【文章內(nèi)容簡介】 組以4～6人為宜。，要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。，集體評議。根據(jù)評議修改自己的談話內(nèi)容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。四、引導(dǎo)總結(jié)：可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。第二、三課時(shí)習(xí)作一、引入談話：上節(jié)課，同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經(jīng)歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經(jīng)歷。今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經(jīng)歷”。二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求。要寫得清楚具體?！皬摹稙跛废氲降摹?。寫出自己的真實(shí)想法。“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。三、指導(dǎo)習(xí)作。，分組指導(dǎo)：話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對文中什么問題最感興趣？對此你的看法是什么？（建議聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子。）話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認(rèn)為她該怎么做？（指導(dǎo)書信格式。）四、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)五、習(xí)作交流與講評，集體評議。六、修改謄抄，可同桌互相提建議修改。七、拓展活動(dòng)話題一：編成短劇演一演。話題二：開展讀書心得展示活動(dòng)。話題三：自學(xué)信封寫法，把回信寄給老師。第四、五課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 展示臺一、我的發(fā)現(xiàn)，說說對你有什么啟發(fā)。： 一邊讀一邊想。，說說自己讀書時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問題的，以及發(fā)現(xiàn)問題后是用什么方法解決的。二、日積月累，要求讀得通順流利。，糾正讀音。，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。？交流。三、展示臺：綜合性學(xué)習(xí)中，我們回憶了自己成長的經(jīng)歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說。），根據(jù)不同形式安排展示程序。，評獎(jiǎng)。第二篇：蘇教版語文四年級上冊第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)2愛因斯坦和小女孩 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用“一面???—面……”“只好”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的平凡而又偉大的品格，以及關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文。體會(huì)愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識生字，通過初讀課文，了解愛因斯坦的生平，大體了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、介紹人物，導(dǎo)人新課出示愛因斯坦畫像，簡介愛因斯坦。就是這樣一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家，卻與一個(gè)12歲的小姑娘之間發(fā)生了一個(gè)故事。什么故事，讀了課文我們就知道了。板書：21愛因斯坦和小女孩二、初讀指導(dǎo)自學(xué)生字詞。默讀課文，畫出生字詞。讀準(zhǔn)字音。聯(lián)系上下文，有哪些詞語的意思你已經(jīng)懂了? 蓄：留著而不剃掉；裹：用紙、布或其他片狀物)纏繞、包扎。字形分析重點(diǎn)：蓄：中間部分是“玄”字；裹：形聲字，“衣”拆開分為上下兩個(gè)部分，中間加“果”字，表音。編兒歌記生字：衣字張開口，“果”字滾進(jìn)來。理清文章層次。(1)各自輕聲讀課文。畫出文中愛因斯坦與小女孩的三次交往的起止。(第一次：第1—3段；第二次：第5段；第三次：第6段)(2)最后兩個(gè)自然段寫的什么?愛因斯坦和小女孩互相幫助，成了好朋友指名四人輪流讀各段，要求讀得正確、流利。三、精讀訓(xùn)練指名朗讀第一段。(1)畫出寫愛因斯坦外貌的句子。(2)提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡直就是從我的童話故事書里走出來的？”(3)學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。(頭發(fā)“蓬亂??穿的衣服“又肥又長”腳下趿著“臥室里穿的拖鞋”不注重個(gè)人儀表，不拘生活小節(jié))(4)什么叫“納悶”?(因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶)“這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是?最偉大的人?呢?”是一個(gè)反問句。你能把它換一個(gè)說法嗎?(這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人)(5)分角色即興表演這一段的情景。(由三名同學(xué)分別飾)(6)小結(jié)：小女孩一遇愛因斯坦。四、總結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀課文。抄寫本課的生字、新詞。收集有關(guān)愛因斯坦的一些資料。板書設(shè)計(jì)：第一次相遇撞2愛因斯坦與小女孩第二次相遇遇第三次相遇等待第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：通過細(xì)讀課文，了解文章內(nèi)容，通過人物動(dòng)作、語言、外貌了解人物品格。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：愛因斯坦給你留下了什么樣的印象？二、精讀課文閱讀第二段。(1)過渡：上面一段寫小女孩一遇愛因斯坦，可是無巧不成書，第二天，她又見到了愛因斯坦。(2)讀課文中兩個(gè)“仍是”的句子。請用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)“仍：—面踱步一面埋頭沉思”，也就是上文所說的哪句話?(??他一：埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！?不拘生活小節(jié)口頭練習(xí)用“一面…一面……”造句。(4)分角色讀第二段，大家從這一段文章里讀懂了什么?(愛因斯坦平易近人，謙遜，誠懇，有一顆愛心、童心。小姑娘天真、直率)找出有關(guān)的語句進(jìn)一步體會(huì)。(5)小結(jié)：這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。理解第三段。(1)默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點(diǎn)?(愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間)(2)從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語句體會(huì)愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。(3)什么叫“一塌糊涂”?(亂或糟到不可收拾)工作室內(nèi)：亂以上三段，分別寫了愛因斯坦與小姑娘的幾次交往?說說這幾次交往的具體情況。最后一段概寫兩人的交往?；ソ袒W(xué)、各得其所、樂在其中用“只好”說句話三、通讀課文自讀課文，質(zhì)疑研究將反問句改為陳述句示下列句子：(1)這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢?