【文章內容簡介】 在這三個事例中，你最喜歡哪個事例？，視學生多少再分成若干個學習小組，請每組學生自己推選學習組長。（1）熟讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）重點研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊含的深意，結合生活實際談談自己的感悟。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀課文相關段落。（3）閱讀其他兩個事例，畫出不懂的問題。第二課時一、品讀課文，感悟語言：：輕聲讀課文，反復誦讀自己認為精彩的語句或語段。：小組同學每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。：學生自由交流匯報，教師知道學生把自己的感悟通過朗讀表達出來。二、通讀課文，暢談收獲：，自我總結學習收獲。，教師引導學生暢談自己學習課文的感受以及對生命的感悟，還要引導學生從領悟表達方法和語言上談自己的學習收獲。三、讀背說寫，積累運用：：選擇自己下?lián)Q的段落，比一比誰讀的好。：這篇課文短小精悍、意蘊濃厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠把它裝在記憶的寶庫中？請你們聯(lián)系背誦。：把學習這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。教學后記：第十周20*花的勇氣教學目標：。、流利、有感情地朗讀課文。，領會作者語言的精妙。 對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學重點：理解含義深刻的句子，領會作者語言的精妙。教學難點：理解作者 對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學方法：講解法，討論法教學準備：多媒體課件 教學課時：一課時 教學步驟：一、激趣導入： 教師導語：“春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當你對于千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？板書課題 ：20*花的勇氣認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。二、初讀知大意：：互相檢查課文情況，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。師生共同質疑問難。：說一說：作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事？三、細讀理清脈絡：？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？，教師引導學生理清文章的線索和作者的情感脈絡。四、品讀感悟美：，圈畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。：教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。教師根據(jù)學生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。五、美讀入情景：，入情入境地朗讀全文。，評出優(yōu)勝者。六、回讀抒胸臆：生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命 的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩是，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？》請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。教學后記：語文園地五教學目標：，激發(fā)對生命的思考和熱愛。，進一步提高口語和書面的表達能力。，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。，體會其中蘊含的道理。教學重點：發(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。教學難點：繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。教學準備：。教學課時：四課時 教學過程：第一課時 口語交際一、談話導入：生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識，直接可就讓我們共同交流一下吧。二、自主準備，了解本次口語交際的內容。：A說說自己了解到的生命現(xiàn)象。B講講自己知道的熱愛生命的故事。C談談自己獲得的感受，得到的啟發(fā)。，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。三、暢所欲言。，互相批評、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。四、總結評價 : 自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學的交流、合作是否積極等。: 你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？：總結本節(jié)課學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。第二、三課時習作一、談話導入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內容寫下來吧。二、閱讀提示，明確要求，畫出要求。: A內容具體 B寫出真實感受 C題名自定三、試寫初稿，反復修改，教師對有困難的學生進行個別指導。！請同學完成初稿后，自己認真進行修改。，提出修改建議。，再次修改自己的習作。四、朗讀佳作，共同賞評 ，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導學生進行賞析。五、譽寫作文，制作墻報。，直到滿意后再抄寫在作文本上。，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事一、復習導入。二、我的發(fā)現(xiàn)，學習完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。三、日積月累，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。，請學生讀一讀，說一說，背一背。A人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。丁玲B人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。c生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。車爾尼雪夫斯基d一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。愛因斯坦e人只有獻身社會，才能找出那短暫而又風險的生命的意義。愛因斯坦，共同進行賞評。四、成語故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際，談談自己對這個成語的體會。