【正文】 繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。指名試述故事大意，并結(jié)合出示卡片： 老少分類(lèi) 飛躍山澗老少配合 一死一生唱響壯歌 獵人驚呆三、研讀課文，感知“團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身”過(guò)渡：這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動(dòng)？為什么這些內(nèi)容能深深地打動(dòng)你的心？把這些內(nèi)容劃下來(lái)，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。它們不惜以個(gè)體的犧牲，求得種族的生存，是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫(xiě)了一曲悲壯的贊歌。”學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師還想讓大家用上些詞語(yǔ)形容螞蟻，現(xiàn)在你們會(huì)用哪些詞呢？出示卡片：（）的螞蟻帶著對(duì)蟻國(guó)英雄由衷的敬意再來(lái)讀一讀這則感人的故事。（2）結(jié)合交流出示：“蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小。組織學(xué)生交流感受，結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。學(xué)生根據(jù)卡片提示，同桌間相互講述故事大意。選擇一種自己喜歡的讀書(shū)方式，自由讀讀《“蟻國(guó)英雄”》的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的大意。抽讀生字卡：鏈憐亂陵臭肆學(xué)生讀。（為什么要把弱小的螞蟻稱(chēng)作是英雄？）二、初讀課文。范寫(xiě)生字“蟻”，齊讀。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文中兩個(gè)難句的含義，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，領(lǐng)悟課文所贊頌的獻(xiàn)身精神。學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞語(yǔ)意思。生命的壯歌教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。為了讓學(xué)生因理解而“叫”，在教學(xué)中，抓住關(guān)鍵語(yǔ)言，讓學(xué)生通過(guò)觀看媒體、句子比較、親自體驗(yàn)等方式，使朗讀、感悟貫穿整個(gè)教學(xué)。起因 冰封湖面二（28）講天鵝的故事。五、布置作業(yè)： 復(fù)述天鵝破冰過(guò)程。三、拓展說(shuō)話你想對(duì)老天鵝、眾天鵝分別說(shuō)些什么？說(shuō)明：拓展說(shuō)話練習(xí)，使學(xué)生從課文到自我，從內(nèi)容到情感，從語(yǔ)言到審美全方位地提高。（四）整體朗讀三次叫聲。出示：（天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩！”好像在說(shuō)：“。指名讀。說(shuō)明：通過(guò)比較句子，抓住關(guān)鍵語(yǔ)言，“騰空而起”、“像石頭似的”、“用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗??讓學(xué)生反復(fù)朗讀并親自體驗(yàn)，使朗讀理解緊密結(jié)合。）（理解“窟窿”）（2）眾天鵝怎么做？（理解“怔住”）、這時(shí)眾天鵝發(fā)出了怎樣的叫聲？（1）出示：（湖面上傳來(lái)陣陣“克魯—克哩—克哩”的叫聲，）（2）自己讀？（3）師生互讀。它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妗 齊讀 B 比較句子突然，一只老天鵝騰空而起，它并沒(méi)有飛走，而是用自己的胸脯和翅膀撲打冰面?！癬___”劃出眾天鵝怎么做的詞。、小組讀課文，劃出老天鵝與眾天鵝的表現(xiàn)。說(shuō)明：通過(guò)觀看媒體，啟發(fā)學(xué)生朗讀感悟，思考想象，感受?chē)?yán)寒給毫無(wú)準(zhǔn)備的天鵝帶來(lái)的絕望。寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，天鵝的表現(xiàn)怎樣？出示：（一群天鵝落在湖面上，“克魯—克哩！”地啼叫著。（1）理解“北風(fēng)呼嘯”，書(shū)空“嘯”。師：有一年春天來(lái)得特別早，一群天鵝從南方飛回來(lái)了。二、朗讀體驗(yàn)，品詞品句。五、練習(xí)鞏固：完成課后練習(xí)題一。下面我們分小組練習(xí)復(fù)述。學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題在小組內(nèi)討論，準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。這是故事的繼續(xù)發(fā)展和高潮部分。這是故事的發(fā)展。第二部分，我們又可以按照事情發(fā)展的順序，把它分為四層：第二、三自然段為第一層，敘述了事情的起因。再讀一讀，看看課文可分為幾個(gè)部分？課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩大部分：第一部分是第一自然段，寫(xiě)“我”結(jié)識(shí)了俄羅斯老人斯杰潘，并到他家作客。再讀課文，理清脈絡(luò)。《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動(dòng)的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場(chǎng)面。（2）學(xué)生交流，梳理課文板書(shū)：老天鵝破冰眾天鵝說(shuō)明：通過(guò)自讀課文，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通課文，通過(guò)填空的方式引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。檢查自學(xué)情況（1）出示課文中的生字，指名認(rèn)讀。學(xué)生按要求自學(xué)。二、自學(xué)質(zhì)疑提出自學(xué)要求：（1）通讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順。有感情的引導(dǎo)兒童感受故事中的形象，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拚搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)珍稀動(dòng)物的思想感情，體悟保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。天鵝的故事教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文7節(jié)。課文以生活中生動(dòng)真實(shí)的事例情真意切地表達(dá)了“我”傾聽(tīng)、揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景，字里行間都充滿著作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。仔細(xì)觀察一種你喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子和叫聲。鳥(niǎo)語(yǔ)讓我們遐想，鳥(niǎo)語(yǔ)讓我們快樂(lè)。練習(xí)背誦。