【正文】 喝水一邊啃干糧知道他們很苦）師：你能形容一下用水過干糧的味道嗎？ 師：辛苦了整整一天，他們連飯都吃不上一口！C 我從他們用磚壘成桌子看出他們很苦。重點出示“嚼嚼” 師：通過這一看一嘗，李時珍悟到了什么呢？（雞腸草，生嚼涎滑，鵝腸草，生嚼無涎。放對話錄音 師：你知道了什么？（他是一個無私的人，心里只想到別人的人是一個讓老百姓幸福，是為了萬民得福）他這么無私，心里只想別人，為的是什么啊？板書：萬民得福 4 指導朗讀誰來和老師配合一下讀好他們的對話？ 老師讀龐憲，學生讀李時珍，學生點評“李時珍”師引讀：“但我們修好《本草》，萬民得福，吃點苦——也是值得的。教學重點難點：了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認識維生素對人體的重用性。二、初讀課文自讀課文，要求：讀準生字，理解新詞，讀懂課文。交流說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。）小結：僅僅是因為缺少維生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。下面我們就來認真的理解下在當時的條件下哥倫布是怎樣發(fā)現(xiàn)維生素c的。出示：難道秘密在野果子里面？（1）指導朗讀。四、總結全文。課余學習“上網(wǎng)”，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。（3）分自然段指名朗讀。一復習：復習詞語。（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。四、作業(yè)：用“奇妙”“甚至”造句。學生聽，然后說說聽后的感覺。提醒學生注意習作要求：一是用“XX的自述”的形式介紹一個自己熟悉的事物；二是要求寫具體、生動。教學過程：一、明確題意，完成作業(yè)自由讀題，明確要求。背誦學過的成語?？刹樽值洹Ｖ鞯壬恚褐鲋?，等于身體一樣高。三、教學第六題1．審題。指名試讀，正音。4．反饋?！碑斘覀兊男』锇樵谟龅诫y題，或拿不定主意時，如果我們大家都能幫他出出點子，想想辦法，問題就能得到解決。在大家的生活中，還遇到過哪些困難，你能把自己的問題提出來，讓大家?guī)湍隳弥饕鈫?？同學們可以自由組合，還可以用講故事、演小劇等多種形式來表現(xiàn)。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。以后各個朝代，都對長城進行了修建。、說說生字新詞。垛口：指墻外側向上突出的部分，是一種掩蔽物。）說說怎樣給各節(jié)編一小標題。綜合兩圖第三節(jié)。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。教學時間3課時第一課時一、導入新課。四、學習生字和要求寫的字。②利用形聲字構字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形。栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準──誰──淮。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。第二課時一、齊讀課文，講讀第6自然段。三、講讀，學習課文第二段。”這說明了什么？（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現(xiàn)在我們面前了。教師提問的目的是為了引導學生更好地讀書。思考，回答問題：（1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。（3）指名朗讀、齊讀。五、檢查學生有感情地朗讀課文，背誦第2．4自然段。從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個字的音容易發(fā)錯。從哪些語句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？①數(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。②“端詳”就是仔細地看、細致地打量。二、具體談談保護長城．分小組商議保護長城的建議?？梢詫⒕包c風光也可以將與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。佳作借鑒：秦皇島海神廟導游詞各位朋友：現(xiàn)在，我們來到了海神廟。這里是牌樓，南北兩面各有兩個大字：安瀾、伏波，──讓大海安靜，海不揚波，點明了整個海神廟的主題。右邊的叫做“乘黃”，也叫“飛黃”。左邊的這一個叫做“龍馬”。他的“分工”有兩條：讓大海風平浪靜，讓陸地風調(diào)雨順。風婆只要把她背的布袋拿下來，輕輕一抖是小風，重重一抖是大風，掄上一圈，就成臺風了。2．分角色讀小林域小東的話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)。4．熟讀背誦。4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累優(yōu)美詞語。初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。3．請學生談談觀看錢塘江大潮的感受。