【正文】 員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C）四、學(xué)習(xí)課文2自然段。學(xué)生自讀思考。三、再讀課文，理清順序。（2）交流怎樣識(shí)字、讀準(zhǔn)。檢查字詞掌握情況。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，老師已經(jīng)讓你們了解了許多維生素和維生素C的資料吧。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前請(qǐng)學(xué)生查找有關(guān)維生素C的知識(shí)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，整體感知，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過。教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。能正確、流利、有感情地朗讀課文。” 讓我們一起讀李時(shí)珍說的話 作業(yè)設(shè)置仿寫古寺破敗收集資料，并選擇其中的一個(gè)講一講，并談?wù)勛约旱母惺堋！睂W(xué)生表演（教師點(diǎn)評(píng)）從你們的朗讀中，我看到了一個(gè)為了萬民得福，就算吃點(diǎn)苦也值得的李時(shí)珍。師：讓我們來聽聽他的心聲吧。/在他察訪草藥的過程中，這樣的危險(xiǎn)是很多的，就讓我們來聽一個(gè)故事吧。師：你體會(huì)到了什么？（工作認(rèn)真，自己實(shí)踐……）/說不定有危險(xiǎn)。）師：讀讀看這兩個(gè)詞。重點(diǎn)出示“端詳”（師：但是就算看的再仔細(xì)，還是不夠的啊）生：然后他放嘴里嚼嚼。板書：苦 四 學(xué)習(xí)第12自然段師過渡：而李時(shí)珍歷經(jīng)千辛萬苦，目的就是要寫好本草，就讓我們打開本草，看看李時(shí)珍當(dāng)天晚上記載了些什么？ 出示第12自然段 師：同學(xué)先自己讀讀這一段，找找他記載了哪兩種草？ 學(xué)生自讀，說（雞腸草鵝腸草）師：那就讓我們看看這兩種草出示圖片問：看了這兩種草，你有什么感覺？ 師：讓我來告訴你們吧——出示名稱 師：再讀讀這段話，看看李時(shí)珍是怎樣去分辨的？把重點(diǎn)的詞圈畫出來。師：你都能從側(cè)面看出他們住的苦，你真是一個(gè)細(xì)心的人。師：我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)都在舒服的課桌上，可他們連個(gè)像樣的寫字的桌子都沒有，工作環(huán)境是何等之差??！D 我從皎潔的月光透過屋頂，照進(jìn)來知道他們很苦。是啊，他們不僅住的苦，行的也苦。學(xué)生自讀文章。4 教師：假設(shè)讓你住在這樣的古寺之中，你會(huì)有怎樣的感受？學(xué)生說教師：和我們現(xiàn)在的居住水平比起來，你會(huì)用哪個(gè)字形容他們這種生活。師：你感受到了嗎？再指名讀，把你的感受再帶給別人?！闭l(shuí)再來讀？）（誰(shuí)能夠把我?guī)нM(jìn)這個(gè)古寺看一看呢？）先后出示：“到處是灰塵”、“長(zhǎng)滿了青苔”、“厚厚的蜘蛛網(wǎng)” 師：在同學(xué)的朗讀中，老師看到了一個(gè)“到處是灰塵”、“長(zhǎng)滿了青苔”、“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”的古寺，這真是一座怎樣的古寺?。浚ㄆ茢。煟菏前?，那么同學(xué)再自己讀讀這段話，看看誰(shuí)有本事讓其他同學(xué)也通過你的朗讀感受到古寺的破敗。李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。選作：寫一段話，描寫月色，用上下面的詞語(yǔ)： 飛鳥歸林夜幕降臨隱隱約約皎潔輪廓板書設(shè)計(jì) 李時(shí)珍夜宿古寺太陽(yáng)下山——夜幕降臨——月亮升起——月移中天 傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄” 教后反思：第二課時(shí) 一 導(dǎo)入課文出示李時(shí)珍圖片：伴樂，簡(jiǎn)介李時(shí)珍師過渡：本文就是記錄他在察訪藥材過程中的一個(gè)故事。五、作業(yè)超市 必做：本課四字二詞，注意看準(zhǔn)字形再下筆，做到態(tài)度認(rèn)真，書寫工整。）四、完成課后練習(xí)第四題讀題目要求，小組合作完成練習(xí)。（強(qiáng)調(diào)復(fù)述不是背誦，復(fù)述時(shí)想的應(yīng)當(dāng)是情節(jié)畫面，說出的是自己的話，不要總是想著課文里是怎么說的。學(xué)生復(fù)述的概括程度的衡量和學(xué)生一起總結(jié)復(fù)述的方法：讀課文，理出時(shí)間線——根據(jù)時(shí)間，腦中“放電影”——用自己的語(yǔ)言描述腦中的畫面。師生評(píng)點(diǎn)補(bǔ)充。同桌合作練說。