【正文】 三、教學重點：　　通過品詞析句，了解雪大、雪美的特點，感受作者的喜悅之情?！　⊙凶x課文，感受雪大、雪美、人歡樂的特點，體會大雪給人們帶來的喜悅，激發(fā)學生對雪的向往之情，豐富學生對下雪的認識。《瑞雪圖》用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，表達了作者對這場預兆豐年的大雪的喜悅之情?？傊诮窈蟮慕虒W工作中，我還要進一步提高自身業(yè)務素質，不斷完善每堂課的設計，因材施教，分層要求，使學生學得輕松，學得高興。同時多學習、掌握處理突發(fā)事件的技巧，能見好就收，力爭使課堂時控恰到好處。針對課堂中存在的問題，今后在教學中首先增強時控掌握能力。主要表現(xiàn)在研讀課文時自學提示的難易程度適于中上等學生，對于學困生，學習困難較大。課堂中不能恰當?shù)乜刂茲G墅關學習的激情，使學生在好學地方用時太長，導致時控失調，前松后緊。又如學生朗讀表現(xiàn)不好時，我首先肯定優(yōu)點：“讀得不錯”，然后提出希望：“若能將‘嗬’讀得不僅能表現(xiàn)出驚異，還能表現(xiàn)出贊嘆的意思來那就更棒了!”通過這一句句發(fā)自發(fā)腑的賞識、激勵，滸墅關在課堂的表現(xiàn)更自信，并不斷地追求成功，學得更主動了。如學生在質疑中提出的問題有價值，我立刻說：“你真是個愛思考的孩子!”學生朗讀表現(xiàn)出色，我贊賞她：“讀得真好!老師仿佛置身于雪景中心中無比輕松愉悅”。俗話說“十個人中，有九個愛聽好的”，作為孩子，那就更不例外。其二是學完雪后美景后，設計的一組配樂雪景土，不僅讓課堂氣氛輕松，學生身心愉快，更讓學生與作者產(chǎn)生共鳴，深深的喜歡雪，想要贊美雪。本節(jié)課輔助教學的精彩其一是開始的激情導入。又如在朗讀訓練中，我把自己當作孩子們一員，和他們賽讀，讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學生真切感受我是他們的學習伙伴。本節(jié)課中，我改變過去自己高高在上，統(tǒng)帥課堂的作風，走下講臺和學生共同學習、交流，成為學生的朋友、伙伴。然后通過學生自學、生生合作、師生合作的學“悟”為主的方法，完成了學習任務。學生讀：粗略讀、研讀、激情朗讀、配樂讀。以往課堂多體現(xiàn)教師、學生一問一答，學生圍著教師轉，這種方式束縛了學生的思維，抑制了學生的學習興趣。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：　　一)變了教師的教學方式和學生的學習方式?！　⊥ㄟ^課堂展示后學生的表現(xiàn)，我認為這節(jié)課是比較成功的。在讀期間，我制作了一組配樂雪景圖，讓學生既放松心情，又在觀賞中更加對雪的喜愛。二精讀、研讀，從文章的字里行間體會作者日如何表現(xiàn)雪之大，雪景之美，以及為什么說這是一場及時的大雪。　　本著本課的教學重點，我在教學中這樣設計：先用一段精美的動畫瑞雪圖把學生由晴朗的現(xiàn)實引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后，引出本節(jié)課要學的《瑞雪圖》，并通過學生質疑定標。　　收集有關資料，結合課文內容，試寫一篇說明雪的作用的短文?！　〉诙祝航　×谠　∏进B飛絕，萬徑人蹤滅。　　第一首:夜雪　　自居易　　己訝衾枕冷，復見窗戶明。的確，這第一場雪，是我國經(jīng)過三年困難時期重新走向富裕的第一個喜人的信號，怎不讓人高興呢!　　加上自己新的體會，有感情地朗讀全文。1960一1962年，正是我國遭受自然災害的時期，當時糧、棉歉收，國民經(jīng)濟遇到了暫時的困難?！　W生再練習讀。　　(2)第四、五自然段，不僅要讀出雪大，還要讀出雪美、孩子樂的意思。先說說喜歡哪一部分，為什么喜歡?　　三、指導朗讀　　朗讀指導要點:　　(1)第三自然段，應讀出夜靜、雪大?！　∷?、小組內互查學習生字情況　　第二課時　　一、復習上節(jié)課內容。如課文第四自然段，不僅寫了雪景的美，通過“厚厚、萬里江山、掛滿、堆滿”等詞說明了雪大。交流時，先讀特點，再通過讀相應部分，說說是怎樣體會到的?！　∪嘟涣??！　?1)小組成員合作讀文，檢查是否讀流利，難讀的部分集中練習?！　√岢鏊伎己筮€不理解的問題?！　≡囍Y合課文理解“彤云密布”、“瑞雪兆豐年”、“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思?！　〗虒W過程　　第一課時　　一、導入　　同學們，每到冬天，你最盼望的是什么?我們都看到過下雪，也領略過雪景的美，今天我們來學習一篇新的課文，大概你會有一些新的感覺?！　〗虒W重點、難點：　　教學目標4　　教學準備：　　瑞雪圖(多媒體課件)和課文背景資料?！　±斫庹n文內容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情?！　∮懈星榈乩首x課文?！　“鍟O計：　　下雪前烏云密布寒風呼呼　　瑞雪圖下雪時簌簌落落、大、穩(wěn)景美人歡瑞雪兆豐年　　下雪后粉妝玉砌　　《瑞雪圖》教學設計2教學目標　　學會本課13個生字，會認“凜、冽、嗬”3個字?！　。闹杏心男┕旁姾椭V語，說說它們有什么用。其他成員相機補充。