【正文】 者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)，感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。給生字注音組詞抄寫(xiě)課后生詞比較句子，把想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng) 城遠(yuǎn)景：像一條長(zhǎng)龍城墻很寬近景：高大堅(jiān)固垛子瞭王口、射口城臺(tái)互相呼應(yīng)長(zhǎng)城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧歷史地位：偉大奇跡教后反思這是一篇看圖學(xué)文的文章，四年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)是讀文章想畫(huà)面，所以在這篇文章的教學(xué)過(guò)程中也不能忽略這方面的訓(xùn)練。全文最大特點(diǎn)就是按移步換景的游覽順序，抓住景物特點(diǎn)，用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出了頤和園的美麗景色，展示出了我國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧才干。第一課時(shí)一、激情引趣，初歷景觀(guān)承前導(dǎo)入。a、給學(xué)生不少于20分鐘時(shí)間讀書(shū)、識(shí)字和寫(xiě)字。粗說(shuō)印象。b、小組交流，讀評(píng)結(jié)合，感受語(yǔ)言美。在學(xué)生如臨其境中，可這樣設(shè)問(wèn)：漫步長(zhǎng)廊，你有什么感受?這時(shí)，你面對(duì)昆明湖，是什么心情?走上十七孔橋，手撫姿態(tài)不一的小獅子，想說(shuō)些什么? b．在讀中關(guān)注對(duì)好詞妙語(yǔ)的體悟品味以及學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容可能的質(zhì)疑。要求：可選一個(gè)景點(diǎn)，也可選一處景物；可一人展示，也可找伙伴合作。比如：仁壽殿的特點(diǎn)應(yīng)是充滿(mǎn)皇家氣派，我事先覺(jué)得學(xué)生說(shuō)不出來(lái)皇家氣派這個(gè)詞，然而卻說(shuō)出來(lái)了。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。二、看錄象，創(chuàng)設(shè)情景仔細(xì)欣賞。四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？集體討論。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點(diǎn)？二、學(xué)習(xí)第3段提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。d 兵俑分工明確，各司其職；弓弩手張弓搭箭，神情專(zhuān)注；馬俑形體健壯，肌肉豐滿(mǎn)，躍躍欲試。四、作業(yè)朗讀課文。第四段：總結(jié)全文。應(yīng)該說(shuō)如何體會(huì)感受兵馬俑“規(guī)模宏大”的特點(diǎn)還是比較順手，僅僅舉“坑內(nèi)有兵馬俑近7000個(gè)”這一句為例：我問(wèn)學(xué)生，我們學(xué)校有學(xué)生多少人？然后，我又問(wèn)，假如現(xiàn)在我們學(xué)校近2000個(gè)學(xué)生全部是兵馬俑，全部坐到室外去，那么，一個(gè)學(xué)校這么多學(xué)生夠嗎？再放一個(gè)學(xué)校的學(xué)生夠嗎？學(xué)生笑了，又一次搖了搖頭。根據(jù)需要圍繞專(zhuān)題搜集資料，提高搜集、處理信息資料的能力。出示相關(guān)報(bào)道。四、課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)第三、四課時(shí)習(xí)作一、創(chuàng)設(shè)情景有一批外國(guó)游客專(zhuān)門(mén)到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？要求：a 熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)； b 寫(xiě)出并熟悉導(dǎo)游詞。舉出實(shí)例說(shuō)一說(shuō)：在讀過(guò)的課文或習(xí)作書(shū)中，你發(fā)現(xiàn)了這種”用熟悉的事物來(lái)比照“的寫(xiě)法嗎?仿照例句寫(xiě)一寫(xiě)，指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先讀一讀幾個(gè)例句，自己想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么；然后再讀讀小林和小東的對(duì)話(huà)，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)和他們的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行比較；最后，從所學(xué)課文中或課外讀物中找一找類(lèi)似的句子，或者自己嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生盡可能多地了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，引起探究我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)。并指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文在寫(xiě)作上的特點(diǎn)，達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)： 理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。（有條件的學(xué)校可用多媒體展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示）（1）介紹觀(guān)察點(diǎn)。三、成長(zhǎng)訓(xùn)練重點(diǎn)品讀，精講點(diǎn)撥第三次看遠(yuǎn)景圖。是因?yàn)椋孩贄l石多，多到“數(shù)不清”；②條石重，每塊“有兩三千斤重”；③沒(méi)有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，“就靠無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手”；④山勢(shì)“陡峭”。請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)，搜集相關(guān)資料，以《中國(guó)人的驕傲萬(wàn)里長(zhǎng)城》為題寫(xiě)一篇文章，介紹我們的長(zhǎng)城。美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。出示本課的生詞，學(xué)生多種形式的認(rèn)讀。學(xué)生齊讀課題，教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“頤”的字音，注意“頤”的字型，理解“頤”的意思，從而了解頤和園的歷史背景。（生齊讀）（4）由這些景物組成的頤和園究竟給你留下了怎樣的印象呢？學(xué)生交流。師出示長(zhǎng)廊里的圖畫(huà)，教師解說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生感受長(zhǎng)廊的藝術(shù)美。