【正文】 呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分?；卮饐栴}時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。三、放聲朗讀，進行修改。四、學(xué)生交流，互相評議。五、謄寫作文。第四課時(作文講評)一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作① 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己 的文章。A、內(nèi)容充實具體。C、運用了平時積累的語言材料。D、正確使用標(biāo)點，不寫錯別字。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表① 各自修改自己的習(xí)作。③ 鼓勵學(xué)生投稿。② 指名朗讀。③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。B、解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況 等方法。A、談自己怎樣讀書的實例。C、鼓勵在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。② 小組交流各自對名言的理解。有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人：時間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。⑤ 說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。④ 舉行“成長的故事”展示會。第二篇：人教版四年級語文上冊第七單元備課反思25為中華之崛起而讀書主備人： 使用人：教材分析《為中華之崛起而讀書》是人教版新課標(biāo)實驗教材第二十五課第七組教材的一篇精讀課文。課文層次嚴謹，層次清晰。教學(xué)目標(biāo)會認8個生字，會寫12個生字。有感情地朗讀課文，并能與同學(xué)合作朗讀課文中的對話部分。開展一次綜合性學(xué)習(xí)，了解別人是怎樣成長的。教學(xué)難點了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。師生搜集反映20世紀(jì)初中國社會狀況的資料。教師根據(jù)學(xué)生的介紹作適當(dāng)補充。周恩來同志從小就心系民族振興，立下從危難之中拯救國家的遠大志向，刻苦學(xué)習(xí)。板書課題：為中華之崛起而讀書?！盀橹腥A之崛起而讀書”就是為了中國的振興而讀書。自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。師生用查字典、詞典，聯(lián)系生活實際等辦法初步了解詞語的意思。A、讓學(xué)生讀這一部分課文，想想周恩來的語言和心里想的幾個問題應(yīng)該怎樣讀。學(xué)習(xí)課文第二部分。想一想當(dāng)時這位婦女、中國巡警、那個大個子洋人以及圍觀的中國人都會說些什么? 學(xué)生分小組說一說，把當(dāng)時的情景表演一下。B、聯(lián)系全文的內(nèi)容，想想周恩來一個人沉思時都在想些什么，并把想到的寫下來，互相交流。學(xué)習(xí)課文第三部分。B、利用教室的環(huán)境進行現(xiàn)場表演。C、分析一下少年周恩來的讀書目的與其他學(xué)生讀書目的到底有什么不同。學(xué)習(xí)課文第四部分。第二課時一 復(fù)習(xí)引入聽寫本課中由生字組成的詞語。二 聯(lián)系全文，深入思考使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么?課文中的三件事情之間是什么關(guān)系，文章又是怎樣把三件事連在一起的。分小組，說說你想了解那些人成長的故事，你打算用什么渠道去了解。板書設(shè)計、為中華之崛起而讀書中華不振 立志教后反思這篇課文故事性非常強，我認為學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)完全掌握和理解課文所有傳達的思想感情，因此開課時我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)完生字詞后，就讓學(xué)生標(biāo)段后，把課文分成幾個大部分方便學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就完成了任務(wù)。那片綠綠的爬山虎主備人： 使用人：教材分析《那片綠綠的爬山虎》是人教版新課標(biāo)實驗教材第二十六課第七組教材的一篇精讀課文。課文先寫葉圣陶先生給“我”修改作文的事：“我”看到了葉老對作文的修改，閱讀了葉老的簡短評語，對葉老的人品產(chǎn)生了初步印象，也樹立了寫作的信心。最后寫這件事給“我”留下的深刻印象，作者說：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。教學(xué)目標(biāo)會認7個生字，會寫13個生字。能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習(xí)慣。背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句，并從葉老對《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。教學(xué)過程第一課時一 談話導(dǎo)入師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。板書課題：那片綠綠的爬山虎。指名分段讀課文，檢查朗讀情況。推薦 眼簾 刪掉 規(guī)范 燥熱 融洽黃昏 客廳 余暉 蘊含 搖曳 莫名其妙匯報交流自學(xué)情況。重點指導(dǎo)書寫：篇、翻、糊，幾部分要寫緊湊三 初讀課文，整體感知默讀課文，說說課文主要寫了什么事。第二課時一 精讀課文，突出重點讀讀、想想、畫畫。a、分組讀讀各自所畫的句子，說說從這些語句中可以品味出葉老是個怎樣的人。c、指導(dǎo)朗讀：表達出對葉老的崇敬之情讀書。a、分組議議：通過看葉老為“我”批改作文，參照課后的批改稿，聯(lián)系個人實踐總結(jié)今后寫作文、改作文的方法。自己動筆在筆記本上記方法。將直接描寫爬山虎的句子畫出來讀一讀。感悟詞句，升華感情。相機指導(dǎo)朗讀進行評價。把描寫爬山虎的語句抄在積累本上。三 通讀課文，回歸整體通讀課文，思考：課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題，解決揭示課題時的疑問。失敗時他們會激勵我們要振作，重新再來；成功時他們會勸慰我們要謙遜，成績只代表過去。板書設(shè)計26那片綠綠的爬山虎（葉圣陶）修改文章一絲不茍（改、斷、刪、增）作品請我做客平易近人（人品）給我印象堪稱楷模教后反思為實現(xiàn)學(xué)生的主體地位創(chuàng)造條件，為激發(fā)學(xué)生對新課的興趣，全身心投入到課堂教學(xué)中。利用“葉圣陶先生是怎樣評肖復(fù)興的習(xí)作的”這個問題作為引入新課。烏 塔主備人： 使用人：教材分析略讀課《烏塔》是一篇寫人的記敘文，來自新教材四年級上冊第七組課文。其所在單元組的重點訓(xùn)練點是“閱讀要有一定的見解”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表閱讀見解，是本文學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重點要求。教學(xué)目標(biāo)認讀6個生字，以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號碼”等詞語。有感情地朗讀課文，感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。教學(xué)難點感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。觀察歐洲地圖，了解歐洲的范圍，主要國家，著名城市等。有一位14歲的小姑娘經(jīng)過充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃，獨自一人游歷歐洲，這個小姑娘就是課文的主人公——烏塔。遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。把課文讀通順、讀流利。三 自讀課文，深入體會烏塔是一位具有獨立生活能力和自主意識的德國小姑娘。讀讀議議：a、在初次見面的部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗，從容不迫? b．在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險? c．分角色朗讀“我”與烏塔對話的部分，體會烏塔的自主意識。說說自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力。