【正文】 習(xí)有感情地朗讀。三、品讀課文，理解感悟。學(xué)習(xí)生字新詞。二、初讀課文，整體感知。教學(xué)難點(diǎn)：理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。3．滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。第二篇：瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：《瑞雪圖》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小語課本第七冊(cè)第十二單元的一篇講讀課文。教給學(xué)生讀書的方法，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟，展開想象，豐富畫面。如“萬籟俱寂”的處理。整堂課教學(xué)主線就是發(fā)現(xiàn)雪之“瑞”，尋找雪之“瑞”，體會(huì)雪之“瑞”，表達(dá)雪之“瑞”，抒發(fā)喜悅之情。這堂課以“為什么稱這場雪為瑞雪？”為切入點(diǎn)，緊扣“瑞雪”二字，回環(huán)復(fù)沓，展開畫面。在課堂上補(bǔ)充了作者的創(chuàng)作背景，通過這些資料的補(bǔ)充，學(xué)生才能深切感悟這場雪的特殊而深刻的含義，這場雪不僅帶給人們歡樂，更重要的是給人們帶來了希望，帶來了豐收】板書設(shè)計(jì)：瑞雪圖雪大 雪美好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！《瑞雪圖》教學(xué)反思欣賞著作者筆下的瑞雪風(fēng)光，揣摩著編者的編寫意圖，根據(jù)教材特點(diǎn)，并結(jié)合四年級(jí)閱讀教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生已具備的學(xué)習(xí)能力，我確定了本文教學(xué)的重難點(diǎn)：通過語言文字了解雪后景色的美麗及作者聯(lián)想，理解“瑞雪”的深刻含義，為了能夠引領(lǐng)學(xué)生真正走入文本，感悟文本，領(lǐng)略寒冬瑞雪圖的風(fēng)姿，體會(huì)作者的喜悅憧憬。學(xué)生通過閱讀課文中的語言文字能夠迅速地感知第一層含義，但要領(lǐng)悟這場雪的第二層含義卻很困難。感悟“啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！”【“瑞雪”有著兩個(gè)層次的含義?！克摹⑼卣寡由焐罨楦薪涣餮┑暮锰?。扎實(shí)字詞句的訓(xùn)練從每一個(gè)字詞抓起。（6）抓住“極目遠(yuǎn)眺”“看近處”體會(huì)作者寫作順序。（3）推薦學(xué)生讀出雪美，讀出作者的喜悅心情，其余學(xué)生思考：還從哪些詞體會(huì)到雪大、雪美。（2）體會(huì)作者以動(dòng)襯靜，以靜表現(xiàn)雪大的寫作方法。句三：“夜晚……咯吱聲”?！保?）學(xué)生體會(huì)：簌簌落落表現(xiàn)雪急、大，甚至能聽到下雪的聲音。（2）朗讀評(píng)價(jià)。句一：“黃昏時(shí)分……紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來了?！咳?、品讀課文，理解感悟出示金鑰匙，七步讀書法：讀書→找句→抓詞→體會(huì)→想象→表 達(dá)→再讀學(xué)生帶著金鑰匙品讀課文2——4自然段同桌交流。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧，理清脈絡(luò)回想：作者按什么順序描寫了膠東半島上的第一場雪？板書：下雪前下雪時(shí)下雪后【通過復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作順序的滲透，為學(xué)生的以后的習(xí)作打下基礎(chǔ)】二、再讀課文，整體感知“瑞”什么意思？自由小聲讀課文，思考：這場雪給你留下怎樣的印象？交流并板書：大美【通過整體閱讀，學(xué)生整體感知這場雪的特點(diǎn)：大、美。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受瑞雪大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情。滲透按一定順序觀察，有條理地描寫景物的寫作方法。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，能感知理解詞意，能正確、流利、有感情地朗讀課文。這是本文的教學(xué)難點(diǎn)之所在。第一層：雪大雪美，能給人們帶來歡樂；第二層：這場雪更有著特殊的含義，它為處于困境中的人們帶來希望，帶來豐收的希望。閱讀全文，我的眼前就似有一幅美麗的畫卷緩緩地鋪展開來，一切都是那么栩栩如生，不知不覺我已步入畫卷：看雪花漫天飛舞，輕柔的雪花親吻著我的臉頰；看孩子追逐嬉鬧，歡聲笑語回蕩在我的耳畔；看世界粉妝玉砌，豐收的希望更是充盈心間。