三看長(zhǎng)廊，練句成段，用列數(shù)字、作比較的方法把長(zhǎng)廊的長(zhǎng)、美展現(xiàn)在我們畫(huà)面。（2）師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀昆明湖的句子，體會(huì)昆明湖的靜、美。四、成長(zhǎng)總結(jié)鞏固延伸，積累成長(zhǎng)抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。）四、成長(zhǎng)呈現(xiàn)小組交流，合作共享指名朗讀課文第二自然段，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？ 學(xué)生交流：（1）三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。（2）小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。有感情朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：學(xué)生展示課前兩分鐘第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、激情引入，揭示話(huà)題長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體。二、學(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)生多種形式朗讀四句詩(shī)。四、課后延伸：抄寫(xiě)“日積月累”中的詩(shī)句。用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和平的重要性。描寫(xiě)小夜鶯言行的句子。（2）你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。（五）段：段意：第一段：（124）寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤。雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的句子。這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深的感動(dòng)激勵(lì)著蘆花村的人們。問(wèn)題：課文講了雨來(lái)的哪幾件事，這些事都表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？自己感受最深的是什么。難句理解：（1）爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。（四）段：段意：第一段：（1）表達(dá)“我”和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意。描述現(xiàn)實(shí)狀況的句子。n kāng shēn y237。彎彎曲曲的小路穿過(guò)密密的白樺樹(shù)林。池塘里的荷葉枯了，一片片荷葉在水面上，像一只只小船。理解課文中含義深刻句子的意思。指導(dǎo)朗讀時(shí)要注意運(yùn)用不同語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀好文中的對(duì)話(huà)。指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。德國(guó)官兵看見(jiàn)他這樣說(shuō)、這樣做會(huì)怎么想。夜鶯倒是只有我一個(gè)??剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’──就都跑了。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文?！贝藭r(shí)小孩學(xué)夜鶯唱，是為了“麻痹敵人”，還是為了“傳遞情報(bào)”？三、“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。能講普通話(huà)，能寫(xiě)規(guī)范字。教學(xué)難點(diǎn)：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。（4）如果有興趣，還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來(lái)能夠掩護(hù)革命干部，同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)，正是雨來(lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。），抓住主要內(nèi)容快速瀏覽課文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（在這篇課文前，有一課內(nèi)容相似的精讀課文《夜鶯的歌聲》）教學(xué)這篇課文時(shí)，我將近花了2課時(shí)都未能完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感。（板書(shū)課題），激發(fā)感情。⑶對(duì)“世界并不太平”的感悟“爸爸”在呼喚和平，可世界和平了嗎？再讀課文，提出有關(guān)的句子。（自由朗讀課文）(四)交流資料，拓展內(nèi)容──激情 。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。我想，這樣一篇感人至深的文章，怎能不打動(dòng)那些善良的孩子們的心？通過(guò)今天的課堂教學(xué)，我真切地感受到我的孩子們跟我是一樣的。當(dāng)學(xué)生一次又一次用慷慨激昂的語(yǔ)調(diào)來(lái)呼吁“和平！和平！和平！”時(shí)，全班同學(xué)的情感達(dá)到了高潮，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，對(duì)于和平的渴望溢于言表。爸爸是想讓雷利看到世界的和平。20* 和我們一樣享受春天課型：新授課 授課時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。本節(jié)課上的教學(xué)課件是我自己制作的。教學(xué)中，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話(huà)，畫(huà)出感受深刻的句子，并交流自己的體會(huì)。由于我被本文深深地感染，為此在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雷利失去父親的悲痛時(shí)，我的心也隨著學(xué)生的發(fā)言而隱隱作痛。信中深切的緬懷父親，并代表中國(guó)孩子向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。（2001年9月11日，美國(guó)紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊，頃刻間倒坍，死亡兩千多人。（“讓21世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽(tīng)到的腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園。⑴“爸爸”是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們讀讀文中描寫(xiě)“爸爸”有關(guān)句段，想想“爸爸”是個(gè)怎樣的人？你從中體會(huì)到什么？找出有關(guān)句子，互相說(shuō)說(shuō)自己的理解。（二）初讀課文，了解內(nèi)容──引情 ，板書(shū)課題。正確讀寫(xiě)“執(zhí)行、犧牲、卓越”詞語(yǔ)。（4）寫(xiě)一篇讀后感。（這是一處細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。