【文章內容簡介】 的含義。通過課文學會概括我心生感動部分的主要內容，鍛煉學生的概括能力和表達能力。第一課時：教學內容：掃清文字障礙，初步感知課文的內容。學習課文第1段。教學過程：一、談話，導入新課。、播放多媒體你看見了什么？荷花歷來被文人墨客所歌詠所描畫，看著這田田荷葉，亭亭荷花，你不由得想起了哪些詩句？如今兒子在廢墟底下生死未卜，父親雖沒有說一句話，可是我們能感受到他心里對兒子的一聲聲叮嚀，一次次呼喚，他會在心里一遍遍對兒子說什么？他又在心里一遍遍對自己說什么？（5）小結：是對兒子的承諾，是對兒子深深的愛支撐著父親。所以盡管挖掘得如此艱難，盡管希望如此渺茫，但他沒有放棄。（6）36小時候，父親已成為什么樣呢？三．檢測反饋感情朗讀課文1~10自然段。總結：此情此景，誰看了會不為之動容！我們要對這位父親說：您真了不起！第三課時上節(jié)課我們被父親的了不起的行為震撼了，心里滿是沉甸甸的父愛。下面我們把目光聚集在兒子阿曼達身上。一．展示交流（體會兒子的了不起）.默讀課文第11~23自然段，看看從哪些可以看出兒子的了不起？？（無論……，我總會跟你在一起?。?）就在父親進行著漫長而艱苦的挖掘的同時，兒子和伙伴們在黑暗的廢墟下進行著漫長的等待。在等待中，他們會遇到什么困難？阿曼達又是怎樣做的呢？（2）那是怎樣驚心動魄的38小時，怎樣饑餓恐懼的38小時。可惜沒有描述，請大家發(fā)揮自己的想象，阿曼達是怎樣激勵這13個小伙伴熬過這艱難的38小時的。先小組內說一說，再寫下來?？梢詫W習對父親描寫的方法。（3）生交流練筆內容。（4）小結：阿曼達就是這樣不斷的鼓勵自己，也鼓勵著同學，他把對父親的信任化作戰(zhàn)勝一切困難和恐懼的勇氣，所以我們說：這位兒子真了不起！二．贊美父子，照應開頭.讓我們齊讀20~23自然段，讓我們看看愛創(chuàng)造了什么奇跡！，但是父子間因愛所產生的能量遠遠超出了這次地震。此時，我們不由地發(fā)自內心的贊嘆：這對地震中的父與子真了不起！三．檢測反饋.這種“了不起”源于父親對兒子的愛，父親對兒子的承諾。下面讓我們用這句話來回顧一下這個艱難的歷程：當父親看到教學樓變成廢墟，悲痛欲絕時支撐他的是這句話＿＿＿＿當人們都來阻攔他，勸他放棄時，回響在他耳邊依然是這句話＿＿＿＿父親不在乎那38小時的不吃不喝，不眠不休，因為他知道，此刻，他兒子一定跟他一樣，在默念著那句話，那就是＿＿＿＿四．板書設計9地震中的父與子父子決不放棄愛樂觀善良了不起教學反思：《地震中的父與子》描寫是是巨大的災難面前，父與子憑著堅定的信念創(chuàng)造了一個人間的奇跡。在教材的處理上，根據教學要求和文本的特點把課文劃分為三課時進行教學。教學立足語文，緊扣文本，設定目標的時候，力求做到簡明，這樣課堂上就能夠集中兵力，打殲滅戰(zhàn)，學生就能在反復觸摸文本的過程中獲得豐富的感受，實現(xiàn)三維目標的有效達成。簡明的教學目標既貼近學生，使每個學生通過文本的學習都能有所收獲，有所發(fā)展。通過本文的設計、教學，我對新課程的理解進一步加深。在教學中，我盡力落實新課程的全新理念?！赌赣H的呼喚》教學設計【教學目標】、有感情地朗讀課文，理解課文內容，領悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛。激發(fā)學生孝敬父母、關愛他人的情感，懂得“身在福中要知?！钡牡览碚J識“憔、悴、愚”等3個生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語。“總——分——總”的敘述特點?！窘虒W重點】從母親簡單的呼喚、樸實的舉止中體會母愛的深切和偉大【教學難點】結合自身體驗，理解作者為什么說“身在福中不知?！?，懂得“身在福中要知?！??！窘叹摺?多媒體、詩句。