【正文】 過上節(jié)課的學習，我們一起完成了一項工程，老師把這項工程叫做“四個一工程”，是哪四個一呢？我們一起來回顧一下：我們學習了一些新詞，比如說）指名學生自由報，報一個馬上集體聽寫一個。３、能借助時間順序背誦課文。第二課時課時目標１、研讀課文，體會雪大、雪美、雪使人歡，知道課文所以說這是場瑞雪的原因。４、（誰能馬上從課本中找到“瑞雪”的詞？）［好雪］（為什么說這是一場好雪呢？下節(jié)課我們一起來細細研究。（哎呀！讀了課文，我突然發(fā)現(xiàn)今天老師犯了一個很大的錯誤，請同學們看看老師黑板上寫的字，知道老師出了什么洋相嗎？）[課題是“瑞雪”不是“雪”]請同學幫老師把“瑞”字補上去，其余同學在課題旁寫一寫。我讀表示時間變化的詞，同學們接著讀相關的內(nèi)容。五、默讀探究——理清脈絡默讀、交流得出結論：課文是按時間順序寫的，文中表示時間變化的詞有“昨天中午、傍晚、霎時間、夜里、今天清早”。）自由選擇讀句子。（白蒙蒙的雪、一望無際的雪，讀了課文我們一下子找出這么多描寫雪的詞語。交流，在交流的同時補充板書。三、輕聲誦讀——初步感知（請同學們輕聲朗讀課文，劃出文中描寫雪或雪花的詞語。３、請一個同學擇圖寫填寫“巍巍群山”意會的含義?！拔　钡慕虒W步驟如下：１、正形：“巍”有三部分組成：上面是一座山，下面“委”和“鬼”，先寫“委”再寫“鬼”，合起來念“巍”，“巍巍群山”的“巍”。）學生讀：昨天中午，凜冽的寒風呼呼地刮了起來。４、（“凜”和“冽”真是一對好兄弟，他們形影不離，經(jīng)常手拉著手在一起。２、范寫。初擬以“凜冽”、“巍巍”兩詞為重點。）學生根據(jù)要求放聲朗讀課文。二、放聲朗讀—— 教學字詞（課文又是怎樣描寫雪的呢？請同學們放聲朗讀課文，去細細品味。百聞不如一見，讓我們一走進白雪世界，去賞雪好嗎？）２、賞雪：欣賞課件——（告訴大家你欣賞到了怎樣的雪。引出研讀專題。理清脈絡，了解課文是按時間順序寫的。課時安排二課時教案說明加“（）”為教師主要導語；加“[]”為擬定的學生回答。能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。學會13個生字，讀準多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽”等詞語的意思?！毖凶x的過程也是引導學生反復揣摩語句，培養(yǎng)語感，實現(xiàn)語言積累的過程。第一篇：《瑞雪》教學設計教學教案紹興縣秋瑾小學 陳水祥設計理念“披文入景，披文入情。由詞及句，由句及篇。教學目標了解課文把這場雪稱做“瑞雪”的原因，體會北國風光的雄偉和人們的喜悅心情。知道按時間順序寫的段落的特點。媒體準備《雪景》——多媒體課件一個。第一課時課時目標讀通課文，學習生字新詞。初步感受北國雪景的壯美。教學過程一、侃雪賞雪—— 導入新課１、侃雪：板書“雪”（一起讀“雪”）［“雪”］（喜歡雪嗎？我們學過的哪些課文中描寫過雪？請你背上一兩句。）在“雪”旁加括號，播放課件。讀之前請同學聽清朗讀要求：將難讀的詞多讀幾遍，難寫的詞在課本上寫幾遍，并將你認為最難寫的１個詞語寫在小紙片上。根據(jù)學生小紙片上反映的情況，確定字詞教學重點。“凜冽”教學步驟如下：１、一起讀“凜冽”。３、學生工工整整地寫一遍。這回兄弟倆出現(xiàn)在哪個句子中呢？我請同學來讀一讀。５、（明白凜冽是啥意思嗎？）６、從兩個方面深切理解“凜冽”——非常寒冷：a、分組查“凜”和“冽”明白“凜”和“冽”都是“寒冷”的意思，兩個寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特別寒冷等]b、反復讀句從句中的像聲詞“呼呼”中也可感受到“凜冽”表示十分寒冷。（教師邊范寫邊提醒）２、學生工工整整地寫一遍。注：一副圖中畫著起伏高聳的群山；一副圖中畫著幾個小土坡。）學生輕聲讀，邊讀邊劃。大片大片的雪花、紛紛揚揚的雪、白蒙蒙的雪、一望無際的雪]注：不苛求學生找出所有描寫雪的詞語，隨著學習的深入慢慢去體會。讓我們再自由地選擇自已最喜歡的句子或自然段美美地讀一讀。指名學生選擇讀，集體糾正朗讀中的錯誤。六、引讀設疑——提出專題（咱們就抓住這些表示時間變化的詞，一起合作將課文有條理地讀一讀。）引讀全文。（“瑞”字啥意思？）［吉祥］（連起來說“瑞雪”就是）[吉祥的雪]。）在課題上打1個紅色的問號。２、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文。教學過程一、復習鞏固引入專題（同學們這節(jié)課我們繼續(xù)學習）[瑞雪]。；（我們還知道了《瑞雪》這篇課文寫的是一場）指名學生說；（我們又發(fā)現(xiàn)文章是按）學生集體回答（這一個順序寫的）；（最后我們還留下了一個問題，誰來說說是啥問題？）指名學生引入研讀專題：課文為什么稱這是一場好雪？（這節(jié)課咱們就首先來解決這個疑問。）（一）學生按要求默讀、思考，教師進行默讀指導。（三）全班交流，交流順序不固定，主要根據(jù)學生發(fā)言前后而定，教師適當調(diào)控，初擬交流重點如下：１、傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚地飄落下來。（１）指名學生交流。如：［我找的是“傍晚??大雪之中。］請學生將研讀結論“大”寫到黑板上。）學生比賽讀，師生點評激勵。）（４）學生讀后交流，得出結論：［不好，