【正文】 課件出示：夏日、黃昏。（1）你認(rèn)為這里描寫爬山虎的重點詞語有哪些？請同學(xué)們對照課本，在書上圈劃出重點詞句。）匯報交流：第一處描寫中的重點詞句有“綠蔥蔥”“溫柔的小精靈”“跳躍”“閃爍”“迷離的光點”等，第二處的重點詞句有“沉郁”“濃濃的湖水”“搖曳”“虎虎有生氣”等；（2）接下來，請同學(xué)們欣賞兩段錄像，比較一下：前后兩處中爬山虎的特點有什么不同？（課件：兩種場景比較錄像。）我們一邊欣賞錄像一邊誰，誰再來試試？（再指名讀。），一幅幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營造著一種美的意境。（2）你是怎樣感受到葉老人格之美的呢？把自己剛才讀書所得和本小組的同學(xué)進(jìn)行交流、展開討論。② 師：同學(xué)們找到了哪些直接寫葉老人格美的重點句子呢？請有感情地讀出其中的一句，再重點談?wù)勀銖倪@句話中知道了什么？根據(jù)學(xué)生交流出示課件：Ａ、我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。越是大作家越平易近人，原來他就如一位平常的老爺爺一樣讓人感到親切。Ｃ、很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。從這段話中，你知道了什么？（生答，師相機板書：交談──親切、質(zhì)樸）“親切之中蘊含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待”作者是從什么地方體會到的呢？──我們的交談；。（生齊讀。齊讀這一句。）“綠”說明了什么？（爬山虎永遠(yuǎn)充滿生機和活力）這句話有什么深刻含義嗎？請同學(xué)們自由談?wù)勛约旱睦斫?。葉老的風(fēng)范給“我”留下了極為深刻的印象，葉老的教導(dǎo)一直激勵著我前進(jìn)。請看他的主要成就：肖復(fù)興，曾任《小說選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。（課件出示）“那片綠綠的爬山虎”，請說說你的感受： 練習(xí)：我看著那片綠綠的爬山虎，仿佛看到了（），仿佛聽到了（）。烏塔教材分析：這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。先寫“我”在羅馬的一個旅館里結(jié)識了德國小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。（1）在描寫中展現(xiàn)性格特點。文中的一些細(xì)節(jié)描寫也很有特點。（2）在對比中突出人物性格特點。作者寫了自己在青年旅館里“筋疲力盡”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅館”，而烏塔卻可以在旅館里“愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書”。文中寫了中國孩子的生活，有電視，有兒童圖書，有游樂園，但父母一般不放心讓他們一個人出遠(yuǎn)門；而烏塔卻在14歲的年齡獨自一人游歐洲。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識6個生字。3．能對文中的人和事進(jìn)行評價，增強獨立生活、自強自立的意識。教學(xué)課時： 1課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（用簡短的內(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣。（學(xué)生讀課文，教師巡視。）生活經(jīng)驗豐富；熱情、活潑；有愛心；膽大心細(xì)；有主見?? 。）二、激情，而對我們中國小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事。（自主合作，主動探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會非常愛學(xué)，更會積極地討論。）：（在這里，教師要給予充分的時間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。），談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫毩⒆灾鞯哪芰ΑＭ瑫r，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達(dá)的能力。尺有所短 寸有所長教材分析：這是一篇略讀課文。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國強：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識7個生字。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，并學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。沒寫過信的同學(xué)，可讓其說說“你或者父母收到過別人的信嗎？信中都說了些什么？”：師：今天，我們來學(xué)習(xí)兩封書信，一封問一封回。）：（如果是多媒體或圖片資料，教師應(yīng)進(jìn)行播放）?？聨r，當(dāng)代著名詩人，作家，已出版專著50部，著名的詩歌有《周總理，您在哪里》。）“尺有所短，寸有所長”的意思：尺和寸放在一起，尺比寸長（老師或者學(xué)生出示它們各自的長度），但尺和更長的東西相比就顯得短了（出示比尺長的物體）。二、自讀自悟：師：同學(xué)們，這是由兩封書信組成的略讀課文，老師相信大家一定能讀懂這篇課文，并有所收獲。：學(xué)生自讀的時候要給足時間，同時老師要參與其中并提示一些方法。交流中，老師要作一些精辟的概述和引導(dǎo)：： 交流時，要讀（讀有關(guān)的原文）和說（說自己的理解）結(jié)合，問題⑷是最能體現(xiàn)學(xué)生個性化閱讀的，所以要作必要的啟迪和挖掘，但又要區(qū)別對待。