【教學過程】一、課前預習二、展示交流（一）創(chuàng)設情景，激趣尋讀、出示（搖籃、學走路），激發(fā)學生對母親呼喚時的甜蜜體驗的回憶，尋入新課。學生自由朗讀課文，說說作者對母親的呼喚有什么感受。（二）學習生字、自讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字多讀幾遍。學生交流識字方法，教師相互指導。（三）精讀課文，理解感悟。、朗讀課文。討論：作者對母親的呼喚總的感受是怎樣的？畫出有關句子仔細讀一讀，說說自己的體會。細讀課文，讀出感悟母親的呼喚。（1）“我”從母親的呼喚中了解到母親的愛和關懷，這主要體現(xiàn)在哪幾件事情上？默讀課文第1至第5自然段。（2）三件事中哪件事令你最感動？（3）選擇自己最喜歡的一件事自主學習。畫出自己感動的句子，想想從中體會到了什么，有感情地讀一讀。（4）自選學習伙伴交流、討論。（5）交流匯報，教師點撥，幫助學生加深理解。通讀課文，想想開頭和結尾有什么關系，進一步體會“我”對母親的那種深深地眷念之情。（四）有感情地朗讀課文、談談讀了課文你想到什么，對大家說說自己聽到媽媽呼喚時的甜蜜體驗。有感情地朗讀課文。（五）鞏固生字三、檢測反饋.有感情的朗讀課文，表達出對母親的愛。、詩句，相互交流。四、板書設計20母親的呼喚甜蜜體驗母愛親情關懷教學反思《母親的呼喚》這篇課文通過作者飽含深情地回憶小時候母親呼喚自己的幾件事，反映了母親對孩子的殷切關懷、無限愛意，表達了人間真摯、和諧、美好的親情，以及作者對母親的深深眷戀。旨在教育學生體會母愛，感恩母愛。課文通過三件具體事例來表達作者對母愛的深刻感受和甜蜜體驗。在教學中，我以“情感”為主線，貫穿整節(jié)課。把課文第一段的內容制成精美，讓學生得到快樂的視覺享受和甜蜜的情感體驗，并由此導入新課。在教學三件具體事例時，我注重突出學生的主體地位，給他們學習的自主權，打破教學常規(guī)和順序?！栋倩▓@五》教學設計【教學要求】.“語海暢游”部分，目的是讓學生體會連詞“和”及“與”的用法，對學生進行邏輯思維訓練，學習頓號、引號、書名號的用法。2.“積少成多”安排了《別董大》一詩，引導學生熟練成誦，感受語言魅力，體會摯友深情。3.“閱讀平臺”的《心靈創(chuàng)可貼》疑問真摯感人，引導學生獨立閱讀，感受小女孩純真的愛心。4.“能說會道”—“講述我家的故事”，意在通過讓學生講述家庭生活中感人的故事，感受親情的平凡與偉大，對學生進行愛心教育，提高學生的口語交際能力。5.“筆下生輝”要求寫自己家中感人的事情。教學時引導學生以本單元課文為例，學習把最感人的部分寫具體，寫出真實情感?！窘虒W重點】“能說會道”——“講述我家的故事”，引導學生與家長充分交流，選出真正能夠感動自己也能感動他人的事例在班內交流?！窘虒W難點】“筆下生輝”要求寫自己家中感人的事情，要指導學生注意抓住人物的動作、語言、神情和心理活動寫具體，注重細節(jié)描寫，從細微處見真情。【課前準備】學生準備：。教學準備：多媒體【課時安排】3課時第一課時一．預習提綱.第一題“和”“與”起到什么作用？。練習給第三題加標點?！秳e董大》的作者和每句詩的意思，背誦最后名句。二．展示交流（一）激趣導入.同學們，結束了本單元四篇課文的練習，今天我們又要結伴去百花園暢游一番了，你們做好出發(fā)的準備了嗎？：大家都知道，我們中國的語言可謂是博大精深，深入進去，便能感受到它的妙趣無窮?。ǘW習“語海暢游”.詞語真有趣A出示山和水，太陽和月亮，鼓勵和指導，《水滸傳》和《西游記》。請同學們自己讀一讀第一題詞語，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后小組交流。小組出代表讀，并正音。學生談談發(fā)現(xiàn)：四組詞語中都用了“和”，“和”能夠起到連接的作用。齊讀第一題詞語。