【正文】 瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：《瑞雪圖》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小語(yǔ)課本第七冊(cè)第十二單元的一篇講讀課文。（生齊讀）【遷移應(yīng)用 拓展探究】這雪景真是太美了！讓我們來(lái)朗讀一遍全文，再次感受作家筆下的美景吧！作家為我們描寫了這么美的雪景，你們?nèi)羰钱嫾?，想把哪些景色畫下?lái)呢？(1)根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》。生3：雪你快下吧，麥苗正等著你的到來(lái)呢？……師：說(shuō)得真好！這場(chǎng)雪到來(lái)，農(nóng)民伯伯是快樂(lè)的，作家也是快樂(lè)的，所以發(fā)出了這樣的感嘆：??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫?。ㄕn件出示句子）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解？（生：瑞雪就是及時(shí)、吉祥的雪；豐年就是豐收的年景）師：對(duì)！一場(chǎng)及時(shí)、吉祥的大雪預(yù)示著這是一個(gè)豐收的好年景。1960－1962年正是我國(guó)遭受自然災(zāi)害時(shí)期，三年間，莊稼幾乎顆粒無(wú)收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖，而如今望著這一場(chǎng)及時(shí)的大雪農(nóng)民伯伯們會(huì)說(shuō)生1：啊，終于迎來(lái)了一場(chǎng)瑞雪，來(lái)年肯定是個(gè)豐收年?！鄙?：此時(shí)此刻，農(nóng)民伯伯最高興。有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作麥子的“棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子長(zhǎng)得越好?！居?xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究】師：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們了解了雪大、雪美，你還知道雪的哪些好處？孩子們是快樂(lè)的，可是他們絕對(duì)不是最快樂(lè)的人，誰(shuí)是最快樂(lè)的人呢？俗話說(shuō)，“瑞雪兆豐年”并不迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)?！径嘣?dòng) 合作探究】匯報(bào)交流、精讀探究，體驗(yàn)情感。3）、讀出自己的感受。課件出示讀書要求：根據(jù)下列要求學(xué)習(xí)自己喜歡的部分：1）、找出自己最喜歡的部分，在段落前劃上“△”，找喜歡的句子，畫上“——”。）板書：下雪前、下雪中、下雪后。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程: 【創(chuàng)設(shè)情境 點(diǎn)燃激情】談話：同學(xué)們上節(jié)課我們?nèi)ツz東半島，我們看到那里正在下著大雪,心情怎么樣?。浚ǜ吲d、激動(dòng)……）可惜沒(méi)有來(lái)得及細(xì)細(xì)品位和欣賞，都覺(jué)得很遺憾，現(xiàn)在我們?cè)俅巫哌M(jìn)《瑞雪圖》，進(jìn)一步了解瑞雪的美麗。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。推動(dòng)學(xué)生的想象力，感受大自然的美好；理解作家的寫作思路。因而，一場(chǎng)及時(shí)的大雪也給膠東半島上的人們帶來(lái)了吉祥、幸福和喜悅。（五）、對(duì)照板書，升華主題第二篇：《瑞雪圖》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《瑞雪圖》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、學(xué)中和雪后的美景。說(shuō)說(shuō)作者向我們描寫了哪些“圖畫”。（板書：景美人歡）（四）、學(xué)習(xí)課文第四部分。根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動(dòng)景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽。（板書：雪大夜靜）（三）、學(xué)習(xí)課文第三部分。生揣摩，再讀?！耙估??”——讀得輕，脆?！薄x得輕、快。自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫了什么？能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）（二）、學(xué)習(xí)課文第二部分。難點(diǎn)：理解“?。『靡环眹?guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫”這句話的含義。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)以動(dòng)襯靜的寫法，體會(huì)作者觀察、寫景的順序。第一篇：《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者喜悅的心情。標(biāo)畫重點(diǎn)詞句、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解“紛紛揚(yáng)揚(yáng)，萬(wàn)籟俱寂、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、幻映”等詞語(yǔ)的意思。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：精讀課文4自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象?！緦?dǎo)入】回憶導(dǎo)入課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？ 【講授】學(xué)習(xí)課文，理解課文（一）、學(xué)習(xí)課文第一部分。齊讀課文，思考：這是一場(chǎng)怎樣的雪？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說(shuō)說(shuō)它們模擬了怎樣的聲音。總結(jié)：“開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。“大片大片”“彤云密布”——讀得厚重。師范讀。給本段課文加上小標(biāo)題。師范讀課文，生思考105頁(yè)填空題：雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫近處。讀下面2組句子，說(shuō)說(shuō)哪句更好一些，為什么？