瑞雪圖說課稿精選五篇(編輯修改稿)
2024-10-28 21:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 會作者是如何抓住事物特點進行描寫的！同時在學生自讀后總結(jié)該如何有感情朗讀，而后再讀，要求讀出雪下得大的特點，以此訓練學生的朗讀能力，并在反復朗讀中體會寫作特點。）（二）體會景美課文中“雪后美景”這一部分是全文的重點，是最能體會作者的情感所在。我依然用感情朗讀法教學這一部分，并運用上一段中的“讀思議讀”的學習方法放手讓學生同桌合作學習雪后美景這一部分。：雪后美景這一部分。2思：同桌思考，梳理出問題：你從哪些語句中品味出雪景的美麗？為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？3議：同桌展開討論，解決問題。4讀:同桌通過朗讀，表現(xiàn)出雪景的美。（這一部分的學習中，我還讓學生動手勾畫出文中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。最后總結(jié)：這一部分你有什么收獲？從而掌握作者的寫作方法。最后再感情朗讀，進一步體會作者的情感。）（這樣的方法教學“雪中”“雪后”，充分體現(xiàn)了朗讀教學的優(yōu)越性，不但培養(yǎng)了學生讀的能力，也發(fā)展了學生思維能力。）（三）體會人歡對于“雪后人歡笑”這一部分我采用填空的方式讓孩子們自主體會學習，根據(jù)我提供的線索反復閱讀思考體會，根據(jù)上下文學生自然能完成填空并從反復朗讀中體會到文中的情感。并且通過填空的方法讓學生總結(jié)出作者寫景的方法，為課后布置學生觀察描寫下雨或日出的景象做準備。第四步：感情朗讀，整體回顧。最后課件再出示一幅瑞雪豐年圖，并揭示“瑞雪兆豐年”“ 冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！钡戎V語的具體含義，從中總結(jié)體會到作者喜悅的感情。此時此刻，學生已完全掌握本文的朗讀技巧，領(lǐng)會了文章的思想感情，在朗讀過程中，試著背誦雪中，雪后兩部分。因為，教學中已反復朗讀，所以背的任務(wù)也不難解決。到此全文結(jié)束。最后說說我的板書設(shè)計，根據(jù)課文重點和作者的寫作特點我的板書設(shè)計為： 瑞雪圖下雪前：天氣驟變、寒風來襲 下雪時：大雪紛飛、簌簌落落、下雪后：粉妝玉砌 歡樂祥和。以時間順序和每一大段的概括形式呈現(xiàn)，既梳理了全文又簡潔明了并展示了課文的層次條理，又體現(xiàn)了雪的每一階段的特點，板書設(shè)計幫助我進行輔助教學，提高了教學效率?？傊诮虒W中我們應(yīng)體現(xiàn)以學生為主體，以讀為本，以學為導，導學結(jié)合的教學特點，使學生在讀中理解課文、體驗情感。北師大版四年級語文上冊《瑞雪圖》說課稿教師：陳月英 2017年12月12日第三篇：瑞雪圖說課稿《瑞雪圖》說課設(shè)計一． 說教材《瑞雪圖》是北師大版語文第7冊主題單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的傳統(tǒng)散文，作者用生動、優(yōu)美的語言為我們描述了膠東半島的第一場雪的美景。課文通過對這一場瑞雪的描述，表達對這一場預兆來年豐收的大雪的喜悅之情。作者按學前、雪中和雪后的順序?qū)懥说谝粓鰧懥搜┑拿?，寫得很有層次，首先整體寫“推開門一看，嗬！好大的雪！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠眺，萬里江山變成一個粉妝玉砌的世界。”接著，具體寫柳樹、松樹具有特色的雪后景致。先寫靜態(tài)美：“落光了葉子的樹木上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒?！痹賹憚討B(tài)美：“一陣風吹來，樹木輕輕地搖晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。玉屑似的雪末兒隨風飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。”在寫雪景的基礎(chǔ)上，寫人的活動：“一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的喊聲、嬉鬧聲把樹枝上的雪都震落下來了?！蓖ㄟ^孩子們的歡樂，表達了人們無比喜悅的心情抒發(fā)了作者喜雪、贊雪的思想感情。在了解了本課以后根據(jù)教學要求我設(shè)定了以下目標及重難點：二、教學目標的設(shè)定：認字8個，寫字6個；練習寫摘錄筆記，練習獨立識字。：正確、流利、有感情地朗讀課文；體會課文觀察、描寫景物的順序：感受瑞雪的大而美，體會作者的喜悅心情。三個目標是結(jié)合本單元的教學目標，也體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”并重的教學理念。三．教學難點：體會課文觀察、描寫景物的順序，體會作者的喜悅心情。滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。四、教學重點： 、區(qū)別處理問題、標畫重點詞句、品味重點詞語，理解“彤云密布、驟然、極目遠眺、粉妝玉砌、萬籟俱寂、瑞雪、幻映”等詞在文中的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；3．品讀課文，感受瑞雪大而美的特點，體會作者的喜悅心情；感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。五．教學準備：，所以很難理解作者想表達的感情，因此我在上課初始就使用圖片引入，有利于孩子對白雪的認識。六、說教法《瑞雪圖》是一篇閱讀課文，應(yīng)該以講讀為主。、多媒體直觀法：教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情意，使學生置身于課文所描繪的情景中，在輕松愉快的氛圍中學習，使他們能更好、更快、更準地把握教學的重點、難點。自讀自悟法：教給學生讀書方法，培養(yǎng)讀書的能力，體現(xiàn)以讀為本、以學為導、導學結(jié)合，提高素質(zhì)的教學特點，真正做到“以學生為主體”。感情朗讀法：運用感情朗讀法，抓住關(guān)鍵詞句品讀課文，體會情感。七．說學法：讀思議讀法：在學文時，我首先要求孩子們采用不同的方式進行朗讀熟悉將要學習的段落并針對每一自然段的不同要求提出問題，要求孩子們帶著問題學習課文，學會自主思考、自主學習。接著要求孩子們根據(jù)所思考的內(nèi)容填寫表格，品評自己覺得優(yōu)美的語句。我從“導扶放”逐步引導學生學會采用“讀思議讀”的方法理解課文，體會情感。學法遷移法：在教學“雪后美景”這段時，我引導學生遷移上一段的學習方法，自讀自悟。八．說教學程序：依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準備用兩課時教學全文。第一課時：初讀課文，整體感知，自學字詞；再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。這里我主要說一下第二課時的教學設(shè)計，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：第一步：復習導入根據(jù)上節(jié)課的學習我設(shè)計這樣的導入語：上節(jié)課我們學習了課文的2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？并通過指名回答的形式隨機抽查學生對于課文的掌握程度。第二步：問題引入，抓住要點要求學生自由朗讀所學段落，老師提出問題并要求學生帶著問題閱讀課文，是我在教學這篇文章時的主要方式方法。所以接下來我是這樣設(shè)計的：讓學生根據(jù)我所提供的導讀卡，按照讀思寫品的順序以自主學習為主，提出這樣的問題：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點？根據(jù)老師的引導，學生一定會從文中找到與問題相對應(yīng)的答案，在通過小組匯總以后填
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