第三篇：四年級語文下冊第五單元教案1《永生的眼睛》一、教材簡析：本文是一篇閱讀課文，選自9 0年代的美國琳達里弗斯登在《醫(yī)學雜志》上的散文《眼睛》，文章感人肺腑、催人淚下。記敘了琳達的母親去世后，父親將她的眼睛角膜捐贈給了盲人，琳達感到不理解，在父親的勸慰下，她的態(tài)度有了轉變，而且在父親與世長辭后，親自捐獻了父親的眼睛角膜，14歲的溫迪為外公的舉動而感到驕傲，并決定自己死后也要捐贈眼角膜，課文贊揚了為別人的健康、幸福而無私獻身的崇高精神。學生在學習《跨越海峽的生命橋》的時候已經(jīng)初步感受到器官移植的重要性，通過對這篇課文的學習，學生一定能樹立對器官捐獻的正確觀念，進一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，給學生以高尚情操的熏陶、高尚行為的指引。二、教學目標：認識6個生字，積累自己喜歡的詞語及句子。通過理解含義深刻的句子，讀懂課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，培養(yǎng)關愛他人，為別人的健康、幸福而無私獻身的崇高精神。學習作者抓住人物語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法。三、教學過程 ：設疑自探：（一）、導入新課：你對器官捐獻的事情了解多少？（出示資料）假如自己的父母要求在死后捐獻器官或遺體，你會同意嗎？你是否愿意在死后捐獻自己的器官或遺體？這節(jié)課我們來學習一篇感人至深的文章──《永生的眼睛》，相信同學們學習之后一定會對器官移植產生新的看法，一定會被文中人物的精神所感動。（二）、檢查字詞預習情況：出示生字詞，交流生字的認識方法及個別生詞的意思。指名讀課文，其余學生檢查字詞讀音掌握情況。解疑合探：（三）、研讀品讀課文，理解內容，體會感情。仔細默讀課文，邊讀邊想：琳達的一家人為了讓盲人重見光明，他們是怎樣做的？各自默讀思考，跟小組成員交流。小組發(fā)表意見，教師幫助進行歸納，板書。父親、母親——捐贈角膜 溫迪——準備捐贈角膜邊讀邊畫出令你感受很深的句子和段落，想一想從中你體會到了什么，在旁邊做批注。學生匯報，教師引導學生抓住重點進行研讀：（1）父親教育“我”的兩段話。：一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。引導：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？ 你從父親說的話中懂得了什么？：如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！引導學生討論：第二處語言與第一處語言有什么關系？ ，語速要慢。（2）含有“驕傲”一詞的句子。，為什么感到驕傲，從中體會到什么？ ，讀出溫迪的可愛，讀出我的信任。課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結束。下面請同學們輕聲讀一讀故事原文的結尾（大屏幕出示）沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了??當我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！”失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗??”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。質疑再探：師：讀后你有什么想說的？現(xiàn)在你可以說說課文題目為什么是“永生的眼睛”？（因為不僅父母、溫迪的眼睛角膜讓盲人重見光明，而且關愛他人、無私奉獻的崇高精神也相傳下來了）課文中的故事感人至深，請你帶著自己的感受朗讀全文。拓展延伸：（四）交流感想：讀過完整的課文之后，你又產生了哪些新的感受，與同學們談一談?？梢詫ξ闹械哪硞€人物發(fā)表看法，也可以對事情本身闡發(fā)議論。（五）：布置作業(yè)，并結合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。，號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業(yè)中來。四、資料袋人體器官捐獻分為活體器官捐獻和尸體器官捐獻，就當前形式而言，活體器官有很大的局限性，而尸體器官捐獻在很大程度上能夠最大限度的起到治療疾病、挽救生命的神奇效果。人類器官移植的探索始于20世紀初，成熟于上世紀80年代。目前，全球器官移植技術的作用正日益重要，已成為治療那些已不能用其他療法治愈的終末期器官功能衰竭的惟一有效方法。據(jù)全球移植中心名錄統(tǒng)計，迄今已有70多萬名身患不治之癥的患者，通過腎臟、肝臟、心臟、骨髓等移植，獲得了第二次生命。其中腎移植存活最長達37年，肝臟移植存活最長達30年。據(jù)相關資料估計，全球有盲人4600萬，其中中國700萬，如果有足夠的角膜，3000萬人可以走出黑暗。而角膜可說是取之不盡的，因為即使八九十歲老人捐的角膜，還可以供另一個人用上幾十年?？上н@個“如果”目前還成不了事實，角膜嚴重缺乏。這是一則感人的消息：2001年6月一個悲慘的凌晨，廣州一位女士在下班回家途中被歹徒割斷喉管。在被送到醫(yī)院的手術臺時，傷者已經(jīng)處于彌留狀態(tài)。由于喉部受傷不能說話，她只好掙扎著比劃，讓護士拿來紙、筆，歪歪斜斜地寫下遺囑：“老公，好好照顧女兒，我不行了，把我的器官獻給別人?！倍@位縫合了上千針，在垂危之際還想到將器官捐獻給他人的傷者原來是一位普通的打工妹!死后捐獻器官開始成為許多人遺囑中的一項內容。這是對傳統(tǒng)觀念的一次革命，是精神的飛躍。在某種程度上，這是一項影響他人一生的決定，當這一抉擇到來時，是莊嚴而神圣的。板書設計：教學反思：第四篇：蘇教版四年級語文下冊第五單元教案蘇教版四年級語文下冊第五單元教案 鳥語 ★一、教材分析：《鳥語》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情。文章寫的是“我”在特定的生活環(huán)境中產生的獨特感受.★二、教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“疏忽、頑強”造句。理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。觀察一種喜歡的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。★三、教學重難點：理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛?！锼?、教學時間：三課時 ★五、教學過程： 第一課時 教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“疏忽、頑強”造句。一、揭示課題，導入新課齊讀課題。讀了課題后，想問什么問題？（鳥兒怎么會說話呢？鳥兒會說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？）二、初讀指導自讀課文。（1）輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語。通曉矯健催促無拘無束疏忽預報應驗呆楞楞（3）再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。檢查自讀情況。（1）檢查生字讀音。（2）交流詞語的掌握情況。（3）指名分自然段試讀課文。師生共同評議