【文章內(nèi)容簡介】 預(yù)測，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的問題。然后讓學(xué)生欣賞一組折線統(tǒng)計(jì)圖，將課堂內(nèi)容向課外延伸，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式折線圖的欲望。4．最后引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面對(duì)本課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)?有哪些收獲? 你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)? 按要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么?五、板書設(shè)計(jì)：以下是我的板書設(shè)計(jì)。重點(diǎn)突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、特征及作用。板書：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖標(biāo)題 表示數(shù)量的多少 單位 反映數(shù)量增減變化的情況 日期 方便地對(duì)兩個(gè)量進(jìn)行分析和比較 圖例制圖內(nèi)容（兩條折線）第三篇：《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》說課稿保定市高陽縣東街小學(xué)一、說教材分析：本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)。學(xué)生通過四年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在統(tǒng)計(jì)方面學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識(shí)，形成了一定的能力，復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖就是由前邊學(xué)過的單式折線統(tǒng)計(jì)圖引出的，通過對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受單式折線統(tǒng)計(jì)圖的局限性，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性。感受、了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)和功能。依據(jù)新課標(biāo)要求，我定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，知道它的制作方法，學(xué)會(huì)在有橫軸、縱軸的方格上畫折線表示相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況。（2）在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生觀察、分析、操作和實(shí)踐能力。過程與方法（1）使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖制作簡單的分折，進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，知道統(tǒng)計(jì)是能夠解決問題的一種策略和方法。（2）通過學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題的認(rèn)識(shí)和理解引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，領(lǐng)悟探索知識(shí)和探索、觀察、嘗試的一些基本方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生在探索研究的過程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的意志品質(zhì)教育、生活習(xí)慣教育、愛國主義教育，使學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷用復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過程，從而理解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用與功能，培養(yǎng)學(xué)生正確合理分析問題的方法和能力。教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)踐真正發(fā)揮復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的分析功能。課前準(zhǔn)備：多媒體教室與多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：讓學(xué)生上網(wǎng)搜集一些關(guān)于早餐的資料，如早餐的重要性、早餐該吃些什么、青少年如何進(jìn)行合理飲食等。二、說教法：為了達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知與能力基礎(chǔ)，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法主要有：情境教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。直觀演示法，比較研究法，、說學(xué)法指導(dǎo): 數(shù)學(xué)教學(xué)，必須根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一般規(guī)律是從直觀到抽象，從已知到未知，從簡單到復(fù)雜。我注意了課件的直觀性，從學(xué)生已有知識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新知。啟發(fā)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、提出見解，通過自己動(dòng)腦—有條理、有根據(jù)地進(jìn)行思考。充分讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，展示獲取知識(shí)的過程。同時(shí)，以教法促學(xué)法，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)法還有觀察比較法，合作學(xué)習(xí)法，獨(dú)立思考與自主探索的學(xué)習(xí)方式等。四、說教學(xué)結(jié)構(gòu)：（一）、談話引入,激發(fā)興趣課一開始，讓學(xué)生交流早餐的資料，說說早餐的重要性。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)生活飲食衛(wèi)生教育，使學(xué)生得到全面發(fā)展。（二）、引導(dǎo)探索，知識(shí)構(gòu)建課件出示王芳915歲體重變化的單式折線統(tǒng)計(jì)圖。（用課件演示這幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作過程，激活學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的單式折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶，為繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖搭建平臺(tái)。）讓學(xué)生觀察這幅圖，它具有什么特點(diǎn)，從圖中看到了哪些信息？簡單評(píng)價(jià)王芳同學(xué)身體發(fā)育情況。并說說理由。此時(shí)學(xué)生可能會(huì)說出不同意見，這時(shí)老師問，要想正確評(píng)價(jià)她的體重情況，是不是需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)值或平均值來比較一下呢？課件出示915歲女生標(biāo)準(zhǔn)體重單式折線統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生左右對(duì)比兩幅圖，左邊是王芳的體重情況，右邊是標(biāo)準(zhǔn)體重，讓學(xué)生體會(huì)左右觀察對(duì)比數(shù)據(jù)的繁瑣性，讓學(xué)生感受到單式折線統(tǒng)計(jì)圖的局限性，使合并成為學(xué)生本身的需求，從而體會(huì)引入復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性。動(dòng)畫演示兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并的過程。學(xué)生觀察合并之后的統(tǒng)計(jì)圖，尋找這幅圖中需要修改的地方。學(xué)生交流意見，用兩條不同顏色的線或不同形式的線來分別表示王芳和標(biāo)準(zhǔn)體重。課件動(dòng)畫演示修改后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。揭示課題，隨機(jī)板書：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖觀察復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，和剛才的兩張單式折線統(tǒng)計(jì)圖比較，讓學(xué)生初步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的功能。根據(jù)學(xué)生發(fā)言隨機(jī)板書：便于比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。讓學(xué)生通過這張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，再次觀察王芳體重變化情況，對(duì)她體重情況做出正確評(píng)價(jià)。并隨機(jī)板書.（三）、創(chuàng)設(shè)情境，感知功能進(jìn)一步研究復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用： 創(chuàng)設(shè)問題情境：課件出示小明各單元小測成績統(tǒng)計(jì)圖。（各單元成績分別是990、867886分）看了小明各單元成績，讓學(xué)生隨意說說看法。學(xué)生交流匯報(bào)，都認(rèn)為小明第四單元成績很差。但小明覺得自己很委屈，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，他為什么覺得委屈，他會(huì)怎樣去證明自己呢？ 學(xué)生交流想法，匯報(bào)。出示各單元小明和