【正文】 會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌。板書(shū)：2為中華之崛起而讀書(shū)耳聽(tīng)疑惑不解中華不振振興中華（立志）眼見(jiàn)深刻體會(huì) 那片綠綠的爬山虎教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能：①、學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。學(xué)習(xí)葉老先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和真誠(chéng)的待人態(tài)度。簡(jiǎn)介課文作者及主要內(nèi)容。② 在不明白的地方旁邊做上標(biāo)記。學(xué)習(xí)小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，教師概括共性的問(wèn)題。①、簡(jiǎn)介文章寫(xiě)作特點(diǎn)：記敘為主，夾敘夾議。②、小組模擬采訪(fǎng)活動(dòng)。讀懂課文內(nèi)容，并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。二、創(chuàng)設(shè)條件質(zhì)疑：一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎？你說(shuō)說(shuō)自己是如何看待烏塔的？暢所欲言，發(fā)表自己的看法。學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰?。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。一位名叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫(xiě)了一封信，希望得到幫助。正文：信的主要部分。② 結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。A、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說(shuō)的話(huà) 寫(xiě)下來(lái)。B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。A、內(nèi)容充實(shí)具體。③ 鼓勵(lì)學(xué)生投稿。A、談自己怎樣讀書(shū)的實(shí)例。業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動(dòng)腦筋、想辦法。② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。師生搜集反映20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)狀況的資料。“為中華之崛起而讀書(shū)”就是為了中國(guó)的振興而讀書(shū)。學(xué)習(xí)課文第二部分。B、利用教室的環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。二 聯(lián)系全文，深入思考使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)志向的原因是什么?課文中的三件事情之間是什么關(guān)系，文章又是怎樣把三件事連在一起的。課文先寫(xiě)葉圣陶先生給“我”修改作文的事：“我”看到了葉老對(duì)作文的修改，閱讀了葉老的簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)，對(duì)葉老的人品產(chǎn)生了初步印象，也樹(shù)立了寫(xiě)作的信心。學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一 談話(huà)導(dǎo)入師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：篇、翻、糊，幾部分要寫(xiě)緊湊三 初讀課文，整體感知默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事。a、分組議議：通過(guò)看葉老為“我”批改作文，參照課后的批改稿，聯(lián)系個(gè)人實(shí)踐總結(jié)今后寫(xiě)作文、改作文的方法。相機(jī)指導(dǎo)朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)26那片綠綠的爬山虎（葉圣陶）修改文章一絲不茍（改、斷、刪、增）作品請(qǐng)我做客平易近人（人品）給我印象堪稱(chēng)楷模教后反思為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位創(chuàng)造條件，為激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣，全身心投入到課堂教學(xué)中。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表閱讀見(jiàn)解，是本文學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重點(diǎn)要求。觀(guān)察歐洲地圖，了解歐洲的范圍，主要國(guó)家，著名城市等。三 自讀課文，深入體會(huì)烏塔是一位具有獨(dú)立生活能力和自主意識(shí)的德國(guó)小姑娘。這對(duì)從沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的中國(guó)小朋友來(lái)說(shuō)，是一件想都不敢想的事。張國(guó)強(qiáng)在信中提到的問(wèn)題，是學(xué)生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對(duì)學(xué)生思考自己的成長(zhǎng)問(wèn)題有較普遍的指導(dǎo)意義。教學(xué)過(guò)程一 結(jié)合生活，理解課題教師舉出生活中的實(shí)例引出課題：尺有所短寸有所長(zhǎng)學(xué)生體會(huì)，模仿舉例，理解課題。b．感悟柯老師信中語(yǔ)氣的特點(diǎn)：真誠(chéng)、耐心。語(yǔ)文園地七主備人： 使用人：教材分析這次口語(yǔ)交際和習(xí)作是整合在一起編排的，提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：說(shuō)、寫(xiě)自己或別人的成長(zhǎng)故事；交流讀《烏塔》的想法，寫(xiě)“從《烏塔》想到的”；討論信中的問(wèn)題，寫(xiě)回信。熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。全班交流。要求寫(xiě)得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫(xiě)回信應(yīng)注意格式：稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分。五、謄寫(xiě)作文。d．正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。交流各自的發(fā)現(xiàn)。小組交流各自對(duì)名言的理解。說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)平時(shí)積累。教后反思：在作文講解的環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生不能按照老師的要求。