B出示“父與子、老人與海、長江與黃河、優(yōu)點與缺點”（1）同樣的方法學習第二題（2）通過對兩組詞語的觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組討論、交流。教師總結：“和”及“與”作用是連接前后兩個詞語，前后兩個詞語無輕重、主次之分，我們把它們叫做連詞。（3）你們能試著用“和”及“與”說幾個主要詞語嗎？（4）齊讀兩組詞語。，把它找出來，寫在括號里。（1）導入：剛剛我們輕松地感受了漢字的樂趣，現(xiàn)在啊，我們要組成一個糾錯小隊到漢字王國去。因為那里有一些成員站錯了隊伍，自己都不知道，讓我們去幫幫他們吧?。?）出示書第二題A．老師提出要求：糾錯小隊員們注意了，我們不僅要指出誰站錯了，還要讓他們心服口服，知道自己為什么站錯了。B．小組合作，討論交流。c．分組匯報第一組：學生因為“學生是一個人的身份，而“兒童、老人、青年”是按人的年齡分的類。第二組：少年因為“農民、商人、演員”是按人的工作分的類第三組：電視因為“話劇、京劇、芭蕾舞”是按藝術形式分的類。第四組：電影因為“電冰箱、電風扇、微波爐”都是電器。（1）同學們，回憶一下，我們都學過哪些標點符號?。浚?）今天，我要再一次考驗一下大家能否準確地使用這些標點符號，敢于接受老師的考驗嗎？（出示課本101頁第二題）小組討論教師提示：頓號表示句子中并列詞語之間的停頓；引號的通常用方法是引用別人說的話，還有個特別的用法，有特殊含義的詞語也用引號標出；書名號用于標出書名、篇名、報紙名、刊物名。（三）學習“積少成多”.導入：結束了“語?！钡囊环瑫秤螘秤沃?，我們再來一起感受一下我國唐詩的魅力吧！《別董大》（1）從題目中，你知道了什么？（2）自讀自悟（3）集體品讀交流（4）感悟再誦，練習背誦。第二課時一．學習閱讀平臺《心靈創(chuàng)可貼》（一）預習提綱.讀102頁《心靈創(chuàng)可貼》，標出自然段的序號，并思考本文寫了什么事？2.“心靈創(chuàng)可貼”指的是什么？“很管用”？（二）交流展示.導入：同學們，第五單元的四篇課文讓我們感受到了人世間最偉大而真摯的情感——愛，在今天的閱讀平臺中，愛仍在繼續(xù)。、質疑。（出示）心靈受傷了，能貼創(chuàng)可貼嗎？“心靈創(chuàng)可貼”指的是什么？：短文寫了一件什么事？，交流思考：史密斯太太為什么說蘇茜送的創(chuàng)可貼“很管用”？。二．能說會道（一）課前預習和家人共同回憶家庭中最感人的事情，寫成一篇小短文。（二）導入：又一個愛的故事深深感動了我們，聽起來是那樣的平凡而有微不足道，可卻讓人心中充滿了溫暖。其實，就在我們身邊，就在我們的小家里，也不乏這樣感人至深的小故事。在今天的能說會道的環(huán)節(jié)里，就讓我們一起來分享吧！（三）明確要求（出示）.指名讀出。；注意抓住人物的動作、語言、神情和心理活動，把最感人的部分說具體。（四）指導交際.昨天，我們已經和家人共同回憶了家庭中感人的事情，還讓大家?guī)砹擞嘘P照片，趕快把你們的感人故事在小組里交流吧！，教師參與其中。，集體交流，全班評議。代表在講述時，把照片放在實物投影儀上展示。第三課時筆下生輝一．導入同學們，在口語交際課上，我們分享了家中感人的故事，但由于時間的關系，很多同學沒有能為大家講述。那么在今天的“筆下生輝”環(huán)節(jié)里，你們便可一吐為快。二．明確習作要求（一）我們講述了自己家中感人的故事，現(xiàn)在就動筆寫一寫自己的一位親人吧.你想寫誰？為什么寫他（她）呢？，你打算選他（她）做的哪件事來寫呢？。（二）指名讀出，明確要求板書要點：寫一位親人選一件事來寫寫出真實情感.播放輕音樂，生構思，師生共同評議。.寫一個人，怎樣才能將人物寫的栩栩如生、躍然紙上呢？《地震中父與子》為例：出示：在混亂和廢墟中，……他疾步走到那里，開始動手清理、挖掘。思考：這部分文字抓住人物的哪些方面進行