【正文】 ②仿照《瑞雪圖》，按一定的順序以《豐收?qǐng)D》為題寫一段話。B.（選做）根據(jù)自己的興趣做一做。車?yán)蠋熢谧鳂I(yè)布置時(shí)也注意了分項(xiàng)。如老師教學(xué)“雪美”這部分時(shí)，出示自學(xué)題：。七、案例點(diǎn)評(píng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。六、教學(xué)反思今天研討時(shí)，雖然贊賞的評(píng)價(jià)鋪天蓋地涌來，什么教學(xué)要求體現(xiàn)了分層教學(xué)，什么課后作業(yè)設(shè)計(jì)照顧了不同興趣，什么評(píng)價(jià)能因人而異……但我清醒地認(rèn)識(shí)到，對(duì)于“景美”部分，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，并未真正走進(jìn)那種意境，他們還在雪野的邊沿徘徊；而那些程度好的學(xué)生，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有吃飽。，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。這么大的這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，作者的心情如何？為什么？出示課件：背景資料。（評(píng)價(jià)）（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？（4）全班朗讀。（1）“推開門……萬里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界。（中等生，學(xué)生評(píng)價(jià)）（4）為了把雪大的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該突出哪些詞語。（優(yōu)等生。（以中等生、學(xué)困生為主）。，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢(shì)讀出來。五、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入新課(二)出示課件，欣賞雪景說一說，欣賞了雪景，大家有什么感受？(三)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)這場(chǎng)雪的特點(diǎn)。教師要致力于導(dǎo)，學(xué)生要致力于學(xué)，學(xué)會(huì)讀書思考，掌握學(xué)習(xí)方法，提高素質(zhì)。教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)讀書能力，體現(xiàn)以讀為本、以學(xué)為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合、提高素質(zhì)的教學(xué)特點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。生活在南方，對(duì)大雪雖缺乏直觀感受，但滿懷憧憬。我所知道的有關(guān)雪的古詩和諺語。三、體會(huì)古詩、諺語的妙處。分小組匯報(bào)。把學(xué)生分成5個(gè)小組，每個(gè)小組學(xué)習(xí)課文的一部分。自讀課文，提出不理解的生字詞，師生釋疑。學(xué)習(xí)了《瑞雪圖》以后，大家對(duì)雪有了不同的感受，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹雪的知識(shí)的文章——雪。說說你學(xué)了這篇課文有什么收獲？你還有什么疑問？齊讀課文。師生補(bǔ)充“瑞雪兆豐年”的理由。齊讀課文。說說這一部分用一個(gè)什么樣的標(biāo)題合適?？偨Y(jié)：通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。強(qiáng)調(diào)讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”“毛茸茸亮晶晶”等詞語。指導(dǎo)朗讀。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。師范讀課文，生思考105頁填空題：雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫近處。給本段課文加上小標(biāo)題。師范讀?！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重?？偨Y(jié)：“開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。齊讀課文，思考：這是一場(chǎng)怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。（一）、學(xué)習(xí)課文第一部分。第二課時(shí)一、舊知導(dǎo)入。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。生有感情的自課文，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。瑞 端；眺 挑 逃 桃；擲 鄭默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。瑞雪 膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬籟俱寂 咯吱 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲給生字?jǐn)U詞。（一）、學(xué)習(xí)字詞師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)啊！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。第三篇：《瑞雪圖》教案《瑞雪圖》教案1第一課時(shí)一、引入課文。作家為我們描寫了這么美的雪景，你們?nèi)羰菙z影師，想把哪些景色攝影下來呢？九、課堂反饋。作家描繪的雪景這么美，讓我們?cè)俅我黄鹱哌M(jìn)白雪世界，去北國領(lǐng)略千里冰封、萬里雪飄的場(chǎng)面吧！同時(shí)吟誦描寫雪的詩句。這句話表現(xiàn)了作家怎樣的思想感情？（喜愛雪、贊美雪）板書： 喜悅 贊美師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感情來讀最后一句話。生3：雪你快下吧，麥苗正等著你的到來呢??六、總結(jié)概括，升華情感。1960－1962年正是我國遭受自然災(zāi)害時(shí)期，三年間，莊稼幾乎顆粒無收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖，而如今望著這一場(chǎng)及時(shí)的大雪農(nóng)民伯伯們會(huì)說??