這樣層層深入，從而感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，去思考自己為何讀書(shū)，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。設(shè)計(jì)理念課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo)，還有過(guò)程與方法的關(guān)注，更有情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的正確引導(dǎo)。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音?！本o承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義。思考“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思?（聯(lián)系圖片過(guò)去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺?。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。）讀后交流。周恩來(lái)的讀書(shū)目的與其他同學(xué)區(qū)別在哪？（其他同學(xué)是為自己、家庭而讀書(shū)，周恩來(lái)是為國(guó)家振興而讀書(shū)）老師聽(tīng)后“為之一振”，釋“為之一振”，為什么老師感到震驚？你覺(jué)得周恩來(lái)這個(gè)宏偉大志是出于一時(shí)沖動(dòng)說(shuō)出的還是經(jīng)過(guò)深思熟慮后的想法？這是少年周恩來(lái)發(fā)自?xún)?nèi)心的強(qiáng)烈愿望。引導(dǎo)從學(xué)習(xí)、生活兩方面概括，理解“品學(xué)兼優(yōu)”“忘我”兩詞。五、總結(jié)全文同學(xué)們，今天我們中國(guó)與解放前相比，的確繁榮富強(qiáng)了很多，那是不是我們今天讀書(shū)就可以松懈一些了呢？那今天我們又是為什么而讀書(shū)呢？六、課后作業(yè)小練筆：給遠(yuǎn)在天堂的周爺爺寫(xiě)一封信，給他描述一下今天中國(guó)的繁榮面貌，再談?wù)勛约鹤x書(shū)的志向?！边@個(gè)含義深刻的句子。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。默讀課文第一部分，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？2．全班交流?！霸趺茨惆寻鼛缀握n本的書(shū)皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢？”③借助多媒體課件的演示認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)。四、整合課文，升華情感通過(guò)填空練習(xí)，理清三、四、五自然段的思路，體會(huì)“我”的情感變化。3．布置作業(yè)?！边@個(gè)含義深刻的句子。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。（4）和葉老先生的交往讓我受益匪淺，我知道了或者模模糊糊懂得了“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)的。①通過(guò)補(bǔ)充課外資料，了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)。檢查課文讀通情況。（三）反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。流利地朗讀課文。鼓勵(lì)同學(xué)們讀書(shū)要有獨(dú)特的見(jiàn)解，同時(shí)，教師要特別說(shuō)明“每一種認(rèn)識(shí)都是金子”的道理，不脫離書(shū)中的語(yǔ)言，不脫離生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū)，認(rèn)真地思考有一個(gè)界定。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。三、學(xué)習(xí)書(shū)信格式1．讀了這兩封書(shū)信，你有什么收獲？引導(dǎo)從兩方面談：理解“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”后學(xué)會(huì)了與人交往的道理；了解了書(shū)信的格式和寫(xiě)法。署名：信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短寸有所長(zhǎng)》里就有兩封信，請(qǐng)大家看看這兩封信主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。（把對(duì)說(shuō)信任的稱(chēng)呼寫(xiě)在第一行，頂格。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫(xiě)；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫(xiě)。指名在黑板寫(xiě)，全班校正。積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長(zhǎng)的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。⑤ 全班交流。積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長(zhǎng)的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。二、學(xué)生起草，教師巡視。2 全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。② 指名朗讀。C、鼓勵(lì)在今后的讀書(shū)中不斷總結(jié)讀書(shū)方法。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。④ 舉行“成長(zhǎng)的故事”展示會(huì)。⑥ 把自己最喜歡的名言寫(xiě)在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己。有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會(huì)成功。B、解決問(wèn)題時(shí)可采用：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書(shū)方法，注意總結(jié)。語(yǔ)句通暢。尊重同學(xué)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)?！稙跛方沂玖顺砷L(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題延伸出去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。① 寫(xiě)自己或別人成長(zhǎng)的故事。語(yǔ)文園地七第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。A、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。語(yǔ)文園地七第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。（日期可以寫(xiě)在署名的后面，也可以另起一行寫(xiě)。如果說(shuō)的事多，就應(yīng)該分段些，寫(xiě)完一件再寫(xiě)一件。ｂ、不好意思說(shuō)出來(lái)的話(huà)，可以用書(shū)信表達(dá)。