正方形的四條邊是一樣長的。接下來，我就具體的談一談我是如何應(yīng)用Mp－lab 操作平臺(tái)為教學(xué)服務(wù)的。所以，不足之處還請(qǐng)各位前輩提出寶貴意見！謝謝大家！平面圖形的拼組說課稿 4我說課的內(nèi)容是新人教版小學(xué)一年級(jí)（下冊(cè)）《平面圖形的拼組》。因此，本節(jié)課的第三板塊我設(shè)計(jì)了課堂目標(biāo)檢測，檢測中以闖關(guān)形式設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)：即第一關(guān)：快樂填一填。課上我又讓學(xué)生動(dòng)手操作利用課件匯報(bào)，鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)。六、教學(xué)流程新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并努力為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在自主探究的過程中真正理解、掌握知識(shí)、技能和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。能力目標(biāo)：通過觀察、操作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，和合作探究與創(chuàng)新的意識(shí)。六、說板書設(shè)計(jì)板書是課堂教學(xué)重點(diǎn)的重現(xiàn)，按照教學(xué)程序展示教學(xué)要點(diǎn)，如：長方形、正方形的特點(diǎn)，折風(fēng)車過程中平面圖形的變化，以及在拼圖過程中比較典型的作品，都要在板書中出現(xiàn)。第一環(huán)節(jié)：談話激趣，導(dǎo)入新課利用課件演示：屏幕上出現(xiàn)不同顏色，不同形狀的平面圖形，提問：“你認(rèn)識(shí)它們嗎？誰能說說它們的名字？”簡要地復(fù)習(xí)學(xué)過的平面圖形。如長方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。在實(shí)踐操作方面，通過拼擺活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，加強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)能力，觀察能力以及語言表達(dá)能力。先讓學(xué)生試，再引導(dǎo)學(xué)生按步驟動(dòng)手剪一剪。幫助學(xué)生建立起圖形之間的聯(lián)系，從而突破本課的難點(diǎn)。讓學(xué)生邊欣賞邊思考，這些都是用的什么圖形搭成的什么圖案，看到這些漂亮的圖案學(xué)生應(yīng)該很活躍，都想來說說，甚至?xí)型瑢W(xué)會(huì)走上前來邊指邊說。想出好辦法的小組我會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如：你真棒，你真聰明！同時(shí)將小紅旗當(dāng)作獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給他們小組。一邊說：“你們真聰明，我們啊，把這兩位老朋友請(qǐng)到我們班來做客吧。你們還會(huì)認(rèn)識(shí)嗎？那么我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的拼組。教法：我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，采用情境式教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法等等。（2）能力目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。第四環(huán)節(jié)：運(yùn)用技能，發(fā)展能力這一環(huán)節(jié)是利用學(xué)具中被拆散的大熊貓的卡片進(jìn)行拼圖，使學(xué)生能進(jìn)一步運(yùn)用技能，發(fā)展能力。五、說教學(xué)環(huán)節(jié)我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了談話激趣，導(dǎo)入新課；探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)新課；鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新；運(yùn)用技能，發(fā)展能力四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一、說教材《平面圖形的拼組》是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（如：長方形、正方形、三角形、圓）。師將大家?guī)胍粋€(gè)學(xué)生喜歡的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾“6減8不夠減了”，探究解決這一問題的方法?！逼鋵?shí)質(zhì)就是——教學(xué)要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M(jìn)。（3）展示機(jī)會(huì)。把問題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是現(xiàn)代教育的又一原則，注意設(shè)置問題情境，讓數(shù)學(xué)貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的思維”。二、教法與學(xué)法：（一）教法指向策略：引導(dǎo)矛盾。兩位數(shù)的不退位減法是一棵樹上兩個(gè)一級(jí)節(jié)點(diǎn)，而退位是其發(fā)展下的二級(jí)節(jié)點(diǎn)，不退位減法完全可以遷移到退位減法中來。學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行圖形的拼組，學(xué)生可以自由選擇喜歡的圖形進(jìn)行拼組，操作也更方便快捷，學(xué)生自主創(chuàng)作的空間更大了，個(gè)性思維有了更廣闊的展示空間。通過對(duì)比不同的拼組方法，初步體會(huì)平面圖形的關(guān)系。經(jīng)歷了這樣的過程，學(xué)生的體悟一定是深刻的，從而有利于在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主建構(gòu)，將感性認(rèn)識(shí)提升為理性認(rèn)識(shí)。