下面請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，跟著老師的提示，在腦中放電影：太陽(yáng)漸漸下山了，李時(shí)珍和他的徒弟龐憲正在……夜幕降臨了，師徒倆……皎潔的月亮升起來了，……時(shí)間一分一秒地過去，不覺月亮已移到了當(dāng)空，李時(shí)珍……怎么樣，頭腦中有畫面嗎？是的，一定有的。并留意在你所畫的這些不同的時(shí)間段里，他們師徒二人在做什么？這默讀是有速度的，給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間。三、初步復(fù)述課文聽同學(xué)朗讀，真是一種享受。B、在課文中將這六個(gè)詞語(yǔ)圈出來，讀一讀句子，自己試著先想一想詞語(yǔ)的意思。一個(gè)個(gè)生字詞在課文中找到位置，生字詞會(huì)學(xué)得更牢，讀著詞語(yǔ)還會(huì)勾起課文內(nèi)容的回憶。例：憲，龐憲；徽，安徽。出示課件考驗(yàn)一下同學(xué)們課文讀得怎么樣。遇到不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照生字表注音讀準(zhǔn)，遇到讀不順的句子想想意思練習(xí)讀順，遇到不明白的地方畫上問號(hào)，看看文章讀完后這樣的問題能否明白?，F(xiàn)在齊讀課題《李時(shí)珍夜宿古寺》，真棒，同學(xué)們聲音又洪亮又整齊。本課所講的就是他在編寫《本草綱目》近三十年，一萬多個(gè)日日夜夜中極為普通的一夜，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這發(fā)生在古寺中的一夜。是的，這要付出多少汗水，這又要耗去李時(shí)珍多少心血。這是一部怎樣的醫(yī)學(xué)巨著？老師在《李時(shí)珍與》一文中，看到了這樣一組數(shù)據(jù)：投影出示：《本草綱目》全書共計(jì)190萬字，分為五十二卷，共收錄了1892種藥物，收集醫(yī)方11096個(gè)，書中還用手繪制了l111幅精美的插圖，是我國(guó)醫(yī)藥寶庫(kù)中的一份珍貴遺產(chǎn)。（注意引導(dǎo)學(xué)生引出《本草綱目》，并對(duì)其是醫(yī)學(xué)巨著有簡(jiǎn)單介紹）感謝剛才幾位同學(xué)，因?yàn)樗麄兾覀兊恼n外知識(shí)又豐富了許多。今天，我們學(xué)習(xí)16課，又將認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他是——板書：李時(shí)珍。教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、引入在前一課《說勤奮》學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)兩位可敬的人（生答）。難點(diǎn)：體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可敬精神。情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，體會(huì)李時(shí)珍為編寫好《本草綱目》而嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)和不怕吃苦的可敬精神。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：對(duì)課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品析賞讀，理解課文的主要內(nèi)容。五、布置作業(yè)以“說_______”為題作文 板書：（可由學(xué)生完成）說勤奮勤奮是通往理想境界的橋梁古：司馬光（天資聰明）編成《資治通鑒》今：童第周（基礎(chǔ)較差）完成蛙卵剝離手術(shù)提出觀點(diǎn)—— 舉例說明 ——總結(jié)觀點(diǎn)教學(xué)反思：課題：1李時(shí)珍夜宿古寺 單位：西河小學(xué) 備課人：陳秀鵬教材簡(jiǎn)析：《李時(shí)珍夜宿古寺》是一片通過記事來寫人的記敘文。（學(xué)生匯報(bào)）交流與勤奮有關(guān)的名人名言。正如著名的數(shù)學(xué)家華羅庚所說，“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。（抓重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情朗讀課文）出示青蛙卵圖片和剝離手術(shù)的資料，讓同學(xué)想象他是怎么勤奮的，練習(xí)說話。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。每天天剛亮，他就在校園里讀書。（引導(dǎo)學(xué)生出示《資治通鑒》的資料）交流：哪些地方說明童第周很勤奮，談一談自己的感受。他管這種枕頭叫“警枕”。（2）長(zhǎng)大以后，他更加勤奮。三、全班交流1|、哪些地方說明司馬光勤奮，談一談自己的感受。“ 鮮花”指什么？（成就）作者用鮮花來比喻所取得的成就，表達(dá)了對(duì)成功者的贊美。