正確、流利、有感情地朗讀課文。正文：信的主要部分。一位名叫張國(guó)強(qiáng)的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫(xiě)了一封信，希望得到幫助。（深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動(dòng)手制作了課件，讓學(xué)生到講臺(tái)前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)情況行當(dāng)評(píng)價(jià)。（一）根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題，再次自讀課文。有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。②我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。①通過(guò)對(duì)比、朗讀的方法感受到這一句描寫(xiě)的爬山虎和第一句不同。出示自學(xué)提示。4．理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。五、讀寫(xiě)結(jié)合，練習(xí)修改1．復(fù)習(xí)鞏固兩個(gè)修改符號(hào)?！斑@一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)，從具體實(shí)施中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。（2）第四自然段。莫名其妙 愣住 意外認(rèn)真平和 質(zhì)樸第一組寫(xiě)肖復(fù)興。2．自學(xué)生字新詞；同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語(yǔ)。3．理清課文思路，理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，領(lǐng)導(dǎo)打擊日本侵略軍。理解“有志者當(dāng)效周生??！”這句話(huà)。從租界地回后，周恩來(lái)常常站在窗前，向租界地方向遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，沉思著。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，請(qǐng)齊讀課題。（3）個(gè)別讀課文。七、深入探究，感悟升華：再讀課文對(duì)比中理解，思考周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同？（使學(xué)生體會(huì)到，為明理、為做官、為掙錢(qián)、為吃飯而讀書(shū)，都是為了滿(mǎn)足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書(shū)，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。如，在讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話(huà)時(shí)，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣，體會(huì)周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注；“為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎??”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出周恩來(lái)在疑惑中不斷地追問(wèn)和思考。第一次是過(guò)渡句：“一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件 教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)欲望：今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書(shū)”（板書(shū)）齊讀，個(gè)別讀。，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動(dòng)腦筋、想辦法。a、談自己怎樣讀書(shū)的實(shí)例。鼓勵(lì)學(xué)生投稿。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：a、內(nèi)容充實(shí)具體。三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。b．“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。a、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。這次展示、交流的主要是學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，學(xué)生可以用多種方式展示、匯報(bào)自己這一階段以來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。四 課后延伸，拓展訓(xùn)練辯論會(huì)：結(jié)合本班主要問(wèn)題由師生共同商定論題，自由組成正反方，展開(kāi)辯論。a、信中主要提出了什么問(wèn)題?你對(duì)這些問(wèn)題有什么看法和體會(huì)。正確、流利、有感情地朗讀課文?？傊瑢W(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，真正做了一回主人。說(shuō)說(shuō)自己打算從哪件事做起，克服依賴(lài)思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。有感情地朗讀課文，感悟通過(guò)描寫(xiě)人物言行突出人物性格的寫(xiě)法。烏 塔主備人： 使用人：教材分析略讀課《烏塔》是一篇寫(xiě)人的記敘文，來(lái)自新教材四年級(jí)上冊(cè)第七組課文。三 通讀課文，回歸整體通讀課文，思考：課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，解決揭示課題時(shí)的疑問(wèn)。將直接描寫(xiě)爬山虎的句子畫(huà)出來(lái)讀一讀。a、分組讀讀各自所畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)從這些語(yǔ)句中可以品味出葉老是個(gè)怎樣的人。指名分段讀課文，檢查朗讀情況。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句，并從葉老對(duì)《一張畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。板書(shū)設(shè)計(jì)、為中華之崛起而讀書(shū)中華不振 立志教后反思這篇課文故事性非常強(qiáng)，我認(rèn)為學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)完全掌握和理解課文所有傳達(dá)的思想感情，因此開(kāi)課時(shí)我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)完生字詞后，就讓學(xué)生標(biāo)段后，把課文分成幾個(gè)大部分方便學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就完成了任務(wù)。學(xué)習(xí)課文第四部分。B、聯(lián)系全文的內(nèi)