，看看書信在格式和語言上有什么要求？（學(xué)生討論后，教師可作適當(dāng)歸納。② 正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚，格式按常規(guī)的行為格式）。④ 寫信人姓名和日期（信的正文的右下角，分兩行寫）。語言親切與否，根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。：（1）出示冰心的《寄小讀者》或《再寄小讀者》，魯迅的《給顏黎民的信》（具體的內(nèi)容略）。（2）練筆：張國強收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對他會有什么啟發(fā)？他會打算怎么做？假如你就是張國強，圍繞上述問題仔細(xì)想一想，然后給柯巖老師寫封回信匯報一下，注意信的格式。）一、引入學(xué)習(xí)，圍繞“成長的故事”談?wù)勛约旱母惺?。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。板書題目：難忘的成長經(jīng)歷二、明確要求，勾畫口語交際與習(xí)作的要求。三、口語交際，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。：選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4～6人為宜。集體評議。四、引導(dǎo)總結(jié)：可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經(jīng)歷。二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求。“從《烏塔》想到的”?！靶枰獛椭耐鹾纭睂懟匦?。三、指導(dǎo)習(xí)作。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。）話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎么做？（指導(dǎo)書信格式。六、修改謄抄，可同桌互相提建議修改。話題二：開展讀書心得展示活動。第四、五課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 展示臺一、我的發(fā)現(xiàn)，說說對你有什么啟發(fā)。，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。糾正讀音。？交流。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說。評獎。能正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。體會愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。教學(xué)過程：一、介紹人物，導(dǎo)人新課出示愛因斯坦畫像，簡介愛因斯坦。什么故事，讀了課文我們就知道了。默讀課文，畫出生字詞。聯(lián)系上下文，有哪些詞語的意思你已經(jīng)懂了? 蓄：留著而不剃掉；裹：用紙、布或其他片狀物)纏繞、包扎。編兒歌記生字：衣字張開口，“果”字滾進(jìn)來。(1)各自輕聲讀課文。(第一次：第1—3段；第二次：第5段；第三次：第6段)(2)最后兩個自然段寫的什么?愛因斯坦和小女孩互相幫助，成了好朋友指名四人輪流讀各段，要求讀得正確、流利。(1)畫出寫愛因斯坦外貌的句子。體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。你能把它換一個說法嗎?(這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人)(5)分角色即興表演這一段的情景。四、總結(jié) 作業(yè)設(shè)計：熟讀課文。收集有關(guān)愛因斯坦的一些資料。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：愛因斯坦給你留下了什么樣的印象？二、精讀課文閱讀第二段。(2)讀課文中兩個“仍是”的句子。(他穿的衣服……拖鞋)“仍：—面踱步一面埋頭沉思”，也就是上文所說的哪句話?(??他一：埋頭走路，一邊像是在思考著什么。(4)分角色讀第二段，大家從這一段文章里讀懂了什么?(愛因斯坦平易近人，謙遜，誠懇，有一顆愛心、童心。(5)小結(jié)：這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。(1)默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。(3)什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾)工作室內(nèi)：亂以上三段，分別寫了愛因斯坦與小姑娘的幾次交往?說說這幾次交往的具體情況?；ソ袒W(xué)、各得其所、樂在其中用“只好”說句話三、通讀課文自讀課文，質(zhì)疑研究將反問句改為陳述句示下列句子：(1)這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢?(2)穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大?四、總結(jié) 作業(yè)設(shè)計：朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。學(xué)會本課生字。會用“無論??總是??”和“只要??就??”造句。體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時間：2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：了解宋慶齡的生平。能根據(jù)內(nèi)容為課文分段。板書課題：2宋慶齡故居的樟樹解題。（2）討論：課文主要應(yīng)該寫什么？