作者用優(yōu)美生動(dòng)的語言按雪前、雪中、雪后，這樣的時(shí)間順序，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)大雪紛飛、銀裝素裹、歡樂喜悅的美麗世界。第一篇：瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教材簡析：《瑞雪圖》是北師大版教材四年級(jí)上冊(cè)12單元的一篇主體課文。這是一篇借景抒情的優(yōu)美散文。文章層次清楚，條理明確，重點(diǎn)突出，絕妙的遣詞造句淋漓盡致地展現(xiàn)了雪大、雪美，字里行間無不流露出作者對(duì)這場雪的喜愛贊美之情。學(xué)情分析：“瑞雪”有著兩個(gè)層次的含義。學(xué)生通過閱讀課文中的語言文字能夠迅速地感知第一層含義，但要領(lǐng)悟這場雪的第二層含義卻很困難。要突破這一點(diǎn)，僅靠課文中現(xiàn)有的文字資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我們要補(bǔ)充相關(guān)資料。感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情，感悟“瑞雪”、“瑞雪兆豐年”的豐富內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用有效方法自主閱讀感悟的能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解“瑞雪”“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。培養(yǎng)學(xué)生整體感悟文本的能力。全班交流?！保?）抓住“鵝毛般的”“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”感悟。句二：“不久，雨住了……飄將下來。（2）感情朗讀。（1）理解“萬籟俱寂”。第五段（1）個(gè)性化朗讀“嗬！好大的雪??！”（2）齊讀第五段，發(fā)現(xiàn)文中的“兒”被去掉，在對(duì)比中感悟雪的可愛，體會(huì)作者對(duì)雪的喜愛心情。（4）全班交流，相機(jī)體會(huì)景物描寫中的“靜、動(dòng)”“色彩、形狀”（5）配樂讀?！尽笆谥贼~不授之以漁”，七步閱讀法，給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同時(shí)通過教師的點(diǎn)評(píng)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀感悟方法的指導(dǎo)，這樣讓學(xué)生有法可用，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)中年級(jí)字詞教學(xué)的特點(diǎn)，把字詞放在句段中學(xué)習(xí)，既理解其音形意，又體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用，形成工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。介紹時(shí)代背景。第一層：雪大雪美，能給人們帶來歡樂；第二層：這場雪更有著特殊的含義，它為處于困境中的人們帶來希望，帶來豐收的希望。僅靠課文中現(xiàn)有的文字資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我們要補(bǔ)充相關(guān)資料。我作了如下嘗試：一、關(guān)注語言咀嚼詞句感悟文本《瑞雪圖》是一幅用語言文字勾勒的美麗圖畫，所有的美，所有的情，都是通過語言文字展現(xiàn)出來，要讓學(xué)生真切地感悟雪瑞人歡，就必須引領(lǐng)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地關(guān)注語言文字。在整體感知雪大雪美之后，讓學(xué)生嘗試著用七步讀書法：靜心默讀，動(dòng)情誦讀、圈點(diǎn)批注、品詞品句、咬文嚼字，層層深入地扣擊文本，深化感悟。二、滲透學(xué)法讀寫結(jié)合形式能力這主要體現(xiàn)在識(shí)、悟、讀、說、寫幾個(gè)方面，根據(jù)中年級(jí)字詞教學(xué)的特點(diǎn)，我把這些詞放在句段中學(xué)習(xí)，既理解其音形意，又體會(huì)其在表情達(dá)意方面的作用，形成工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。在感悟中，以雪大、雪美為抓手，自然、巧妙而又靈活的感悟瑞雪的含義，并在一次次地朗讀中積累感悟。在讀書上，采用多種形式的讀，默讀、評(píng)價(jià)讀、配樂讀等激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，注重朗讀的指導(dǎo)，尤其是朗讀過程的指導(dǎo)；在默讀上，讓學(xué)生邊讀邊勾畫邊思考來訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力；在說話方面，是讓孩子們對(duì)文本有深入地體會(huì)，達(dá)到語言與情感的共震之后，才讓孩子去說去交流。