二、說教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)第一教學(xué)環(huán)節(jié)：圖形展示，激趣導(dǎo)入讓學(xué)生欣賞上個(gè)學(xué)期學(xué)生用平面圖形拼組好的美麗圖案，這些美麗圖案很快抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先簡單的介紹一下本課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)。第二關(guān)：動(dòng)手剪一剪。要求學(xué)生獨(dú)立嘗試進(jìn)行拼組，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并通過作品展示、與同伴交流，由學(xué)生自己講解“用了幾個(gè)什么平面圖形拼成了一個(gè)什么圖形”。遵循這一理念，我設(shè)計(jì)了情境激趣、舊知導(dǎo)入——預(yù)習(xí)匯報(bào)、構(gòu)建新知——夯實(shí)基礎(chǔ)發(fā)展技能的三個(gè)板塊：第一板塊：情境激趣、舊知導(dǎo)入新課伊始，我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，今天班里來了一位小客人，讓我們用掌聲把它請(qǐng)進(jìn)來！在掌聲中出示米老鼠圖片，米老鼠又建了一座新房子，邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^，你們高興嗎？這時(shí)出示房子圖片。情感目標(biāo)：通過圖形拼組，使學(xué)生獲得美的感受，從中獲得積極的情感體驗(yàn)。第四篇：平面圖形的拼組說課稿平面圖形的拼組說課稿平面圖形的拼組說課稿1今天我說課的內(nèi)容是《平面圖形的拼組》，它是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元圖形拼組中的第一課時(shí)《平面圖形的拼組》。（6）說一說你通過這些平面圖形的拼組有什么收獲？三、練習(xí)：完成28頁做一做：你會(huì)用一個(gè) 剪出一個(gè) 嗎？（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，想各種辦法。（4）做小風(fēng)車，使學(xué)生既體會(huì)平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。（鼓勵(lì)學(xué)生有不同的拼法）。（課件2）師問：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？長方形四條邊的長度有什么特點(diǎn)？ 正方形四條邊的長度又有什么特點(diǎn)呢？ 生1：長方形：二條邊長，二條邊短，生2：正方形：四條邊都一樣長師示：上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊，長方形的對(duì)邊有什么特點(diǎn)？３、師：你能用身邊的工具證明自己的猜想是正確的嗎？（你能用身邊的工具探究它們的特點(diǎn)嗎？）（學(xué)生選擇多種方法如：對(duì)邊折、對(duì)角折；用尺子、毛線、繩子量等，證明長方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。圖形王國有許多有趣的圖形，你們想去那里玩嗎？如果你想到圖形王國去游玩，就得先回答我提出的問題。在后來的拼擺活動(dòng)中，充分發(fā)揮了小組間的交流合作，每個(gè)孩子在有了自己獨(dú)特的創(chuàng)意后又去觀察，吸收他人的智慧結(jié)晶，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。第2課時(shí)平面圖形的拼組，巧妙切題。師：同學(xué)們的手可真巧，一下子就拼出了這么多的新三角形。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具七巧板。在七巧板中，到底有幾塊三角形？它們分別是哪些？這幾塊三角形是怎樣的，它們一樣嗎？你能給大家介紹一下嗎？生：1號(hào)圖和2號(hào)圖比較大，4號(hào)圖和6號(hào)圖比較小，7號(hào)圖中等。師：哪些圖形最大？兩塊最大的有何特點(diǎn)？如何驗(yàn)證？ 請(qǐng)學(xué)生展示驗(yàn)證過程。它是中國著名的拼圖玩具，后來傳到國外，風(fēng)行世界，號(hào)稱“唐圖”，也就是“中國的板圖”。（出示圖案）看，漂亮嗎？選你喜歡的一種圖案試著拼一拼。生2：用兩個(gè)相同的三角形能拼一個(gè)四邊形。師：兩個(gè)長方形一定可以拼成一個(gè)正方形嗎？提供同樣的兩個(gè)長方形，學(xué)生實(shí)踐得出：只有特殊的兩個(gè)長方形才可以拼成正方形。師：用兩個(gè)同樣的長方形拼一拼，你能拼出什么圖形？請(qǐng)先試一試，拼一拼，再在小組交流?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】體會(huì)圖形的特征，初步感知圖形之間的關(guān)系。、動(dòng)手操作能力。（1）出示兩個(gè)相同的長方形。生5：我用兩個(gè)相同的長方形拼成了一個(gè)正方形。生1：用兩個(gè)相同的三角形能拼一個(gè)平行四邊形。師：最近在我市舉辦了一次大型中小學(xué)生圖案設(shè)計(jì)大賽，聰聰和明明獲得了一等獎(jiǎng)。生2：這七塊可神奇了，能拼出許多不同而又美麗的圖案，它能拼300多種圖案呢！師：七巧板是我們中國人發(fā)明的，七巧板也叫“七巧圖”，它是我國古代的一種圖形游戲，它起源于唐朝，經(jīng)過兩千五百多年的演變，形成現(xiàn)在的七巧板。生2：大小不同。師：3號(hào)圖叫平行四邊形，大家仔細(xì)看看它是什么樣的？然后再拿出正方形比較它們有什么不同？師：從同學(xué)們的介紹中，我發(fā)現(xiàn)我聽得最多的就是三角形。動(dòng)手拼三角形。師：還有其他拼法嗎？生3：我用一個(gè)平行四邊形和兩個(gè)一樣大的三角形拼了一個(gè)新的三角形?！菊n后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。本課的教學(xué)中，對(duì)于正方形、長方形邊的認(rèn)識(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，根據(jù)自己的觀察提供猜想，并激發(fā)他們獨(dú)立思考用什么方法能驗(yàn)證這些猜想，通過學(xué)生思考確實(shí)想出了不少“金點(diǎn)子”，有用折疊的、借助工具比較的等許多切實(shí)可行的方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（創(chuàng)境引入）今天我想和小朋友們一同學(xué)習(xí)，大家高興嗎？老師相信你們會(huì)用你優(yōu)美的坐姿，動(dòng)聽的聲音，聰明的腦瓜，靈巧的小