【正文】 第五篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案第五單元17觸摸春天教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得熱愛(ài)生活,珍惜生命。（2）指名上臺(tái)表演。（6）師小結(jié)，板書：節(jié)目開(kāi)始前要用敬語(yǔ)；節(jié)目之間要有銜接語(yǔ)；節(jié)目結(jié)束要說(shuō)祝賀的話。（2）指名讀。B、想想擔(dān)任班級(jí)慶“六一”聯(lián)歡會(huì)的主持人該怎么說(shuō)?？谡Z(yǔ)交際談話導(dǎo)入新課，明確要求（1）從“六一”兒童節(jié)談話提示話題。（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫書寫要求。出示掛圖，看了圖，你弄懂《古今賢文》說(shuō)的意思了嗎？指名說(shuō)，其他學(xué)生補(bǔ)充。師可以相機(jī)補(bǔ)充或糾正。正確、美觀地書寫鋼筆字。教學(xué)第三部分（1）把自己創(chuàng)作的謎語(yǔ)給爸爸媽媽猜一猜。（3）講的都是辣椒，謎語(yǔ)的謎面在表述上有什么特點(diǎn)呢？（3）小結(jié)：表述間接、語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、形象生動(dòng)，具有趣味性?！锶?、教學(xué)重難點(diǎn)： 處處留心、口語(yǔ)交際 ★四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) ★五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)要求：學(xué)會(huì)謎語(yǔ)謎面的表述特點(diǎn)。積累八個(gè)成語(yǔ)及古今賢文。★六、板書設(shè)計(jì)：確定觀察對(duì)象習(xí)作五仔細(xì)觀察、研究記錄研究成果練習(xí)五★一、教材分析：《練習(xí)五》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。第二課時(shí)一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。．那么，老師在課前已經(jīng)布置的作業(yè)：你們選好一處的一兩種植物，確定觀察的要點(diǎn)、作用，你們有收獲了嗎？四、練習(xí)習(xí)作 ．對(duì)照習(xí)作步驟，你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的研究成果嗎？。c、把觀察結(jié)果有條理地記錄下來(lái)，還可配上圖片或插圖。．小結(jié)：習(xí)作內(nèi)容是“你的發(fā)現(xiàn)”“你的研究成果”，習(xí)作的對(duì)象是身邊的一兩種植物?！锼摹⒔虒W(xué)時(shí)間：兩課時(shí) ★五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： ．讀懂例文前的習(xí)作要求，了解寫研究報(bào)告的一般步驟和方法。．讀懂例文《我家門口的植物》，了解例文的材料選擇與安排。第一部分是關(guān)于習(xí)作的要求，明確了本次習(xí)作的對(duì)象和內(nèi)容。螞（）憐（）具（）（）媽（）玲（）俱（）（）2． 按課文內(nèi)容填空。（五）激情揭題1． 師述：一只只老羚羊都甘愿犧牲自己，用自己的生命給年輕羚羊架起一座座生命的橋梁，讓一只只年輕羚羊逃脫死亡，求的生存。頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。a、下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對(duì)面的懸崖邊。一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊群叫了一聲，一只年輕羚羊應(yīng)聲跟老羚羊走到了懸崖邊。)③講述原因（2）結(jié)合交流出示：當(dāng)老羚羊在空中向下墜時(shí)，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身子有突然升高并輕巧地落在了對(duì)面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。（四）細(xì)讀感人之處1．過(guò)渡：這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？2．默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動(dòng)？為什么這些內(nèi)容能深深地打動(dòng)你的心？把這些內(nèi)容劃下來(lái)，然后投入自己的全部情感好好讀一讀?；貞浶〗Y(jié)學(xué)法，結(jié)合出示卡片：了解故事大意細(xì)讀感人之處朗讀表達(dá)情感第二課時(shí) 教學(xué)要求：讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。板書：生命的壯歌這就是17課的課題，讓我們一起滿懷深情地讀好它。）相機(jī)板書：團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身 ④再讀這句話，讀出作者的贊頌、敬佩之情。（3）結(jié)合交流出示：“顯然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。多機(jī)智的小螞蟻呀！多勇敢的小生靈呀！讓我們帶著對(duì)它們的由衷贊嘆，再次好好地讀讀這個(gè)感人的句子吧！（有感情地齊讀出示的句子。①引導(dǎo)學(xué)生抓住“并沒(méi)有束手待斃”、“迅速地扭成一團(tuán)”、“突圍”等處體會(huì)螞蟻的團(tuán)結(jié)勇敢，并練習(xí)朗讀。學(xué)生根據(jù)卡片提示，同桌間相互講述故事大意。（一）導(dǎo)入故事范寫生字“蟻”，齊讀。感受螞蟻和羚羊團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。這兩則小故事謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)出的可貴的合作與獻(xiàn)身精神。（4）斯杰潘老人從天鵝在危難時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的壯舉中，感受到了天鵝那樣的鳥兒也閃現(xiàn)出生命的光輝、閃現(xiàn)出生命的美，為自己曾經(jīng)傷害過(guò)它們而感到慚愧、自責(zé)，從此放棄了獵槍。永遠(yuǎn)地放下了自己的手重的槍。教師的點(diǎn)撥：你從你所學(xué)國(guó)的那些文章里看到了生命的可貴和為了拯救生命而甘愿付出生命時(shí)的偉大？（《生命橋的故事》《蟻國(guó)英雄》中的老羚羊，外層的螞蟻。