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象，充分體現(xiàn)了作者對(duì)這場預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。2．感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、揭示課題，激趣導(dǎo)入。輕聲課文，把字音讀正確、語句讀通順。白茫茫 沉甸甸 毛茸茸咯吱 彤云密布 極目遠(yuǎn)眺粉妝玉砌 萬籟俱寂 瑞雪小結(jié)：通過查詞典，初步了解瑞雪的意思。【自學(xué)】默讀課文，邊默讀邊想：這場雪是什么樣的？畫出有關(guān)的句子。【全班交流】用自己的話說說這場雪下得怎樣？你是從哪兒看出來的？【重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、感悟】第二自然段——“黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的39?！保ǜ惺苎┫碌煤艽?。（通過換詞比較，感受祖國語言的豐富。（滲透下雪是有順序的，應(yīng)該按順序描寫景物?！翱唇?，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒?！保ㄍㄟ^看圖、換詞、比較句子，感悟雪后景色的美麗。）小結(jié)：通過讀課文，進(jìn)一步理解了瑞雪的含義。運(yùn)用查找的資料說說這場雪的好處。品讀“??！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！”小結(jié)：通過課外資料的延伸，更進(jìn)一步地體會(huì)“瑞雪”的深刻含義。練習(xí)有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的好詞佳句及段落。板書設(shè)計(jì)：大 紛紛揚(yáng)揚(yáng)瑞雪圖 美 粉妝玉砌 希望應(yīng)時(shí)豐年第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，積累語言。2．積累句、段大比拼（展示自己積累的好句、段。二、再讀課文，體會(huì)寫法。2．理清文章的寫作順序。2．感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)：精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們都穿上了厚厚的毛衣和羽絨服了，因?yàn)槎斓搅?。（學(xué)生欣賞）從你們的眼神中，我知道你們已經(jīng)被美麗的雪景吸引了。誰能夠概括出這場雪的特點(diǎn)？（大美）指名回答。（課件展示）（板書：紛紛揚(yáng)揚(yáng)）那鵝毛大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天空中飄落下來，想像這一情景，自己再讀一讀，指名讀。雪中有是怎樣的情景？自己讀一讀第三自然段，你還從那里感受到雪“大”？不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落的飄將下來。聽了你們的讀，我仿佛看到了大片大片的雪花飄落下來，這兩句話中出現(xiàn)了描寫雪大的詞語（課件展示）請(qǐng)同學(xué)們來看，第一句不動(dòng)，假如我把第二句修改一下，再放入課文中，你們聽一聽有什么效果與區(qū)別。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落的飄將下來。在這一段中，你還從哪兒感受到雪大？（夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。讓我們來合作讀一讀這一段話，我讀第二句，你們讀剩下的內(nèi)容，但要思考一下，我們?yōu)槭裁匆@樣分工讀？（課件出示：這是入冬以來，膠東半島上的第一場雪。開始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了。）我們?yōu)槭裁匆@樣分工呢？第二句是概括寫雪大、雪穩(wěn)，后面是具體寫雪怎樣大，怎樣穩(wěn)。就這樣，大雪整整下了一夜?，F(xiàn)在我們都來想像一下，如果你的眼前就是這一片白茫茫的大雪，你的心情是怎樣的？嗬！好大的雪?。。ò选鞍　弊x成“呀”多種方法，讀出自己的感受）極目遠(yuǎn)眺，你又看到了怎樣的景象？（出示圖片 粉妝玉砌）時(shí)厚厚的積雪把大地裝扮成了一個(gè)白色的世界。1如果把這段話撤下幾個(gè)詞語，有什么不同？（課件出示句子）（強(qiáng)調(diào)語言的生動(dòng)性、形象性）1是大雪把光禿禿的樹木打扮得這樣晶瑩，把松樹裝扮得這樣美麗，我們仿佛一伸手就能摘到它們。玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。你能將五光十色換成一個(gè)相近的詞語嗎？（五顏六色、五彩繽紛）你們就把五顏六色，五彩繽紛放到句子里讀一讀，看看是否合適。