同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)15課《說勤奮》，思考：作者在第一自然段中講了一個(gè)什么觀點(diǎn)？通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（名人實(shí)例或身邊的例子都可以）搜集“勤奮”、“成功”方面的至少三句名言寫在讀書筆記上。結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份辛苦一份才”這句名言的理解。每個(gè)生字組兩個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)前置性學(xué)習(xí)提綱：正確流利地朗讀課文?！薄肮沤裰型?，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，從中受到教育。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。第一篇：蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案課題：1說勤奮 單位：西河小學(xué) 備課人：耿莉瑩教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的生字新詞，初步感知議論文的作用及寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：初步感知議論文的作用及寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解句子：“勤奮是通往理想境界的橋梁。”教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。識(shí)記生字。聯(lián)系上下文或查字典理解以下詞語(yǔ)的意思：滾瓜爛熟、毫不氣餒你還有哪些不懂的詞語(yǔ)？寫下來并查明意思。司馬光這個(gè)成功者手中的鮮花是什么？他的汗水和心血表現(xiàn)在哪些方面？童第周這個(gè)成功者手中的鮮花是什么？他的汗水和心血表現(xiàn)在哪些方面？舉出幾個(gè)通過勤奮成功的例子。教學(xué)反思：第二課時(shí)課前三分鐘 學(xué)生展示《資治通鑒》相關(guān)資料和圖片一、回顧開篇，導(dǎo)入新課。（學(xué)生回答并板書）出示：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。二、小組合作交流教師出示要交流的問題：作者如何舉例來證明自己的觀點(diǎn)呢？你從哪些詞句中能感受到司馬光和童第周的勤奮，說說自己的感受。主要抓住以下文字進(jìn)行匯報(bào)：（1）小時(shí)侯，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他用了１９年時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。（1）第一學(xué)期末，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，但他毫不氣餒，急起直追。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。經(jīng)過半年的努力，他終于趕了上來，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊Ｋ伎迹杭热粌蓚€(gè)事例都是講勤奮的，那么只舉司馬光的例子行不行，為什么？（學(xué)生各自思考匯報(bào)交流）由此可見，即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。四、課外延伸，拓展閱讀說一說課外搜集的古今中外有關(guān)勤奮而成功的例子。（學(xué)生自由發(fā)言）仿照著這些名言結(jié)合自己的學(xué)習(xí)感受也寫一句自己的“名言”。課文記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。重點(diǎn)：能采用自創(chuàng)的閱讀方法自學(xué)課文，對(duì)句子進(jìn)行的品析賞讀。課前準(zhǔn)備：多媒體課件，課前預(yù)習(xí)布置學(xué)生查閱李時(shí)珍和《本草綱目》資料。從他們身上，我們認(rèn)識(shí)到：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是——（學(xué)生接應(yīng)背：他們用汗水與心血澆灌出來的）。課前預(yù)習(xí)，對(duì)他有什么了解呢？注意用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把你最想介紹給同學(xué)們的一兩點(diǎn)說出來即可。從同學(xué)們的介紹中，我們知道了李時(shí)珍同樣是一個(gè)對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的人，他手中的鮮花是——板書：《本草綱目》?？吹竭@樣一組數(shù)據(jù)，你的感受是什么？讓學(xué)生談?wù)劯惺?。他用畢生的精力編寫了這部世界藥物史上的巨著。