展示介紹一下你的記字方法。（展示）小結：課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體。．潮來前，作者介紹了什么？2．放映觀潮時“人山人?！钡溺R頭。（2）響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。5．指導背誦。（二）如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？利用自己手中所收集的圖片或資料，介紹時可用上書中好詞佳句。教學過程：第一課時一、展示資料，導入新課。（二）檢查自學。讀第一自然段，引導學生圍繞課文第一自然段中的龍卷風那“特異的形態(tài)”、“狂暴威猛的氣勢”展開教學。（一）組內(nèi)交流：.課文介紹了哪些有關龍卷風的知識。三、課后延展。，體會條理清楚、語言生動的表達特色，自主積累詞句。教學過程：第一課時一、揭示課題，導入新課。展示（1）讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問同學。重點理解“推測”一詞，可以先讓學生查字典，找到正確的解釋是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。（一）默讀形成過程部分思考上述兩個問題。第二、炎熱的夏天正晌午。（二）科學家又是怎樣想象發(fā)現(xiàn)過程的？探究想象依據(jù)。三、有感情地朗讀課文，回歸整體。、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對仙企鵝的喜愛之情，對仙企鵝準時登陸的奇觀的由衷贊嘆。了解仙企鵝準時登陸的原因，初步了解生物鐘現(xiàn)象。學生提示：自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學生字。引導學生體會仙企鵝可愛的三個原因：小巧玲瓏的形態(tài)。（一）學生讀課文，要求一邊默讀、一邊想：這是怎樣的一場登陸表演？你是從文中哪些詞句感受到的？勾畫有關的重點詞句，并在書旁寫下批注。指導朗讀。展示，收集有關資料，給“仙企鵝準時登陸”這一奇觀，設計一張海報。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容三．圖文結合，說一說。方磚：正方形的磚塊。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。射口：射擊用的口子。嘉峪關：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。（打出幻燈片）（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。{重點} 2如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。鼓勵學生在平時能恰當?shù)膽眠@種形式。展示2．匯報交流第四自然段時，要引導學生抓住關鍵詞語“秩序井然、步履蹣跚、贊嘆不已”來體會、感悟。，將剛才那些詞語連成一段話。學生課外搜集一些有關企鵝、有關生物鐘的資料，同學之間互相交流。情感、態(tài)度與價值觀：從中體會大自然的和諧與神奇，懂得尊重自然、師法自然。以《未來的》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。3．小結：通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？討論后學生歸納：要想進行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點創(chuàng)設情境。5．出示。3．學生交流過程中想象畫面，指導朗讀。故事發(fā)生的時間琥珀的形成過程→琥珀的發(fā)現(xiàn)過程→琥珀的科學價值展示第二課時一、復習導入。3．同桌互讀，互相正音。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。把有關琥珀的科學知識融入一個描寫生動傳神、情節(jié)引人入勝、想象豐富合理的故事之中，使讀者既可以體會感受到科學的嚴謹，又可以感受到語言文字生動活潑。.第三段：出示句子“溫熱無風的雷雨云從天外壓來……爆炸似的響個不?！?、“這個怪物搖搖晃晃……皮肉”，想象仿佛看到了什么？帶著感受來讀。，你還知道哪些，課下和同學交流以下。二、整體感知課文。引導學生聯(lián)系課文自主感悟，體會龍卷風的形態(tài)和氣勢。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語的意思。三、詞語的積累和運用。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。2．讀讀自己最喜歡的語句，努力把它讀得有氣勢些，然后讀給大家聽。上節(jié)課，我們初讀了課文，你了解了什么？二、理解課文內(nèi)容。．談談錢塘江大橋給你留下了什么印象。（二）自讀課文，自學生字。．展示學生收集的資料、圖片。重難點分析：潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學的主要內(nèi)容。理解“籠罩、沸騰、水天相接、浩浩蕩蕩、山崩地裂、風號浪吼、霎時”等詞語的意思。并試著自己寫一寫。