扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-05-13 23:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 榜讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的發(fā)現(xiàn)和收集過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、觀察比較、合作交流的方式完成對(duì)本節(jié)課全部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，多媒體演示法貫穿全課，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。 五、教學(xué)過(guò)程 全課分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知；合作探究，理解新知；鞏固練習(xí)，拓展深化；總結(jié)反思，拓展升華。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)體育健兒奮力拼搏、勇創(chuàng)佳績(jī)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中數(shù)據(jù)，并嘗試分類整理數(shù)據(jù)，進(jìn)而通過(guò)分析數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，使學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)得到激發(fā)，學(xué)生已有的數(shù)據(jù)觀念會(huì)遷移運(yùn)用。一方面，學(xué)生可能會(huì)提出哪類項(xiàng)目所獲金牌數(shù)量最多？這個(gè)問(wèn)題的提出讓學(xué)生對(duì)以往學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)加以鞏固，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系。另一方面，怎樣用統(tǒng)計(jì)圖表示各項(xiàng)獲金牌的數(shù)量占總數(shù)的百分之幾呢？這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。百分?jǐn)?shù)的出現(xiàn)使得學(xué)生可能會(huì)想到
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1