【正文】 面給2～10自然段分為兩段，過(guò)渡段是劃上段還是劃下段？概括段意。課文在這里掀起了一個(gè)小小的高潮！總算給了我一點(diǎn)點(diǎn)小小的安慰！可是，總體來(lái)說(shuō)，今天的課，覺(jué)得上得太吃力了，真有點(diǎn)力不從心??！語(yǔ)文園地五主備人： 使用人：學(xué)習(xí)目標(biāo)以”保護(hù)文物“為話(huà)題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。三、回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”按要求“盤(pán)點(diǎn)”：讀讀寫(xiě)寫(xiě)(抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě))、讀讀記記“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。在閱讀感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，放手讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，再對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理、指點(diǎn)。據(jù)28年前第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗報(bào)道：在太空和月球上，只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是中國(guó)的長(zhǎng)城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。（1）此景是作者在什么地方（觀察點(diǎn)）看到的？（作者走在長(zhǎng)城上）（2）作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖結(jié)合課文來(lái)說(shuō)）你知道它們的作用嗎？（根據(jù)文意和學(xué)生搜集的資料異型想象，說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？）披情入文，學(xué)習(xí)第三自然段。感受頤和園、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。通過(guò)朗讀，學(xué)生交流自己喜歡的詞、句、段。指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。學(xué)生朗讀三自然段，讀出皇家園林的氣勢(shì)。教學(xué)重難點(diǎn)：感受秦兵馬俑的宏偉氣勢(shì)。走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。背誦“日積月累”中的詩(shī)句。第四課時(shí) 學(xué)生展示課前兩分鐘一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)生自由朗讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的句子。能力目標(biāo)：理解課文中含義深刻句子的意思，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。并想一想：我們能為世界和平做點(diǎn)什么。這時(shí)敵人只認(rèn)為他是個(gè)什么都不懂的頑皮的孩子，所以“就不再問(wèn)了”。正是因?yàn)橛陙?lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。思想感情：表達(dá)了孩子失去親人的悲痛和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯感情。搜集閱讀有關(guān)世界局勢(shì)的資料，了解現(xiàn)在的世界局勢(shì)。 zhǐ()()()()()二、填關(guān)聯(lián)詞（）聽(tīng)?wèi)T夜鶯叫的人，（）聽(tīng)不出這歌聲有什么兩樣。短文里有很多比喻，請(qǐng)你填一填。教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 復(fù)習(xí)：檢查字詞學(xué)習(xí)情況。夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂?？偨Y(jié)：課文充分表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)精神，同學(xué)們你們以后會(huì)怎樣去熱愛(ài)我們的祖國(guó)呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：17夜鶯的歌聲被發(fā)現(xiàn) 帶路帶進(jìn)茂密的樹(shù)林 用“夜鶯”歌聲報(bào)信機(jī)智、勇敢按事情發(fā)展的順序記敘 教后反思：《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。理解“有志不在年高”等句子的意思。（2）說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。（4）寫(xiě)一篇讀后感。（二）初讀課文，了解內(nèi)容──引情 ，板書(shū)課題。（“讓21世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽(tīng)到的腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園。信中深切的緬懷父親，并代表中國(guó)孩子向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。教學(xué)中，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話(huà)，畫(huà)出感受深刻的句子，并交流自己的體會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。20* 和我們一樣享受春天課型：新授課 授課時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。當(dāng)學(xué)生一次又一次用慷慨激昂的語(yǔ)調(diào)來(lái)呼吁“和平！和平！和平！”時(shí)，全班同學(xué)的情感達(dá)到了高潮，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，對(duì)于和平的渴望溢于言表。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。⑶對(duì)“世界并不太平”的感悟“爸爸”在呼喚和平，可世界和平了嗎？再讀課文，提出有關(guān)的句子。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感。），抓住主要內(nèi)容快速瀏覽課文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（4）如果有興趣，還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。能講普通話(huà)，能寫(xiě)規(guī)范字。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。德國(guó)官兵看見(jiàn)他這樣說(shuō)、這樣做會(huì)怎么想。指導(dǎo)朗讀時(shí)要注意運(yùn)用不同語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀好文中的對(duì)話(huà)。