那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”“毛茸茸亮晶晶”等詞語(yǔ)?？偨Y(jié)：通過(guò)語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。說(shuō)說(shuō)這一部分用一個(gè)什么樣的標(biāo)題合適。齊讀課文。師生補(bǔ)充“瑞雪兆豐年”的理由。同時(shí)，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨(dú)特的人文內(nèi)涵――本文寫于1962年，當(dāng)時(shí)我國(guó)連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食歉收，人們都期盼豐收年的到來(lái)。教學(xué)目標(biāo)深入研讀課文，體會(huì)文字中蘊(yùn)涵的美，感受下雪后景象的美。激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。突破重難點(diǎn)的方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀、思、議、讀”和“自主探究”的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)朗讀與口語(yǔ)表達(dá)體會(huì)文章的情感。2復(fù)習(xí)舊知識(shí)：誰(shuí)來(lái)回憶一下作家按怎樣的順序來(lái)描寫《瑞雪圖》的？（指名回答：作家按時(shí)間順序描繪了瑞雪圖?！鹃喿x質(zhì)疑 自主探究】你們覺(jué)得作家的《瑞雪圖》美嗎？你們想用什么方式來(lái)理解課文，欣賞瑞雪的美麗呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。2）、和同桌說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。學(xué)生自學(xué)、討論交流。師：討論好了嗎？哪位同學(xué)來(lái)展示一下他的學(xué)習(xí)成果？ A、下雪時(shí)：雪大（1）、生1：我喜歡“下雪時(shí)”部分，感受到了雪中景色很美，是從“不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落的飄將師：那就讓我們快樂(lè)地讀第五自然段吧！生自由讀；師指名讀；生齊讀。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲；冰雪滲進(jìn)土層深處，又能供應(yīng)莊稼生長(zhǎng)的需要。所以又有這樣一句諺語(yǔ)：“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。師：對(duì)，本文寫于1962年。生2：雪，你下吧，等明年豐收了孩子們就能吃飽飯了，他們一定感謝您的。這句話表現(xiàn)了作家怎樣的思想感情？（喜愛(ài)雪、贊美雪）板書： 喜愛(ài)雪 贊美雪師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感情來(lái)讀最后一句話。(2)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一寫你心目中的雪景圖。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象，充分體現(xiàn)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。2．感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，激趣導(dǎo)入。輕聲課文，把字音讀正確、語(yǔ)句讀通順。白茫茫 沉甸甸 毛茸茸咯吱 彤云密布 極目遠(yuǎn)眺粉妝玉砌 萬(wàn)籟俱寂 瑞雪小結(jié)：通過(guò)查詞典，初步了解瑞雪的意思?！咀詫W(xué)】默讀課文，邊默讀邊想：這場(chǎng)雪是什么樣的？畫出有關(guān)的句子?！救嘟涣鳌坑米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪下得怎樣？你是從哪兒看出來(lái)的？【重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、感悟】第二自然段——“黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的39?！保ǜ惺苎┫碌煤艽?。（通過(guò)換詞比較，感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富。（滲透下雪是有順序的，應(yīng)該按順序描寫景物?！翱唇?，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒?！保ㄍㄟ^(guò)看圖、換詞、比較句子，感悟雪后景色的美麗。）小結(jié)：通過(guò)讀課文，進(jìn)一步理解了瑞雪的含義。運(yùn)用查找的資料說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪的好處。品讀“??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！”小結(jié)：通過(guò)課外資料的延伸，更進(jìn)一步地體會(huì)“瑞雪”的深刻含義。練習(xí)有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的好詞佳句及段落。板書設(shè)計(jì)：大 紛紛揚(yáng)揚(yáng)瑞雪圖 美 粉妝玉砌 希望應(yīng)時(shí)豐年第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，積累語(yǔ)言。2．積累句、段大比拼（展示自己積累的好句、段。二、再讀課文，體會(huì)寫法。2．理清文章的寫作順序。2．感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們都穿上了厚厚的毛衣和羽絨服了，因?yàn)槎斓搅?。（學(xué)生欣賞）從你們的眼神中，我知道你們已經(jīng)被美麗的雪景吸引了。誰(shuí)能夠概括出這場(chǎng)雪的特點(diǎn)？（大美）指名回答。（課件展示）（板書：紛紛揚(yáng)揚(yáng)）那鵝毛大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天空中飄落下來(lái)，想像這一情景，自己再讀一讀，指名讀。雪中有是怎樣的情景？自己讀一讀第三自然段，你還從那里感受到雪“大”？不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落的飄將下來(lái)。聽了你們的讀，我仿佛看到了大片大片的雪花飄落下來(lái)，這兩句話中出現(xiàn)了描寫雪大的詞語(yǔ)（課件展示）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看，第一句不動(dòng)，假如我把第二句修改一下，再放入課文中，你們聽一聽有什么效果與區(qū)別。