（2）說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。教學(xué)用具：課件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)：同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)哪些有關(guān)愛(ài)國(guó)主義的文章呢？（二）激情導(dǎo)入揭課題：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。理解“有志不在年高”等句子的意思。那么，到底是三個(gè)部分還是四個(gè)部分呢？通過(guò)反思，這些爭(zhēng)論焦點(diǎn)，有些已經(jīng)得出最合理的解釋?zhuān)行﹨s依然是困惑?？偨Y(jié)：課文充分表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)精神，同學(xué)們你們以后會(huì)怎樣去熱愛(ài)我們的祖國(guó)呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：17夜鶯的歌聲被發(fā)現(xiàn) 帶路帶進(jìn)茂密的樹(shù)林 用“夜鶯”歌聲報(bào)信機(jī)智、勇敢按事情發(fā)展的順序記敘 教后反思：《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。最后指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀來(lái)反映自己的理解。夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢？下面，我們就來(lái)重點(diǎn)研究一下這些地方。教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 復(fù)習(xí)：檢查字詞學(xué)習(xí)情況?；仡欁约菏煜さ男∮⑿鄣墓适隆６涛睦镉泻芏啾扔?，請(qǐng)你填一填。秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉一片片落下來(lái)，像一只只蝴蝶在飛舞。 zhǐ()()()()()二、填關(guān)聯(lián)詞（）聽(tīng)?wèi)T夜鶯叫的人，（）聽(tīng)不出這歌聲有什么兩樣。第二段：（5）發(fā)出祈盼，讓?xiě)?zhàn)火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，一同享受春天的美好。搜集閱讀有關(guān)世界局勢(shì)的資料，了解現(xiàn)在的世界局勢(shì)。這句話(huà)的意思是，只要有局部的戰(zhàn)爭(zhēng)存在，整個(gè)世界就難保太平；只要有罪惡的子彈存在，這美麗的“和平之花”就容易遭受摧殘。思想感情：表達(dá)了孩子失去親人的悲痛和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯感情。第三段：講雨來(lái)掩護(hù)區(qū)交通員李大叔。正是因?yàn)橛陙?lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。1小英雄雨來(lái)主要內(nèi)容：課文講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智的同敵人做斗爭(zhēng)的故事。這時(shí)敵人只認(rèn)為他是個(gè)什么都不懂的頑皮的孩子，所以“就不再問(wèn)了”。這是夜鶯回答敵人盤(pán)問(wèn)時(shí)說(shuō)的幾句一語(yǔ)雙關(guān)的話(huà)。并想一想：我們能為世界和平做點(diǎn)什么。：對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)生的印象只是電影、電視劇中的場(chǎng)面，對(duì)于一些語(yǔ)句學(xué)生理解起來(lái)比較困難，所以課前要讓學(xué)生多收集一些二戰(zhàn)史的資料，幫助學(xué)生理解課文，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難。能力目標(biāo)：理解課文中含義深刻句子的意思，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。三、展示臺(tái)：明確任務(wù)指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。第四課時(shí) 學(xué)生展示課前兩分鐘一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)生自由朗讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的句子。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。背誦“日積月累”中的詩(shī)句?！保?）找出兩句中的一對(duì)近義詞。走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。教學(xué)重難點(diǎn)：感受秦兵馬俑的宏偉氣勢(shì)。同學(xué)們看，作者從山上向下看昆明湖，從昆明湖畔看，在十七孔橋上看，由遠(yuǎn)到近為我們展現(xiàn)了昆明湖不同的美景。學(xué)生朗讀三自然段，讀出皇家園林的氣勢(shì)。師：看得出，廊外的風(fēng)景美也吸引了你。指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。（1）師出示生詞：長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山佛香閣排云殿昆明湖堤岸畫(huà)舫十七孔橋?qū)W生自讀，指生讀師強(qiáng)調(diào)“佛香閣”“佛”讀音，并介紹佛香閣的相關(guān)資料?。悍鹣汩w里不僅有佛像，而且佛像高無(wú)米，全身鍍金。通過(guò)朗讀，學(xué)生交流自己喜歡的詞、句、段。二、成長(zhǎng)熱身預(yù)習(xí)前置，自主學(xué)習(xí)學(xué)生自由朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。感受頤和園、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。討論：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？四、總結(jié)全文，回歸整體。（1）此景是作者在什么地方（觀(guān)察點(diǎn)）看到的？（作者走在長(zhǎng)城上）（2）作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察插圖結(jié)合課文來(lái)說(shuō)）你知道它們的作用嗎？（根據(jù)文意和學(xué)生搜集的資料異型想象，說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？）披情入文，學(xué)習(xí)第三自然段。自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對(duì)應(yīng)）分組討論：課文第三、四自然段為什么沒(méi)有和它相對(duì)應(yīng)的圖片？（不是作者所見(jiàn)之景，無(wú)法畫(huà)出。據(jù)28年前第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上，只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是中國(guó)的長(zhǎng)城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大