第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話，很容易背誦。齊讀最后一段。學(xué)習(xí)第三段。人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？ ② 指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我“與鳥(niǎo)兒建立了異常深厚的感情？讀后朗讀，指導(dǎo)朗讀。從這句話中，你讀懂了什么？（二）讀第1011自然段，體會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)的“豐富”及鳥(niǎo)語(yǔ)給“我”的心靈帶來(lái)的影響。聯(lián)系上下文，體會(huì)“我”與布谷鳥(niǎo)對(duì)話的有趣。讀后討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）學(xué)習(xí)第二段。理解“通曉”（3）指導(dǎo)朗讀第3自然段。（2）自由讀第2自然段。學(xué)習(xí)第一段。指讀生字詞。比一比，再組詞。觀察田字格中生字的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。第三段（第12自然段）鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。分段：第一段（第13）自然段）：“我”從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，并想通曉鳥(niǎo)語(yǔ)。看看哪幾個(gè)自然段聯(lián)系比較緊密，合起來(lái)講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。三、指導(dǎo)分段。（3）指名分自然段試讀課文。（1）檢查生字讀音。通曉 矯健 催促 無(wú)拘無(wú)束 疏忽 預(yù)報(bào) 應(yīng)驗(yàn) 呆楞楞（3）再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。（1）輕聲自由讀，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課齊讀課題。觀察一種喜歡的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。它們謳歌了動(dòng)物們?cè)谏镭P(guān)的關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)的可貴的合作與獻(xiàn)身精神。十六課《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動(dòng)的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇，壯觀而感人的場(chǎng)面。第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案第五單元單元要點(diǎn)分析：這一單元有三篇課文，分別是《鳥(niǎo)語(yǔ)》、《天鵝的故事》、《生命的壯歌》。十五課《鳥(niǎo)語(yǔ)》讓學(xué)生懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)了學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。十七課《生命的壯歌》是由“蟻國(guó)英雄”和“生命橋”兩個(gè)故事組成的感人肺腑的生命壯歌。鳥(niǎo)語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。讀了課題后，想問(wèn)什么問(wèn)題？（鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話呢？鳥(niǎo)兒會(huì)說(shuō)些什么？人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒說(shuō)的話？）二、初讀指導(dǎo)自讀課文。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。檢查自讀情況。（2）交流詞語(yǔ)的掌握情況。師生共同評(píng)議。默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。分組交流。第二段（第411自然段）；“我”從鳥(niǎo)兒們的語(yǔ)言中悟出了許多做人的道理。四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的。五、布置作業(yè)正確、流利地朗讀課文。治（）催（）碌（）預(yù)（）冶（）摧（）綠（）碩（）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。二、精讀指導(dǎo)。（1）齊讀第1自然段，填空：我從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看（），愛(ài)聽(tīng)（）。指名講公治長(zhǎng)的故事。“我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的?公治長(zhǎng)?啊！”這句話怎樣讀？（要把“我”那種向往的心情讀出來(lái)。（一）自由讀49自然段，把“我”喜愛(ài)布谷鳥(niǎo)的地方畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。① 它們那“布谷、布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！從哪些詞看出“我”對(duì)布谷鳥(niǎo)的喜愛(ài)？（親切、分明）② 這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。③ 一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。① 引讀第10自然段。（三）小結(jié)：“我”不光聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，而且從鳥(niǎo)語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。“我”與鳥(niǎo)兒建立了深厚的感情，鳥(niǎo)兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我?情不自禁地發(fā)出感嘆。三、指導(dǎo)背誦。重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。四、總結(jié)課文。感謝大自然，讓我們找到了又一個(gè)“知音”，鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！五、布置作業(yè)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：鳥(niǎo)語(yǔ)接近交談鳥(niǎo)語(yǔ) 傾聽(tīng) 猜想（豐富）人類(lèi)的朋友 教學(xué)反思：《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”在特定的生活環(huán)境中產(chǎn)生的獨(dú)特感受.。學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解生詞。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀、復(fù)述天鵝破冰的場(chǎng)面。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：看到《天鵝》，我們不禁會(huì)聯(lián)想到那只可愛(ài)的丑小鴨？想起安徒生爺爺寫(xiě)的童話故事《丑小鴨》？