進(jìn)一步理解老天鵝的勇敢和頑強(qiáng)。你體會(huì)到了什么？——勇敢和頑強(qiáng)——“破冰勇士”的稱號(hào)。他們?cè)谄屏说谋嫔峡鞓?lè)的自由的游著，快樂(lè)地覓食，是擁有什么樣的心情呢？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三次叫聲。（交流）三、隨著學(xué)生的交流有機(jī)組織學(xué)生對(duì)文本的理解。預(yù)案：1：學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文中的三次叫聲并對(duì)次發(fā)表自己的看法。斯杰潘老人給我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)自己親身經(jīng)歷過(guò)的、并且被感動(dòng)過(guò)的故事。五、學(xué)寫生字嚴(yán)始終 提醒寫字姿勢(shì)與書寫要求。學(xué)生從重點(diǎn)詞：“騰空而起”、“石頭似的”、“重重的”中體會(huì)到了老天鵝用力之重，簡(jiǎn)直是奮不顧身的；又從“鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。２、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生帶著求知欲望去讀書，會(huì)做到情緒高漲，神情專注，感情真摯。那是在一個(gè)初春的早晨，遼闊的貝加爾湖上因寒潮突然降臨而再次結(jié)了厚厚的冰層。一、曲調(diào)未成情先行首先利用以前學(xué)過(guò)的課文談話自然導(dǎo)入新課： 師：還記得《生命橋》這篇課文嗎？學(xué)生紛紛談感人場(chǎng)景?！锼?、教學(xué)重難點(diǎn)：１、有感情地朗讀、復(fù)述天鵝破冰的場(chǎng)面?！锶⒔虒W(xué)要求：技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文7節(jié)?！睆?qiáng)調(diào)應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界。★六、板書設(shè)計(jì)：１５鳥語(yǔ)接近交談鳥語(yǔ)傾聽(tīng)猜想（豐富）人類的朋友 16 天鵝的故事 ★一、教材分析：《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動(dòng)的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場(chǎng)面。抄寫詞語(yǔ)。② 練習(xí)背誦。重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。第三課時(shí) 教學(xué)要求：觀察一種喜歡的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。三、總結(jié)課文。（三）小結(jié)：“我”不光聽(tīng)懂了鳥語(yǔ)，而且從鳥語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。指導(dǎo)朗讀③ 一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。（1）自由讀49自然段，把“我”喜愛(ài)布谷鳥的地方畫出來(lái)多讀幾遍。指名講公治長(zhǎng)的故事。一、復(fù)習(xí)檢查指讀生字詞。第二段（第411自然段）；“我”從鳥兒們的語(yǔ)言中悟出了許多做人的道理。默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思。（2）交流詞語(yǔ)的掌握情況。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第四篇：蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案 鳥語(yǔ) ★一、教材分析：《鳥語(yǔ)》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。由于喉部受傷不能說(shuō)話，她只好掙扎著比劃，讓護(hù)士拿來(lái)紙、筆，歪歪斜斜地寫下遺囑：“老公，好好照顧女兒，我不行了，把我的器官獻(xiàn)給別人。而角膜可說(shuō)是取之不盡的，因?yàn)榧词拱司攀畾q老人捐的角膜，還可以供另一個(gè)人用上幾十年。目前，全球器官移植技術(shù)的作用正日益重要，已成為治療那些已不能用其他療法治愈的終末期器官功能衰竭的惟一有效方法。（五）：布置作業(yè)，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。他們成為您女兒──一位極其熱愛(ài)生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗??”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾（大屏幕出示）沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。引導(dǎo)：你可以給予他人哪些東西？為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？ 你從父親說(shuō)的話中懂得了什么？：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系？ ，語(yǔ)速要慢。父親、母親——捐贈(zèng)角膜 溫迪——準(zhǔn)備捐贈(zèng)角膜邊讀邊畫出令你感受很深的句子和段落，想一想從中你體會(huì)到了什么，在旁邊做批注。指名讀課文，其余學(xué)生檢查字詞讀音掌握情況。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人，為別人的健康、幸福而無(wú)私獻(xiàn)身的崇高精神。記敘了琳達(dá)的母親去世后，父親將她的眼睛角膜捐贈(zèng)給了盲人，琳達(dá)感到不理解，在父親的勸慰下，她的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，而且在父親與世長(zhǎng)辭后，親自捐獻(xiàn)了父親的眼睛角膜，14歲的溫迪為外公的舉動(dòng)而感到驕傲，并決定自己死后也要捐贈(zèng)眼角膜，課文贊揚(yáng)了為別人的健康、幸福而無(wú)私獻(xiàn)身的崇高精神。，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。愛(ài)因斯坦e人只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那短暫而又風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。A人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。