【文章內(nèi)容簡介】 會作者是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的！同時在學(xué)生自讀后總結(jié)該如何有感情朗讀，而后再讀，要求讀出雪下得大的特點(diǎn)，以此訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并在反復(fù)朗讀中體會寫作特點(diǎn)。）（二）體會景美課文中“雪后美景”這一部分是全文的重點(diǎn)，是最能體會作者的情感所在。我依然用感情朗讀法教學(xué)這一部分，并運(yùn)用上一段中的“讀思議讀”的學(xué)習(xí)方法放手讓學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)雪后美景這一部分。：雪后美景這一部分。2思：同桌思考，梳理出問題：你從哪些語句中品味出雪景的美麗？為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？3議：同桌展開討論，解決問題。4讀:同桌通過朗讀，表現(xiàn)出雪景的美。（這一部分的學(xué)習(xí)中，我還讓學(xué)生動手勾畫出文中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。最后總結(jié)：這一部分你有什么收獲？從而掌握作者的寫作方法。最后再感情朗讀，進(jìn)一步體會作者的情感。）（這樣的方法教學(xué)“雪中”“雪后”，充分體現(xiàn)了朗讀教學(xué)的優(yōu)越性，不但培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，也發(fā)展了學(xué)生思維能力。）（三）體會人歡對于“雪后人歡笑”這一部分我采用填空的方式讓孩子們自主體會學(xué)習(xí)，根據(jù)我提供的線索反復(fù)閱讀思考體會，根據(jù)上下文學(xué)生自然能完成填空并從反復(fù)朗讀中體會到文中的情感。并且通過填空的方法讓學(xué)生總結(jié)出作者寫景的方法，為課后布置學(xué)生觀察描寫下雨或日出的景象做準(zhǔn)備。第四步：感情朗讀，整體回顧。最后課件再出示一幅瑞雪豐年圖，并揭示“瑞雪兆豐年”“ 冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！钡戎V語的具體含義，從中總結(jié)體會到作者喜悅的感情。此時此刻，學(xué)生已完全掌握本文的朗讀技巧，領(lǐng)會了文章的思想感情，在朗讀過程中，試著背誦雪中，雪后兩部分。因為，教學(xué)中已反復(fù)朗讀，所以背的任務(wù)也不難解決。到此全文結(jié)束。最后說說我的板書設(shè)計，根據(jù)課文重點(diǎn)和作者的寫作特點(diǎn)我的板書設(shè)計為： 瑞雪圖下雪前：天氣驟變、寒風(fēng)來襲 下雪時：大雪紛飛、簌簌落落、下雪后：粉妝玉砌 歡樂祥和。以時間順序和每一大段的概括形式呈現(xiàn)，既梳理了全文又簡潔明了并展示了課文的層次條理，又體現(xiàn)了雪的每一階段的特點(diǎn)，板書設(shè)計幫助我進(jìn)行輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。總之，在教學(xué)中我們應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以讀為本，以學(xué)為導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)結(jié)合的教學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生在讀中理解課文、體驗情感。北師大版四年級語文上冊《瑞雪圖》說課稿教師：陳月英 2017年12月12日第三篇：瑞雪圖說課稿《瑞雪圖》說課設(shè)計一． 說教材《瑞雪圖》是北師大版語文第7冊主題單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的傳統(tǒng)散文，作者用生動、優(yōu)美的語言為我們描述了膠東半島的第一場雪的美景。課文通過對這一場瑞雪的描述，表達(dá)對這一場預(yù)兆來年豐收的大雪的喜悅之情。作者按學(xué)前、雪中和雪后的順序?qū)懥说谝粓鰧懥搜┑拿溃瑢懙煤苡袑哟?，首先整體寫“推開門一看，嗬！好大的雪！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠(yuǎn)眺，萬里江山變成一個粉妝玉砌的世界?！苯又?，具體寫柳樹、松樹具有特色的雪后景致。先寫靜態(tài)美：“落光了葉子的樹木上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。”再寫動態(tài)美：“一陣風(fēng)吹來，樹木輕輕地?fù)u晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹?！痹趯懷┚暗幕A(chǔ)上，寫人的活動：“一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的喊聲、嬉鬧聲把樹枝上的雪都震落下來了?！