可今天我們要學(xué)習(xí)的《天鵝的故事》不是一個(gè)童話故事，而是一個(gè)很真實(shí)、動(dòng)人的故事。（2）思考：課文講述了在（）情況下，（）帶領(lǐng)（）去（）結(jié)果（）的故事？（3）在自己難以理解的地方做上標(biāo)記，在交流時(shí)提出來(lái)。三、點(diǎn)撥新授。說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這些字的時(shí)候應(yīng)注意些什么，自己準(zhǔn)備怎樣記住這些字。（3）指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們激動(dòng)，讓我們從心底里感覺(jué)到天鵝們的那種勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。這樣一個(gè)有關(guān)天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給“我”聽(tīng)的。第二部分是第二至第八自然段，寫(xiě)斯杰潘老人向“我”講述一群天鵝破冰覓食的故事。第四自然段為第二層，敘述了由于湖面結(jié)冰，無(wú)法捕食，所以天鵝們?cè)谟懻撋娲笥?jì)。第五、六、七自然段為第三層，敘述了一只老天鵝騰空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妫渌禊Z在老天鵝行動(dòng)的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。第八自然段為第四層，這是故事的尾聲，寫(xiě)了斯杰潘老人被剛才的情景感染了，對(duì)天鵝產(chǎn)生了喜愛(ài)和敬佩之情。四、復(fù)述課文7小節(jié)生動(dòng)地再現(xiàn)了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學(xué)們一樣，你們也一定想告訴別人。指名復(fù)述。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。（一）體會(huì)第一次叫聲。突然，寒潮降臨（聽(tīng)風(fēng)聲）。（2）積累描寫(xiě)寒風(fēng)的詞語(yǔ)。）指導(dǎo)朗讀。（二）體會(huì)第二次叫聲?！皛~~~”劃出老天鵝怎么做的詞。交流：（1）出示第3節(jié)課文內(nèi)容。突然，一只老天鵝騰空而起。C（理解“胸脯”）（板書(shū)：勇敢）D 結(jié)果怎樣？E 齊讀句子（只聽(tīng)得“咯吱”——冰層裂開(kāi)了一條小縫，接著又裂開(kāi)了一條??，冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。（4）齊讀。（三）體會(huì)第三次叫聲（板書(shū)：團(tuán)結(jié)）導(dǎo)讀，終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，所有的—此時(shí)，天鵝的叫聲怎么樣？出示：（終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，天鵝們不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩！”）自己讀。齊讀。”）（板書(shū)：脫險(xiǎn)）積累幾個(gè)描寫(xiě)和風(fēng)的詞語(yǔ)說(shuō)明：利用本課教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，促成學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的提升。（五）齊讀課文，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的語(yǔ)句。四、總結(jié)：《天鵝的故事》這篇課文講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，贊揚(yáng)了天鵝勇敢奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神，教育我們要愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，重視保護(hù)生態(tài)環(huán)境。板書(shū)設(shè)計(jì)： 天鵝的故事一（1）講“我”……做客。經(jīng)過(guò) 騰空而起 撲打冰面齊心協(xié)力 合力破冰結(jié)果 感動(dòng)老人教學(xué)反思:本課的教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生為本，讓學(xué)生能利用課文進(jìn)行復(fù)述,訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)在教學(xué)中緊緊抓住天鵝的三次叫聲為深化課意的切入點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以充分調(diào)動(dòng)，能有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。選一則自己自己喜歡的故事背下來(lái)。讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入故事。看到這個(gè)字，你們最先想到的是什么？老師為什么把這個(gè)“蟻”字寫(xiě)得這么?。?結(jié)合出示卡片：（弱?。┑奈浵佅亣?guó)英雄這是一個(gè)小故事的題目，初次看到這樣的標(biāo)題，你的腦海里出現(xiàn)過(guò)問(wèn)號(hào)嗎？把你的疑問(wèn)告訴大家。（一）檢查字詞。（二）了解大意。指名試述故事大意，并結(jié)合出示卡片：草叢起火 蟻群被圍 抱團(tuán)突圍 成功脫險(xiǎn)。讀了這個(gè)故事后，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……）這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？三、細(xì)讀感悟默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動(dòng)？為什么這些內(nèi)容能深深地打動(dòng)你的心？把這些內(nèi)容劃下來(lái)，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。（1）結(jié)合交流課件出示圖及文字：可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒(méi)有束手待斃，竟開(kāi)始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍?！保?）結(jié)合交流出示：“顯然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。四、課堂小結(jié)正是這些一向被我們視作區(qū)區(qū)弱者的螞蟻，在肆虐的火海中卻是這樣的沉著、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)一致。五、布置作業(yè)正確書(shū)寫(xiě)本課生字及詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、復(fù)述故事大意。組織學(xué)生交流感受，結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。①讀讀句子，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)句子后你想知道些什么？（那弧線是什么弧線？羚羊是怎樣跳崖的？為什么要說(shuō)以老羚羊的生命作橋墩？……）②這么一句話帶給大家