學習完了，要求把收集到的關于雪的知識匯報給老師和同學?！　。占畔ⅰ！　《?、讀課文，找找有關“雪”的信息?！　∷?、布置作業(yè)　　根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》　　第三課時　　開卷有益雪　　一、談話引入?！　∪?、總結全文。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。(板書：景美人歡)　　(四)學習課文第四部分?！　?，有感情的讀課文。比較枯枝被積雪壓斷的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。試一試，怎樣才能讀好這一自然段?！　∧切┒某Ｇ嗟乃蓸浜桶貥渖?，掛滿了雪球兒?！　∧切┞涔饬巳~子的樹木上，掛滿了銀條兒。　　，找到寫“景物、人物”“靜景、動景”的句子，讀給老師和同學聽。先寫靜，再寫()?！　?三)學習課文第三部分。生揣摩，再讀?！耙估铩薄x得輕，脆?！薄x得輕、快。　　，想想這一段怎樣才能讀得更好?！　?二)學習課文第二部分?！　≌n文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分?　　二、合作探究精講點撥　　(一)學習課文第一部分?！　〕瓕懮旨吧~?！　?。　　，師生評議。d、點題，贊揚雪景。b、下雪時?！　。瑢φ战痂€匙思考課文是按什么順序記敘的?　　，思考課文可以分為幾個部分。擲鄭　　，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑?！　∪鸲恕！　∪鹧┠z東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂嗬眺望粉妝玉砌投擲　　。　　二、整體感知自主學習　　，生邊聽邊劃記生字詞?！　〗叹邷蕚洌骸　∩挚ㄆ『诎濉　〗谭▽W法：　　導讀法　　小組合作交流法　　教學過程：　　第一課時　　一、創(chuàng)設導入揭題質疑　　?　　：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪?！　　！度鹧﹫D》教學設計　　《瑞雪圖》教學設計1教學目標：　　，感受雪后的美麗景色?！　?。　　重點難點：　　有感情地朗讀課文，體會雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。當時，正是自然災害嚴重，農(nóng)業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時啊!著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學習?！　?，相機釋義?！　?。眺挑逃桃?！　∪?、整體感知課文　　，說說課文寫了什么內容?！　。赫n文按照事情發(fā)展的順序可以分為四部分　　a、下雪前。c、下雪后。　　四、再讀課文，要求準確流暢。主要側重字音準確，是否流暢等。　　五、布置作業(yè)?！　〉诙n時　　一、舊知導入。　　，思考：下雪前，天氣有什么變化?　　，說說這一段主要寫了什么?用一個詞語來概括這一段的主要內容?！　?，思考：這是一場怎樣的雪?從哪些詞語可以看出來?　　，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音?！　。骸伴_始的時候，還伴著一陣小雨。“大片大片”“彤云密布”——讀得厚重。　　。給本段課文加上小標題。　　，填空題：雪后的景色，先寫()，再寫人。先寫()，再寫近處?！　?，說說哪句更好一些，為什么?　　那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒?！　∧切┒某Ｇ嗟乃蓸浜桶貥渖?，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒?！　?。強調讀好“嗬”“蓬松松、沉甸甸”“毛茸茸、亮晶晶”等詞語。　?。和ㄟ^語速語調的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。說說這一部分用一個什么樣的標題合適。　　?！　　叭鹧┱棕S年”的理由。　　?　　?　　。　　學習了《瑞雪圖》以后，大家對雪有了不同的感受，今天，我們來學習一篇介紹雪的知識的文章——雪?！　?，提出不理解的生字詞，師生釋疑。把學生分成5個小組，每個小組學習課文的一部分?！　?。　　三、體會古詩、諺語的妙處?！　　Ｄ苷_讀寫下列詞語:驟然、玉屑、俗話、滲透、諺語、枕著、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。背誦自己喜歡的部分?！　☆I悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法?！　〗虒W課時：　　2課時?！　《?、提出要求，學生自讀自悟　　自學要求如下:　　把課文讀正確，讀流利?！　∽髡呤前凑赵鯓拥捻樞蛎鑼戇@場雪的，寫出了這場雪的哪些特點?！　∪?、匯報交流　　小組交流?！　?2)交流自學要求中的第二、三、四個要求?！　≈攸c交流:作者寫出了這場雪的哪些特點。使學生體會到主要特點是“大”。第五段，不僅是寫孩子們的快樂