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落的飄將下來(lái)。在這一段中，你還從哪兒感受到雪大？（夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。讓我們來(lái)合作讀一讀這一段話，我讀第二句，你們讀剩下的內(nèi)容，但要思考一下，我們?yōu)槭裁匆@樣分工讀？（課件出示：這是入冬以來(lái)，膠東半島上的第一場(chǎng)雪。開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了。）我們?yōu)槭裁匆@樣分工呢？第二句是概括寫雪大、雪穩(wěn)，后面是具體寫雪怎樣大，怎樣穩(wěn)。就這樣，大雪整整下了一夜?，F(xiàn)在我們都來(lái)想像一下，如果你的眼前就是這一片白茫茫的大雪，你的心情是怎樣的？嗬！好大的雪?。。ò选鞍　弊x成“呀”多種方法，讀出自己的感受）極目遠(yuǎn)眺，你又看到了怎樣的景象？（出示圖片 粉妝玉砌）時(shí)厚厚的積雪把大地裝扮成了一個(gè)白色的世界。1如果把這段話撤下幾個(gè)詞語(yǔ)，有什么不同？（課件出示句子）（強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性）1是大雪把光禿禿的樹木打扮得這樣晶瑩，把松樹裝扮得這樣美麗，我們仿佛一伸手就能摘到它們。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。你能將五光十色換成一個(gè)相近的詞語(yǔ)嗎？（五顏六色、五彩繽紛）你們就把五顏六色，五彩繽紛放到句子里讀一讀，看看是否合適。假如你到了這里，你會(huì)做什么？（學(xué)生自由發(fā)言）你們的想象力真豐富，正是因?yàn)楹⒆觽兊臍g樂(lè)讓山村充滿了生機(jī)，這就是峻青筆下的瑞雪。讓我想起一句諺語(yǔ)：今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，1960—1962年，我國(guó)遭受了嚴(yán)重的災(zāi)害，蝗蟲肆虐，人們掙扎在饑餓的39。多么希望能有一個(gè)風(fēng)調(diào)雨順的豐收年??！就在1962年11月17日，下起了一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，難怪峻青發(fā)出內(nèi)心的贊嘆，讀————（課件出示）啊！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！因?yàn)檫@場(chǎng)雪，峻青曾這樣寫到：（課件出示）我站在田間，縱目四眺……。…。五、升華情感：這一場(chǎng)雪，給農(nóng)民帶來(lái)了豐收的喜悅，讓我們帶著幸福的心情讀——————??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！這場(chǎng)雪給人們帶來(lái)了希望和憧憬，讓我們帶著激動(dòng)的心情讀——— ??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫！此時(shí)此刻，你認(rèn)為在作者的心中，這還是一場(chǎng)怎樣的雪？（希望的雪、豐收的雪）從你們的發(fā)言中，我知道你們已經(jīng)深刻的理解了瑞雪的含義，知道了為什么這場(chǎng)雪被稱為及時(shí)的雪了，再讀課題———瑞雪圖六、布置作業(yè)：根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》。七、板書設(shè)計(jì)瑞雪圖大紛紛揚(yáng)揚(yáng)總———分美粉妝玉砌 由遠(yuǎn)及近瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：，感受雪后的美麗景色。教具準(zhǔn)備：生字卡片 小黑板教法學(xué)法：導(dǎo)讀法小組合作交流法教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入 揭題質(zhì)疑?：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪。二、整體感知 自主學(xué)習(xí)，生邊聽邊劃記生字詞。瑞雪 膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬(wàn)籟俱寂 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲。瑞 端。 擲 鄭，推薦好詞語(yǔ)，提出不理解的詞語(yǔ)，師生答疑。，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的.?，思考課文可以分為幾個(gè)部分。b、下雪時(shí)。d、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。，師生評(píng)議。抄寫生字及生詞。課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分?二、合作探究 精講點(diǎn)撥(一)學(xué)習(xí)課文第一部分。(二)學(xué)習(xí)課文第二部分。，想想這一段怎樣才能讀得更好?！薄x得輕、快?！耙估铩薄x得輕，脆。生揣摩，再讀。(三)學(xué)習(xí)課文第三部分。先寫靜，再寫( )。，找到寫“景物、人物” “靜景、動(dòng)景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽。那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。比較枯枝被積雪壓斷的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。，有感情的讀課文。(板書：景美人歡)(四)學(xué)習(xí)課文第四部分。說(shuō)說(shuō)作者向我們描寫了哪些“圖畫”。三、總結(jié)全文。四、布置作業(yè)根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》第三課時(shí)開卷有益 雪一、談話引入。二、讀課文，找找有關(guān)“雪”的信息。，收集信息。學(xué)習(xí)完了，要求把收集到的關(guān)于雪的知識(shí)匯報(bào)給老師和同學(xué)。其他成員相機(jī)補(bǔ)充。，文中有哪些古詩(shī)和諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們有什么用。板書設(shè)計(jì)：下雪前 烏云密布 寒風(fēng)呼呼瑞雪圖 下雪時(shí) 簌簌落落、大、穩(wěn) 景美人歡 瑞雪兆豐年下雪后 粉妝玉砌瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材簡(jiǎn)析《瑞雪圖》一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教