神明的功能，大都表達了人們的理想和愿望。這兩位是雷公和電母。正中端坐的就是海神。唐朝大文學家韓愈寫過這樣的詩句：飛黃騰踏去，不能顧蟾蜍。傳說這二位原來都是大海中的怪物，渾身的力氣沒處使，就專門興風作浪，玩惡作劇。船夫漁民出海作業(yè)，總是冒著很大的危險，在科學技術不發(fā)達的年代，人們只好把生命托付給神靈。審題本次習作是引導學生把課文中的語言和資料中的語言，轉化為學生自己的實用的語言。2．交流了解，中國有多少世界遺產(chǎn)！3．我們?yōu)槭裁匆陥筮@些風景名勝等為世界遺產(chǎn)？這些世界遺產(chǎn)對我們有什么好處？中國世界遺產(chǎn)的現(xiàn)今狀況如何？4．怎樣來保護世界遺產(chǎn)？5．形成書面建議或倡議書。④“……”省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。2．又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的呢？學生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語，體會到個性特點將軍傭身材魁梧頭戴軍冠身披鎧甲手握寶劍昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若久經(jīng)沙場肩負重任沉毅多謀武士俑體格健壯穿著裝扮……目光炯炯……威武凝重剛烈豪爽騎兵傭上身著短甲……左手持弓箭……勇猛善戰(zhàn)堅毅頑強車兵傭分為馭手和軍士……分工明確各司其責弓弩手張弓搭箭神情專注……隨時準備沖鋒陷陣馬傭形體健壯肌肉豐滿……躍躍欲試神氣活現(xiàn)斗志昂揚3．第三至第十自然段，會真正體會到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。．秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學們，讀一讀課文就能明白的。能夠理解由生字組成的詞語。）2．運用好過渡句，交待清游覽順序。）2．教師指導學生有感情地朗讀。第三課時一、齊讀全文。四、講讀，學習第三段指名兩名同學分別朗讀課文第3．4兩個自然段。”這句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。3．逐層學習：（重點學習第二層）（1）學習第一層：從整體和外部介紹長廊。）（2）作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？（作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。2．解釋下列詞語：神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。有的聲旁能表音，有的就不能準確地表示讀音。（2）用多種方法記憶字形。二、出示幻燈片，認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。、觀察遠景圖。城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位（2）看圖理解崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。）（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）（4）作者為什么要選擇遠、近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。教學課時：兩課時教學過程第一課時一．看圖，了解圖意。同學們將剛才講的故事或演的小劇進行交流匯報，集體評價。指導學習課文，在三個問題中選擇一個，和小組的同學把它編成小故事來演一演。課后請同學們搜集魯迅的名言，互相交流。教師相機點撥。2．指導。3．練習。學貫中西：有關中西方的學問都通曉。（2）指名一學生讀，及時正音，集體齊讀。自由說寫，可在自己的日記本上完成。抄寫作文。繼續(xù)感悟同學們，有些事物和我們是老朋友了，因此不必介紹自己的形狀、色彩、結構、功能等，它想和你們說說心理話（板書“心理”），把他們的高興、傷心以及自己的愿望（板書“愿望”）都告訴你，你愿意做他們最忠實的聽眾嗎？ 指名朗讀《小溪流的自述》小溪流訴說了什么？它有什么愿望？ 學生思考并回答。教學重難點：讀懂例文，學會用擬人化手法介紹生活中常見事物的方法。（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。（1）齊讀（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。朗讀課文教學反思：第二課時 教學要求：有感情地朗讀課文。教學過程：一、導入課題同學們, 你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？板書課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)齊讀學生質(zhì)疑：國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。學生交流?？墒瞧孥E出現(xiàn)了，這是個什么奇跡呢？這是怎么回事呢？請打家再讀第6自然段。教學反思：第二課時 教學