把課文第二部分變?yōu)閷υ?，練?xí)分角色朗讀。這對從沒出過遠門的中國小朋友來說，是一件想都不敢想的事。故對這篇課文的讀書積極性相當(dāng)高，可以說是主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀，自然收獲也相當(dāng)多?？傊瑢W(xué)生的個性得到了張揚，真正做了一回主人。課文由兩封信組成，一封是張國強同學(xué)寫給柯巖的信，他認為同學(xué)們嫉妒他獲獎，因而疏遠他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。張國強在信中提到的問題，是學(xué)生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對學(xué)生思考自己的成長問題有較普遍的指導(dǎo)意義。學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)過程一 結(jié)合生活，理解課題教師舉出生活中的實例引出課題：尺有所短寸有所長學(xué)生體會，模仿舉例，理解課題。讀生字詞：柯巖冒昧寂寞和睦分析患者告誡受益匪淺年逾古稀 再讀課文，想想這篇課文用什么形式，主要介紹了什么事。a、信中主要提出了什么問題?你對這些問題有什么看法和體會。讀讀悟悟。b．感悟柯老師信中語氣的特點：真誠、耐心。A、自己歸納書信的格式，發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。四 課后延伸，拓展訓(xùn)練辯論會：結(jié)合本班主要問題由師生共同商定論題，自由組成正反方，展開辯論。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會柯巖在回信勸告國強時是非常真誠、耐心的，這樣才可能令國強信服。語文園地七主備人： 使用人：教材分析這次口語交際和習(xí)作是整合在一起編排的，提供了三個可供選擇的活動角度：說、寫自己或別人的成長故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”；討論信中的問題，寫回信。從兩個人的對話中，我們能夠體會到，讀書時要深入思考，善于發(fā)現(xiàn)問題；發(fā)現(xiàn)問題后，要想辦法解決問題。這次展示、交流的主要是學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，學(xué)生可以用多種方式展示、匯報自己這一階段以來的學(xué)習(xí)收獲。圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習(xí)作。熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧!閱讀習(xí)作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習(xí)。a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。c．圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，或舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。全班交流。a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學(xué)生從多角度進行評價。第二課時習(xí)作指導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說的話寫下來。三項習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習(xí)作時要注意把特點體現(xiàn)出來。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)?！皬摹稙跛废肫鸬摹敝小跋搿钡膬?nèi)容從何而來呢? a、“想”從認真閱讀、深入思考中來。b．“想”從聯(lián)系生活實際中來。c．“想”從豐富的聯(lián)想中來。寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分?；卮饐栴}時要悄意切，要用事實說話，少談或不談大道理。三、放聲朗讀，進行修改。四、學(xué)生交流，互相評議。五、謄寫作文。第三課時 作文講評一 朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進行評議：a、內(nèi)容充實具體。c、運用了平時積累的語言材料。d．正確使用標(biāo)點，不寫錯別字。三 修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表各自修改自己的習(xí)作。鼓勵學(xué)生投稿。指名朗讀。交流各自的發(fā)現(xiàn)。b．解決問題時可采用：查找資料、了解時代背景、聯(lián)系作者的實際情況等方法。a、談自己怎樣讀書的實例。c．鼓勵在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。小組交流各自對名言的理解。有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋、想辦法。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人：時間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。把自己最喜歡的名言寫在自己可隨時看到的地方，激勵自己。小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。舉行“成長的故事”展示會。教后反思：在作文講解的環(huán)節(jié)，個別學(xué)生不能按照老師的要求。第三篇：四年級上冊語文第七單元第二十五課 為中華之崛起而讀書第一課時教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語文四年級上冊第七單元第二十五課《為中華之崛起而讀書》。這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。學(xué)情分析讀中悟，悟中讀。這樣層層深入，從而感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，去思考自己為何讀書，樹立為國家繁榮和民族振興而學(xué)習(xí)的遠大理想。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情。設(shè)計理念課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，不僅有知識與能力的目標(biāo)，還有過程與方法的關(guān)注，更有情感態(tài)度價值觀的正確引導(dǎo)。所謂冥思，是一種沉入靈魂深處的默想。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件 教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望：今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”（板書）齊讀，個別讀。二、初步讀文，掃清文字障礙：學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。三、整體感知，理清思路：自讀思考：課文章寫了哪幾件事。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟。第二次是過渡段，即課文的第9自然段?！本o承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。如，在讀周恩來與伯父的對話時，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣，體會周恩來對這些事情的關(guān)注；“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎??”要讀出疑惑不解的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會當(dāng)時我國貧窮落后、遭受帝國主義列強侵略的社會現(xiàn)實，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會周恩來當(dāng)時的心理感受。思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思?（聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。從“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：‘為中華之崛起而讀書！’”