寫什么地方的樟樹？（3）質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容播放配套光盤朗讀課文。（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。（3）通讀每個自然段。學(xué)生按要求自學(xué)課文。（1）出示生字，學(xué)習(xí)字詞。師生共同糾正字音。（4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點詞句在細(xì)讀課文時解決。由課題可知課文應(yīng)該重點寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。小結(jié)“重點突破”的分段方法。講解、范寫生字搬：中間的“舟”要寫的窄小，中間一橫不能穿出去。作業(yè)設(shè)計：讀生字表中的字。板書設(shè)計： 宋慶齡故鄉(xiāng)的樟樹？第二課時 教學(xué)內(nèi)容：通過細(xì)讀課文，了解樟樹的特點。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀生字詞。二、細(xì)讀課文細(xì)讀第一段（第13自然段）（1）自由讀課文。①出示課文插圖一的投影片，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。②默讀第４自然段，找出最能概括樟樹特點的一個詞。（板書：蓬蓬勃勃）③再讀課文，畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音。用上“無論??總是??” ⑥指導(dǎo)背誦。（2）學(xué)習(xí)第5自然段。②學(xué)習(xí)第13句。b、理解“繁衍、寄生”等詞語。其它樹容易生蟲③學(xué)習(xí)第48句。b、理解“可貴、仍然、高貴”等詞?！氨旧怼边@個詞說明了什么？“永久保持”說明什么？讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。內(nèi)在美 用“只要???就??”說話④引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。b、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第５自然段的體會。⑤指導(dǎo)朗讀。細(xì)讀第三段（第6自然段）。（2）理解有關(guān)詞語。（因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念）（4）指導(dǎo)概括段意。板書設(shè)計：21宋慶齡故居的樟樹——以樹喻人 枝干粗壯蓬蓬勃勃四季常青 崇敬懷念 拒蟲香氣 高貴之處 永久保持2黃河的主人 教學(xué)目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。認(rèn)識兩多音字。教學(xué)重、難點：了解羊皮筏子的特點和功能。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、配套光盤 教學(xué)時間：2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課生字新詞，了解課文。課文寫到了黃河，作者面對黃河時，他的所見所感也是通過豐富的語言傳達(dá)出來的，出示視頻畫面：黃河滾滾萬馬奔騰濁浪排空波浪滔滔驚濤駭浪激流 湍急 洶涌 膽戰(zhàn)心驚提心吊膽 如履平地（教師敘述，用上文中描寫的詞語）黃河之水日夜奔流，洶涌咆哮，而我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目是黃河的主人（板書：的主人），你有什么問題要問嗎？（誰是黃河上的主人？他為什么會成為黃河上的主人？它有什么本領(lǐng)能成為主人？）教師在課題的右側(cè)打上幾個“？”二、初讀課文，感受語言同學(xué)們圍繞課題就提出了這么多富有思考價值的問題，你們說解決這些問題的最好辦法是什么？（朗讀課文，尋找答案。還要注意，讀書要做到正確，流利，讀不通順的地方要反復(fù)讀讀。過渡：生字都認(rèn)識了，那么課文讀得怎么樣，這次我們換個方法，把你最喜歡的一段讀給大家聽。教師引導(dǎo)學(xué)生相機點撥、評價。艄公撐著羊皮筏子送五個乘客過黃河)（板書：黃河 羊皮筏子 乘客）你見過黃河上的羊皮筏子嗎？哪位同學(xué)在預(yù)習(xí)課文時已經(jīng)找到了介紹羊皮筏子的材料，如有圖片就更好。三、小結(jié)課文指導(dǎo)完整的朗讀課文（教師逐節(jié)朗讀課文）質(zhì)疑問難：初步學(xué)習(xí)了課文，你覺得還有什么問題嗎？四、指導(dǎo)寫字出示詞語筏子 艄公 竹篙 沉著 波浪滔滔 驚濤駭浪 如履平地激流 險惡 贊頌 嘗試 提心吊膽 膽戰(zhàn)心驚 濁浪排空（1）指名讀（2）領(lǐng)讀（3）找出上述詞語中表示害怕的詞語，你還能說出那些近義詞。o（）（5）記憶生字，書寫生字完成課后的練習(xí)2 作業(yè)設(shè)計：熟讀課文在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，準(zhǔn)備在下一堂課上交流。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起記憶課前板書：黃河的主人同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，誰來說說文章講了什么事？（指名回答，板書：艄公）（課文介紹了在波濤洶涌的黃河上，一位艄公撐篙駕著羊皮筏子送五位乘客渡黃河的事。此時，你會用——（形容黃河）那么看了這幅畫面，假如讓你給畫面配音的話，你該誦讀課文的那一部分，又該怎樣誦讀讀？先自己練讀，然后交流。指名讀評價：是否感受到膽戰(zhàn)心驚再指名讀集體讀過渡，正當(dāng)我們被這洶涌的黃河所震懾的時候，你看，多媒體出示：在洶涌的激流里的一葉筏子。（指名讀）（2）在原來的畫面