池塘里的荷葉枯了，一片片荷葉在水面上，像一只只小船。n kāng shēn y237。（四）段：段意：第一段：（1）表達(dá)“我”和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意。問(wèn)題：課文講了雨來(lái)的哪幾件事，這些事都表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？自己感受最深的是什么。雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的句子。（2）你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和平的重要性。四、課后延伸：抄寫(xiě)“日積月累”中的詩(shī)句。三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體。有感情朗讀課文。）四、成長(zhǎng)呈現(xiàn)小組交流，合作共享指名朗讀課文第二自然段，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？ 學(xué)生交流：（1）三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。四、成長(zhǎng)總結(jié)鞏固延伸，積累成長(zhǎng)抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。三看長(zhǎng)廊，練句成段，用列數(shù)字、作比較的方法把長(zhǎng)廊的長(zhǎng)、美展現(xiàn)在我們畫(huà)面。（生齊讀）（4）由這些景物組成的頤和園究竟給你留下了怎樣的印象呢？學(xué)生交流。出示本課的生詞，學(xué)生多種形式的認(rèn)讀。請(qǐng)大家課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)，搜集相關(guān)資料，以《中國(guó)人的驕傲萬(wàn)里長(zhǎng)城》為題寫(xiě)一篇文章，介紹我們的長(zhǎng)城。三、成長(zhǎng)訓(xùn)練重點(diǎn)品讀，精講點(diǎn)撥第三次看遠(yuǎn)景圖。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)： 理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生盡可能多地了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，引起探究我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)。舉出實(shí)例說(shuō)一說(shuō)：在讀過(guò)的課文或習(xí)作書(shū)中，你發(fā)現(xiàn)了這種”用熟悉的事物來(lái)比照“的寫(xiě)法嗎?仿照例句寫(xiě)一寫(xiě)，指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。出示相關(guān)報(bào)道。應(yīng)該說(shuō)如何體會(huì)感受兵馬俑“規(guī)模宏大”的特點(diǎn)還是比較順手，僅僅舉“坑內(nèi)有兵馬俑近7000個(gè)”這一句為例：我問(wèn)學(xué)生，我們學(xué)校有學(xué)生多少人？然后，我又問(wèn)，假如現(xiàn)在我們學(xué)校近2000個(gè)學(xué)生全部是兵馬俑，全部坐到室外去，那么，一個(gè)學(xué)校這么多學(xué)生夠嗎？再放一個(gè)學(xué)校的學(xué)生夠嗎？學(xué)生笑了，又一次搖了搖頭。四、作業(yè)朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點(diǎn)？二、學(xué)習(xí)第3段提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。二、看錄象，創(chuàng)設(shè)情景仔細(xì)欣賞。比如：仁壽殿的特點(diǎn)應(yīng)是充滿(mǎn)皇家氣派，我事先覺(jué)得學(xué)生說(shuō)不出來(lái)皇家氣派這個(gè)詞，然而卻說(shuō)出來(lái)了。在學(xué)生如臨其境中，可這樣設(shè)問(wèn)：漫步長(zhǎng)廊，你有什么感受?這時(shí)，你面對(duì)昆明湖，是什么心情?走上十七孔橋，手撫姿態(tài)不一的小獅子，想說(shuō)些什么? b．在讀中關(guān)注對(duì)好詞妙語(yǔ)的體悟品味以及學(xué)生對(duì)有關(guān)內(nèi)容可能的質(zhì)疑。粗說(shuō)印象。第一課時(shí)一、激情引趣，初歷景觀承前導(dǎo)入。板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng) 城遠(yuǎn)景：像一條長(zhǎng)龍城墻很寬近景：高大堅(jiān)固垛子瞭王口、射口城臺(tái)互相呼應(yīng)長(zhǎng)城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧歷史地位：偉大奇跡教后反思這是一篇看圖學(xué)文的文章，四年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)是讀文章想畫(huà)面，所以在這篇文章的教學(xué)過(guò)程中也不能忽略這方面的訓(xùn)練。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)遺產(chǎn)的“世界遺產(chǎn)”之旅的地一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。思考：從哪里看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？a建筑材料：巨大的條石和城磚 b城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行c城臺(tái)：每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息 3 指名讀課文的第三段。最為重要的是，教師要精心備課，使理論依據(jù)、教材文本、學(xué)生情況并重，才能達(dá)到預(yù)期的目的。交流(照應(yīng)課前學(xué)生已有的準(zhǔn)備)：誰(shuí)了解(插入曾三次被焚毀和遭破壞的簡(jiǎn)介)?誰(shuí)去過(guò)?有想法嗎? 談話(huà)：頤和園真是太美啦!今天，請(qǐng)同學(xué)們自由地去游、自由地去賞，再請(qǐng)你們用書(shū)中的話(huà)語(yǔ)把頤和園的美盡情地層示，有信心嗎?那么，想怎樣展示呢?(以美讀、或以導(dǎo)游、解說(shuō)等形式)非常好!現(xiàn)在，請(qǐng)你們選用自己最合適的讀書(shū)方式開(kāi)始進(jìn)入頤和園(提醒學(xué)生注意結(jié)合課后思考題自讀)。變?cè)挒楫?huà)，真情抒發(fā)自己對(duì)頤和園之美的體會(huì)與感悟。和作者一起細(xì)細(xì)游賞了頤和園，有什么要一吐為快的嗎?(包括對(duì)作者抓特點(diǎn)描寫(xiě)景物方法的深刻感悟與欣賞)二、交流研討，自主探究談話(huà)：同學(xué)們，表現(xiàn)自己的時(shí)候到啦!現(xiàn)在，請(qǐng)你們用自己的聲音把自己對(duì)頤和園美的體會(huì)、感悟和體驗(yàn)盡情表達(dá)出來(lái)，如何?相信你們一定行，也許可能會(huì)賽過(guò)陳鐸、趙忠祥和倪萍。文中既有說(shuō)明、描述的而文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。