生1：啊，終于迎來了一場(chǎng)瑞雪，來年肯定是個(gè)豐收年。所以又有這樣一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲；冰雪滲進(jìn)土層深處，又能供應(yīng)莊稼生長(zhǎng)的需要。指名讀、齊讀五、拓展延伸，深化感受出示背景資料。這雪景實(shí)在太迷人了。（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？（4）全班朗讀。師：是啊。師：說得非常好，除了這個(gè)句子能感受出雪下得很大很急之外，還可以從什么地方感受到呢？（2）生2：夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。A、下雪前：天氣驟變 B、下雪時(shí)：雪大（1）生1：我喜歡“下雪時(shí)”部分，感受到了雪中景色很美，是從“不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落的飄將下來”這句話中感受到的。三、匯報(bào)交流、精讀探究，體驗(yàn)情感。讀一讀：讀出自己的這種感受。（2）找出描寫下雪時(shí)、下雪后的段落讀一讀，想一想分別都是從哪兩個(gè)方面來描寫下雪時(shí)和下雪后的情景。課件出示合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)：作家按怎樣的順序來描寫《瑞雪圖》的？（按時(shí)間順序描繪了瑞雪圖。談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)チ四z州半島，看到那里正在下著大雪，可惜沒有來得及細(xì)細(xì)品位和欣賞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。推動(dòng)學(xué)生的想象力，感受大自然的美好；學(xué)習(xí)作家是按怎樣的寫作順序描繪事物，理解作家的寫作思路。然后把它展覽出來。：●、面對(duì)著大雪，艾青想到了什么？：●讓我們也展開想像的翅膀，看我們由課文的詩句能想到些什么？腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？可以把你想到的標(biāo)記在書上，也可以把你喜歡的部分多讀幾遍?！裢ㄟ^學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字，會(huì)讀一個(gè)多音字?！窭斫庠娙嗽谠娭斜磉_(dá)的情感。這首詩歌意象單純，主全是一個(gè)小孩子在林中捉知了，天真爛漫的形象給人留下深刻的印象?！锲纷x“啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫。那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。練習(xí)有感情地朗讀●說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。：學(xué)習(xí)生字新詞。：●學(xué)習(xí)本課的生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語含義。學(xué)生學(xué)法小組合作，：●感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。瑞雪圖授課時(shí)間：周﹍﹍整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)教材分析《瑞雪圖》是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：充分體現(xiàn)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。對(duì)照課文畫一畫雪景。●詞：凜冽極目遠(yuǎn)眺粉妝玉砌●積累雪的詩句，再來背背。第一篇：《 瑞雪圖》《 下雪的早晨》教案《 瑞雪圖》《 下雪的早晨》教案一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《瑞雪圖》、《下雪的早晨》二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：：一類字15個(gè)、二類字5個(gè)。：●正確、流利、有感情地朗讀課文。：寫學(xué)期總結(jié)三、周學(xué)科融合：頌讀一些寫雪的詩歌。四、周學(xué)情分析：結(jié)合天氣觀察雪花。學(xué)法教師導(dǎo)法引導(dǎo)法，自讀感悟法。滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法?！衲苷_、流利、有感情地朗讀課文。白茫茫沉甸甸毛茸茸咯吱彤云密布極目遠(yuǎn)眺粉妝玉砌萬籟俱寂：●課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？：●下雪前，天氣有什么變化？●這場(chǎng)雪是什么樣的？畫出有關(guān)的句子?！裾f說你學(xué)了這篇課文有什么收獲？：●讀下面句子，說說哪句更好一些，為什么？那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。：。根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》板書設(shè)計(jì)大紛紛揚(yáng)揚(yáng)瑞雪圖美粉妝玉砌希望應(yīng)時(shí)豐年課后反思下雪的早晨授課時(shí)間：周﹍﹍整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)教材分析《下雪的早晨》這首詩共三節(jié)。學(xué)法教師導(dǎo)語人們經(jīng)常在冬天想著夏天，在夏天想著冬天，你有過類似的經(jīng)歷嗎？這是一個(gè)什么樣的小男孩？你覺得他會(huì)是誰？學(xué)生學(xué)法讀中感悟、：●.能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。：●學(xué)會(huì)生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！裼蓾嵃椎难┥w滿了院子——（想到：``````●整個(gè)世界多么靜多么靜，由這一句你又想到了什么？●從哪兒可以看出小孩的可愛？●一個(gè)捉知了的孩子，讓我們不由得想起以前學(xué)過的古詩《所見》：：●現(xiàn)在我們同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容再來看課文題目，你覺得這個(gè)題目合適嗎？我們給它改改怎么樣？你想怎么改？：●有人說一首詩就是一幅畫，課后我們同學(xué)就根據(jù)課文內(nèi)容，加上自己的想像，畫一幅畫。