五、譽(yù)寫作文，制作墻報(bào)。，再次修改自己的習(xí)作。二、閱讀提示，明確要求，畫出要求。: 你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳，為什么？：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。二、自主準(zhǔn)備，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？》請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。五、美讀入情景：，入情入境地朗讀全文。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。而嬌艷的花朵，無(wú)意是春天里最絢麗多彩的一筆。 對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來(lái)，也可以仿照課文寫一寫自己對(duì)生命的感悟。，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對(duì)生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟表達(dá)方法和語(yǔ)言上談自己的學(xué)習(xí)收獲。第二課時(shí)一、品讀課文，感悟語(yǔ)言：：輕聲讀課文，反復(fù)誦讀自己認(rèn)為精彩的語(yǔ)句或語(yǔ)段。（2）重點(diǎn)研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊(yùn)含的深意，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母形颉＃ò鍟n題）二、初讀課文，整體把握：，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例？ ，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)三個(gè)事例加以概括，并請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上，共同進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。同學(xué)們，能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩段落，篇章讀給大家聽(tīng)？，教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。五、課外延伸，實(shí)踐活動(dòng)：，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。分角色朗讀課文。？ ，師生共同幫助解決?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂(lè)恢復(fù)健康的可能。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。教學(xué)后記：18*、永生的眼睛教學(xué)目標(biāo)：。凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。”下面請(qǐng)同學(xué)們自讀‘閱讀鏈界“中的內(nèi)容。第二課時(shí)一、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)：，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)仔細(xì)閱讀，你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)一說(shuō) 你覺(jué)得安靜是一個(gè)怎樣的孩子？。，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。互相指正、評(píng)價(jià)。（板書：觸摸春天）：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到什么？讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、交流資料，分享信息：：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己收集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語(yǔ)。（3）學(xué)生評(píng)價(jià)，指出不足。練習(xí)。（3）師小結(jié)，板書：一要有表情地說(shuō)普通話；二要學(xué)會(huì)主持人常用語(yǔ)；三要說(shuō)好應(yīng)變的話。c、當(dāng)眾演一演。（2）板書話題：學(xué)做節(jié)目主持人。（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫書寫要求。第二課時(shí)一、檢查背誦。這兒還有一篇《古今賢文》，仍然把字音讀準(zhǔn)。二、教學(xué)第二題：讀讀背背自己借助字典把八個(gè)詞語(yǔ)的音讀準(zhǔn)。（5）互相交流、互相猜。（2）詞典上是怎么解釋的呢？打開(kāi)書來(lái)讀一讀。正確、美觀地書寫鋼筆字。四、謄抄習(xí)作。學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導(dǎo)。對(duì)照習(xí)作步驟，你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的研究成果嗎？。這里有一位同學(xué)寫的有關(guān)植物的研究報(bào)告，自己來(lái)讀一讀。b、對(duì)選擇對(duì)象仔細(xì)觀察，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真研究。二、學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”。能按習(xí)作要求寫一篇關(guān)于植物的簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。這兩則小故事謳歌了區(qū)區(qū)弱者在生死攸關(guān)的關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)出的可貴的合作與獻(xiàn)身精神。螞（）憐（）具（）棄（）媽（）玲（）俱（）奔（）按課文內(nèi)容填空。四、總結(jié)全文一只只老羚羊都甘愿犧牲自己，用自己的生命給年輕羚羊架起一座座生命的橋梁，讓一只只年輕羚羊逃脫死亡，求的生存。頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作