三、學(xué)習(xí)生字詞讀帶有生字的詞語(yǔ)，正音。a 從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫(xiě)中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任”的特點(diǎn)。第一段：總領(lǐng)全文。學(xué)寫(xiě)介紹”世界遺產(chǎn)“的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。教師可組織一分鐘記憶競(jìng)賽、一分鐘抄寫(xiě)競(jìng)賽。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀課文、相互討論等得到答案，在關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征長(zhǎng)城。（1）假如你登上了長(zhǎng)城，面對(duì)這高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計(jì)時(shí)，你會(huì)想起什么？（讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。背誦自己喜歡的語(yǔ)句。（2）看廊內(nèi)：出示：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。師：同學(xué)們看，在這，作者又先看佛香閣，再跟排云殿，把它們練句成段了，多有意思啊！其實(shí)，在頤和園里，占地面積最大的不是萬(wàn)壽山，而是昆明湖。想象秦兵馬俑鮮明而豐富多樣的神態(tài)。走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？（4）有感情地朗讀課文第二段。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書(shū)面與口頭表達(dá)能力。分角色朗讀小林和小東的話(huà)。情感態(tài)度：了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難，緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感。1單元評(píng)價(jià)測(cè)試：見(jiàn)單元清第五單元（A）卷1單元基本功訓(xùn)練點(diǎn)：1夜鶯的歌聲主要內(nèi)容：課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱(chēng)作小夜鶯的孩子，機(jī)智的同敵人周旋，巧妙的用口哨學(xué)鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。（3）第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那銷(xiāo)路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來(lái)那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過(guò)頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰(shuí)似的。（2）有志不在年高。著重理解的問(wèn)題：這個(gè)中國(guó)孩子發(fā)出的呼聲是什么？他為什么發(fā)出這樣的呼聲？這只是“一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲嗎？ 基本功訓(xùn)練：（一）字：注意下面字的讀音：“給”予 “卓”越 呼“吁” 一“束”鮮花比較字形：卓——桌 凱——鎧 罪）罰 健——鍵康——慷（二）詞語(yǔ)：近義詞：卓越——杰出 凝固——凝結(jié) 彌漫——充滿(mǎn) 精通——通曉反義詞：卓越——一般 光榮——恥辱關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：所以——因?yàn)榉e累詞語(yǔ)：卓越 凱旋 彌漫 呼吁（三）句子：“我”痛失爸爸后悲痛的句子。和我們一樣享受春天主要內(nèi)容：這是一首呼喚和平的詩(shī)，它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。小妹妹（）年齡小，（）很懂事。（）像蝴蝶（）像地毯荷葉像（）（）得葉子像綠色得衣衫給短文加一個(gè)標(biāo)題，寫(xiě)在短文前的橫線(xiàn)上。談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一種新的勁頭唱起來(lái)。執(zhí)教這一課后，組內(nèi)教師在進(jìn)行課堂診斷的時(shí)候，針對(duì)四處教學(xué)細(xì)節(jié)發(fā)生了爭(zhēng)論：一、“他光著頭，穿一件顏色跟樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。給課文的每部分加上小標(biāo)題。（游泳本領(lǐng)高；上夜校念書(shū)、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”、“把缸挪回原地”、“什么也沒(méi)看見(jiàn)”、“有志不在年高”、“雨來(lái)沒(méi)有死”）（3）暢談自己的感受，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。課堂小結(jié)：學(xué)完這篇課文，你要向雨來(lái)學(xué)習(xí)什么？ 板書(shū)： 18小英雄雨來(lái)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高（對(duì)敵斗爭(zhēng)的條件）雨來(lái)上夜校（對(duì)敵斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)）雨來(lái)掩護(hù)李大叔（雨來(lái)機(jī)智勇敢）雨來(lái)與鬼子作斗爭(zhēng)（雨來(lái)意志堅(jiān)強(qiáng)）河沿上的槍聲（村里人對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)）雨來(lái)沒(méi)有死（進(jìn)一步表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢）教后反思：《小英雄雨來(lái)》是一篇略讀課文，講的是少年雨來(lái)聰明勇敢、游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。（播放課件：一組表現(xiàn)幸福生活的畫(huà)面）看了這些畫(huà)面，你們有什么感受？(我感到他們非常幸福！我感到他們的生活非常快樂(lè)！??)是的，在大街上，在公園里，在商場(chǎng)中，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情景?！保?，個(gè)性表達(dá)。語(yǔ)言樸實(shí)，沒(méi)有口號(hào)，但讀起來(lái)催人淚下。在交流時(shí)，學(xué)生能針對(duì)同一句話(huà)談出自己不同的理解。難點(diǎn)：受到熱愛(ài)和平的教育。進(jìn)而喚起了學(xué)生對(duì)和平的渴望，樹(shù)立了熱愛(ài)和平，維護(hù)和平的觀念。本文在感受雷利悲痛的同時(shí)也有對(duì)和平的無(wú)比渴望，在教學(xué)“雷利的呼吁”部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把自己融入語(yǔ)境，化成本文主人公去進(jìn)行朗