板書設(shè)計(jì)下雪的早晨喜悅和期盼下雪————夏天的樹林（安靜、潔白）（小孩：天真、快樂）第二篇：《瑞雪圖》教案北師大版四年級(jí)語文上冊(cè)第十二單元 雪《瑞雪圖》第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：深入研讀課文，體會(huì)文字中蘊(yùn)涵的美，感受下雪后景象的美，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往、對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《瑞雪圖》，進(jìn)一步了解瑞雪的美麗。）板書：下雪前、下雪中、下雪后二、品讀課文，自學(xué)交流。（1）各小組在一起先自讀課文，然后找出描寫下雪前、下雪時(shí)、下雪后的句子，并用筆畫下來，然后在一起互相交流，帶上感情并優(yōu)美的讀給其他組員聽。找一找：找喜歡的句子，畫上“——”。學(xué)生自學(xué)、討論交流。討論好了嗎？哪位同學(xué)來展示一下他的學(xué)習(xí)成果？四、交流學(xué)習(xí)情況。我從大片大片感受到了雪下得非常大；從簌簌落落感受到了雪下得很急。我從沙沙聲也能感受到雪下得又大又急，還從壓斷能感受到積雪很多。開始下雪了，雪下得又大又急，請(qǐng)自由朗讀這兩句話，體會(huì)雪的大和急，并思考：作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？（看、聽）（3）指導(dǎo)朗讀：雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。（師評(píng)價(jià)）：人歡。看，一群和我們差不多大的孩子在那玩雪呢！他們玩得怎樣？（高興?。┦茄?，在這雪地里，他們玩得真高興呀！同學(xué)們?cè)谘┑厣贤孢^嗎？生：玩過，打過雪仗、堆過雪人、擲過雪球。俗話說，“瑞雪兆豐年”并不迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作麥子的“棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子長(zhǎng)得越好。本文寫于1962年。生2：雪，你下吧，等明年豐收了孩子們就能吃飽飯了，他們一定感謝您的。這場(chǎng)雪到來，農(nóng)民伯伯是快樂的，作家也是快樂的，所以發(fā)出了這樣的感嘆：??！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！誰能說說對(duì)這句話的理解？（生：瑞雪就是及時(shí)、吉祥的雪；豐年就是豐收的年景）師：對(duì)！一場(chǎng)及時(shí)、吉祥的大雪預(yù)示著這是一個(gè)豐收的好年景。（生齊讀）七、課堂回顧、欣賞畫面、美讀全文。八、拓展延伸。為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。大家喜歡下雪嗎？講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場(chǎng)大雪。二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。比較形近字。（二）、整體感知課文生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時(shí)；三、下雪后；四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。全班齊讀。課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個(gè)詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）（二）、學(xué)習(xí)課文第二部分。自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好?！薄x得輕、快。“夜里……”——讀得輕，脆。生揣摩，再讀。（板書：雪大夜靜）（三）、學(xué)習(xí)課文第三部分。課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動(dòng)景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽。那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。（板書：景美人歡）（四）、學(xué)習(xí)課文第四部分。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。三、總結(jié)全文。四、布置作業(yè)：根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》第三課時(shí)：開卷有益 雪一、談話引入。二、讀課文，找找有關(guān)“雪”的信息。分小組學(xué)習(xí)課文，收集信息。學(xué)習(xí)完了，要求把收集到的關(guān)于雪的知識(shí)匯報(bào)給老師和同學(xué)。其他成員相機(jī)補(bǔ)充。找一找，文中有哪些古詩和諺語，說說它們有什么用?！度鹧﹫D》教案2一、學(xué)情分析本班人數(shù)較多，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生比較多，組織能力也較強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)效果好，但兩極分化現(xiàn)象也明顯。二、感受雪后的美麗景色。四、教學(xué)構(gòu)想，真正做到“以學(xué)生為主體”。：以課堂為主；課堂上以學(xué)生的學(xué)為主。：自學(xué)能力、思維能力――訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性；表達(dá)能力――表達(dá)有內(nèi)容、有中心、有順序、有重點(diǎn)；合作能力――小組合作，互相補(bǔ)充，共同增長(zhǎng)知識(shí)，提高素質(zhì)。：小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫雪大的句子，畫上橫線，然后組內(nèi)交流。（1）這么大的雪，作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）板書：聽、看（2）雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。評(píng)價(jià)后介紹方法，全班齊讀）（3）指名朗讀描寫雪大的句子。（學(xué)困生、中等生）（5）分男女生朗讀。：（1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫一畫，你從哪些語句中品味出雪景的美麗？（2）為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？。（1）由中下生匯報(bào)，（2）由優(yōu)等生補(bǔ)充?！保伾溃?）“看近