假如你到了這里，你會(huì)做什么？（學(xué)生自由發(fā)言）你們的想象力真豐富，正是因?yàn)楹⒆觽兊臍g樂讓山村充滿了生機(jī)，這就是峻青筆下的瑞雪。讓我想起一句諺語：今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。在當(dāng)時(shí)的中國，1960—1962年，我國遭受了嚴(yán)重的災(zāi)害，蝗蟲肆虐，人們掙扎在饑餓的39。多么希望能有一個(gè)風(fēng)調(diào)雨順的豐收年??！就在1962年11月17日，下起了一場紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，難怪峻青發(fā)出內(nèi)心的贊嘆，讀————（課件出示）啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！因?yàn)檫@場雪，峻青曾這樣寫到：（課件出示）我站在田間，縱目四眺……。…。五、升華情感：這一場雪，給農(nóng)民帶來了豐收的喜悅，讓我們帶著幸福的心情讀——————??！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！這場雪給人們帶來了希望和憧憬，讓我們帶著激動(dòng)的心情讀——— 啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！此時(shí)此刻，你認(rèn)為在作者的心中，這還是一場怎樣的雪？（希望的雪、豐收的雪）從你們的發(fā)言中，我知道你們已經(jīng)深刻的理解了瑞雪的含義，知道了為什么這場雪被稱為及時(shí)的雪了，再讀課題———瑞雪圖六、布置作業(yè)：根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》。七、板書設(shè)計(jì)瑞雪圖大紛紛揚(yáng)揚(yáng)總———分美粉妝玉砌 由遠(yuǎn)及近瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：，感受雪后的美麗景色。教具準(zhǔn)備：生字卡片 小黑板教法學(xué)法：導(dǎo)讀法小組合作交流法教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入 揭題質(zhì)疑?：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。二、整體感知 自主學(xué)習(xí)，生邊聽邊劃記生字詞。瑞雪 膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬籟俱寂 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲。瑞 端。 擲 鄭，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的.?，思考課文可以分為幾個(gè)部分。b、下雪時(shí)。d、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。，師生評(píng)議。抄寫生字及生詞。課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分?二、合作探究 精講點(diǎn)撥(一)學(xué)習(xí)課文第一部分。(二)學(xué)習(xí)課文第二部分。，想想這一段怎樣才能讀得更好?！薄x得輕、快?！耙估铩薄x得輕，脆。生揣摩，再讀。(三)學(xué)習(xí)課文第三部分。先寫靜，再寫( )。，找到寫“景物、人物” “靜景、動(dòng)景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽。那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。比較枯枝被積雪壓斷的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。，有感情的讀課文。(板書：景美人歡)(四)學(xué)習(xí)課文第四部分。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。三、總結(jié)全文。四、布置作業(yè)根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》第三課時(shí)開卷有益 雪一、談話引入。二、讀課文，找找有關(guān)“雪”的信息。，收集信息。學(xué)習(xí)完了，要求把收集到的關(guān)于雪的知識(shí)匯報(bào)給老師和同學(xué)。其他成員相機(jī)補(bǔ)充。，文中有哪些古詩和諺語，說說它們有什么用。板書設(shè)計(jì)：下雪前 烏云密布 寒風(fēng)呼呼瑞雪圖 下雪時(shí) 簌簌落落、大、穩(wěn) 景美人歡 瑞雪兆豐年下雪后 粉妝玉砌瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材簡析《瑞雪圖》一課是北師大版義