補(bǔ)充板書：夜宿古寺。就題質(zhì)疑（宿，什么意思？夜宿？李夜晚怎么會(huì)在古寺里？他又在里面做什么？）二、朗讀課文自由讀。學(xué)生對(duì)于文中出現(xiàn)的幾個(gè)藥草一定好奇想了解，圖片介紹。（1）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。（意圖：既檢查生字的正確認(rèn)讀，又檢查對(duì)課文的熟悉情況。）（2）出示： ①認(rèn)讀 龐憲陶碗 行囊壘成 呃逆筆墨硯臺(tái) 胭脂草②夜宿藥材師徒灰塵 煮沸破廟修訂端詳扯下幾塊磚③饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長(zhǎng)年累月解暑消熱A、上面的四字詞語(yǔ)讀課文時(shí)注意了嗎？讀一讀。好，等我們?cè)诰唧w理解課文時(shí)在解釋它們的意思（3）指名學(xué)生朗讀，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)用適當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)去激發(fā)、引導(dǎo)。下面再請(qǐng)同學(xué)讀課文，不過這一次提高要求，注意聽這一次的要求是：一，不許出聲，也就是默讀；二，在默讀過程中用筆畫出反映時(shí)間變化的句子來。（學(xué)生默讀，畫句）交流，摘要板書：太陽(yáng)下山——夜幕降臨——月亮升起——月移中天 同學(xué)們自己找找，在這幾個(gè)時(shí)間段里他們師徒二人在做什么呢？“傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄”。看著黑板上的時(shí)間提示，把腦中的情景用自己的話清楚說出來。推薦三名同學(xué)分別復(fù)述：“傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄”。同桌推薦。課件出示要點(diǎn)：理出時(shí)間線——根據(jù)時(shí)間，腦中“放電影”——用自己的語(yǔ)言描述腦中的畫面。即使說得沒有文本語(yǔ)言精練，這有什么要緊呢，復(fù)述本來應(yīng)當(dāng)用的就是口語(yǔ)，很自然的生活話語(yǔ)。全班交流。把“李時(shí)珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽，要求按時(shí)間順序講清過程。齊讀課題二 教學(xué)第四自然段現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)李時(shí)珍那晚寄宿的古寺，誰(shuí)來讀讀描寫古寺的文字？ 學(xué)生讀 課件出示：“近前一看，原來是一座破敗的古寺?！?師：你找的真準(zhǔn)確，讀的真流利，但是，我們?nèi)绻蛔x流利是不夠的，誰(shuí)再來讀讀？學(xué)生讀（教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)“用重語(yǔ)氣重復(fù)并且出示重點(diǎn)詞”，例：“我聽出了古寺里面長(zhǎng)滿了潮濕的青苔。（學(xué)生練讀）指名讀，其他同學(xué)可以把眼睛閉上，體會(huì)一下他是否把古寺的破敗讀了出來。師：那我們同學(xué)一起來，讓在場(chǎng)的老師一起也來感受感受。（苦）三 體會(huì)生活艱苦1 師：其實(shí)，在李時(shí)珍尋醫(yī)訪藥的過程中，他們遇到的又何止是住的方面的苦呢？同學(xué)們，再次讀讀文章，找找他們還吃了哪些苦？你從哪里知道的？在書上畫畫。教師巡視 2 交流師：他們還受了哪些苦呢？A 他們走的苦（我從“饑餐飲渴”“曉行夜宿”“好幾個(gè)月”知道他們很苦）師：為什么??？你能讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎？你能讀好這幾句句子嗎？教師引讀：已經(jīng)走了——好幾個(gè)月了。（學(xué)生要齊讀）B 他們吃的也真苦（我從一邊喝水一邊啃干糧知道他們很苦）師：你能形容一下用水過干糧的味道嗎？ 師：辛苦了整整一天，他們連飯都吃不上一口！C 我從他們用磚壘成桌子看出他們很苦。工作的時(shí)候，還是頭頂夜空。師小結(jié)：通過同學(xué)們細(xì)心的讀書，我們發(fā)現(xiàn)，路途遙遠(yuǎn)，一路上，他們竟然吃了這么多苦。生：他先端詳了一陣。重點(diǎn)出示“嚼嚼” 師：通過這一看一嘗，李時(shí)珍悟到了什么呢？（雞腸草，生嚼涎滑，鵝腸草，生嚼無涎。（學(xué)生讀）把他們放到句子中去讀讀。五 體會(huì)“萬民得?！?1 深入體會(huì)這樣做的危險(xiǎn) 師：你還能體會(huì)到什么呢？（學(xué)生再說，有可能說不到點(diǎn)“有危險(xiǎn)”或我覺得這樣很危險(xiǎn)，因?yàn)橛锌赡懿菟帟?huì)有毒性）師：那就讓我們聽一個(gè)故事吧。聽“李時(shí)珍嘗蔓陀蘿” 的故事 此時(shí)，你能說說你的體會(huì)嗎？（學(xué)生說）師：假設(shè)他當(dāng)時(shí)多吃了一些會(huì)怎么樣？再多一些……？