蓖ㄟ^孩子們的歡樂，表達(dá)了人們無比喜悅的心情抒發(fā)了作者喜雪、贊雪的思想感情。在了解了本課以后根據(jù)教學(xué)要求我設(shè)定了以下目標(biāo)及重難點(diǎn)：二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：認(rèn)字8個，寫字6個；練習(xí)寫摘錄筆記，練習(xí)獨(dú)立識字。：正確、流利、有感情地朗讀課文；體會課文觀察、描寫景物的順序：感受瑞雪的大而美，體會作者的喜悅心情。三個目標(biāo)是結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”并重的教學(xué)理念。三．教學(xué)難點(diǎn)：體會課文觀察、描寫景物的順序，體會作者的喜悅心情。滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。四、教學(xué)重點(diǎn)： 、區(qū)別處理問題、標(biāo)畫重點(diǎn)詞句、品味重點(diǎn)詞語，理解“彤云密布、驟然、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、萬籟俱寂、瑞雪、幻映”等詞在文中的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；3．品讀課文，感受瑞雪大而美的特點(diǎn)，體會作者的喜悅心情；感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。五．教學(xué)準(zhǔn)備：，所以很難理解作者想表達(dá)的感情，因此我在上課初始就使用圖片引入，有利于孩子對白雪的認(rèn)識。六、說教法《瑞雪圖》是一篇閱讀課文，應(yīng)該以講讀為主。、多媒體直觀法：教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情意，使學(xué)生置身于課文所描繪的情景中，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)地把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。自讀自悟法：教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)讀書的能力，體現(xiàn)以讀為本、以學(xué)為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合，提高素質(zhì)的教學(xué)特點(diǎn)，真正做到“以學(xué)生為主體”。感情朗讀法：運(yùn)用感情朗讀法，抓住關(guān)鍵詞句品讀課文，體會情感。七．說學(xué)法：讀思議讀法：在學(xué)文時，我首先要求孩子們采用不同的方式進(jìn)行朗讀熟悉將要學(xué)習(xí)的段落并針對每一自然段的不同要求提出問題，要求孩子們帶著問題學(xué)習(xí)課文，學(xué)會自主思考、自主學(xué)習(xí)。接著要求孩子們根據(jù)所思考的內(nèi)容填寫表格，品評自己覺得優(yōu)美的語句。我從“導(dǎo)扶放”逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會采用“讀思議讀”的方法理解課文，體會情感。學(xué)法遷移法：在教學(xué)“雪后美景”這段時，我引導(dǎo)學(xué)生遷移上一段的學(xué)習(xí)方法，自讀自悟。八．說教學(xué)程序：依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)全文。第一課時：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。這里我主要說一下第二課時的教學(xué)設(shè)計，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：第一步：復(fù)習(xí)導(dǎo)入根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我設(shè)計這樣的導(dǎo)入語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？并通過指名回答的形式隨機(jī)抽查學(xué)生對于課文的掌握程度。第二步：問題引入，抓住要點(diǎn)要求學(xué)生自由朗讀所學(xué)段落，老師提出問題并要求學(xué)生帶著問題閱讀課文，是我在教學(xué)這篇文章時的主要方式方法。所以接下來我是這樣設(shè)計的：讓學(xué)生根據(jù)我所提供的導(dǎo)讀卡，按照讀思寫品的順序以自主學(xué)習(xí)為主，提出這樣的問題：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？根據(jù)老師的引導(dǎo)，學(xué)生一定會從文中找到與問題相對應(yīng)的答案，在通過小組匯總以后填