(2)穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大?四、總結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”?為什么? 板書設(shè)計(jì)：2愛因斯坦和小女孩偉大的人天真、率直請教教2宋慶齡故鄉(xiāng)的樟樹 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。會(huì)用“無論??總是??”和“只要??就??”造句。理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。體會(huì)作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義及表現(xiàn)的可貴之處。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：了解宋慶齡的生平。掌握本課的生字詞。能根據(jù)內(nèi)容為課文分段。教學(xué)過程：一、揭示課題出示圖片，學(xué)生交流宋慶齡生平。板書課題：2宋慶齡故居的樟樹解題。（1）理解詞語：故居、樟樹。（2）討論：課文主要應(yīng)該寫什么？寫什么地方的樟樹？（3）質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么？二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容播放配套光盤朗讀課文。課文的哪些地方給你留下印象最深？三、自讀課文出示自讀課文。（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。（3）通讀每個(gè)自然段。（4）利用各種符號標(biāo)示出自己的讀書收獲或不懂之處。學(xué)生按要求自學(xué)課文。檢查自讀情況。（1）出示生字，學(xué)習(xí)字詞。（2）指名分自然段讀課文。師生共同糾正字音。（3）交流學(xué)會(huì)的詞語。（4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。四、指導(dǎo)分段自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的是樟樹。第5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。五、指導(dǎo)寫字出示生字，分析字形，尤其是“繁、瞻、搬、稠”，采用各種方法記字。講解、范寫生字搬：中間的“舟”要寫的窄小，中間一橫不能穿出去。學(xué)生描紅，書寫習(xí)字冊。作業(yè)設(shè)計(jì)：讀生字表中的字。分段朗讀課文。板書設(shè)計(jì)： 宋慶齡故鄉(xiāng)的樟樹？第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：通過細(xì)讀課文，了解樟樹的特點(diǎn)。通過對樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹的象征意義。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀生字詞。默寫。二、細(xì)讀課文細(xì)讀第一段（第13自然段）（1）自由讀課文。思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來的？細(xì)讀第二段（第45自然段）（1）學(xué)習(xí)第４自然段。①出示課文插圖一的投影片，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說一段話。②默讀第４自然段，找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。（板書：蓬蓬勃勃）③再讀課文，畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。（枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的）④指導(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。⑤我們教學(xué)樓前有棵大法桐樹，它給我們同學(xué)帶來了很多快樂，你能根據(jù)樟樹外形的寫法，把它介紹一下嗎？學(xué)生練習(xí)說話，注意指導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)按照順序。用上“無論??總是??” ⑥指導(dǎo)背誦。要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。（2）學(xué)習(xí)第5自然段。①默讀課文，用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“～～～”畫出寫樟樹的句子。②學(xué)習(xí)第13句。a、指名讀。b、理解“繁衍、寄生”等詞語。c、區(qū)分樟樹與其它樹的不同。其它樹容易生蟲③學(xué)習(xí)第48句。a、自由讀課文。b、理解“可貴、仍然、高貴”等詞。c、理解句子。“本身”這個(gè)詞說明了什么？“永久保持”說明什么？讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。（相機(jī)板書：永久保持、拒蟲香氣）木質(zhì)只要存在一天，蟲類就怕它一天。內(nèi)在美 用“只要???就??”說話④引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。a、再讀第５自然段，說說樟樹高貴在什么地方。b、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第５自然段的體會(huì)。C、指名說說，大家參與評點(diǎn)，相互補(bǔ)充。⑤指導(dǎo)朗讀。⑥指導(dǎo)背誦。細(xì)讀第三段（第6自然段）。（1）指名朗讀課文。（2）理解有關(guān)詞語。（崇敬、瞻仰）（3）說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。（因?yàn)檎翗洳粌H長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念）（4）指導(dǎo)概括段意。作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀課文背誦課文。板書設(shè)計(jì)：21宋慶齡故居的樟樹——以樹喻人 枝干粗壯蓬蓬勃勃四季常青 崇敬懷念 拒蟲香氣 高貴之處 永久保持2黃河的主人 教學(xué)目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)會(huì)課文中的8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識兩多音字。在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、配套光盤 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文，解題質(zhì)疑談話引入，今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文，（板書：黃河）同學(xué)們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，誰來說一說。課文寫到了黃河，作者面對黃河時(shí)，他的所見所感也是通過豐富的語言傳達(dá)出來的，出示視頻畫面：黃河滾滾萬馬奔騰濁浪排空波浪滔滔驚濤駭浪激流 湍急 洶涌 膽戰(zhàn)心驚提心吊膽 如履平地（教師敘述，用上文中描寫的詞語）黃河之水日夜奔流，洶涌咆哮，而我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目是黃河的主人（板書：的主人），你有什么問題要問嗎？（誰是黃河上的主人？他為什么會(huì)成為黃河上的主人？它有什么本領(lǐng)能成為主人？）教師在課題的右側(cè)打上幾個(gè)“？”二、初讀課文，感受語言同學(xué)們圍繞課題就提出了這么多富有思考價(jià)值的問題，你們說解決這些問題的最好辦法是什么？（朗讀課文，尋找答案。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解惑）下面請同學(xué)們放聲朗讀課文，相信你能通過自己的讀書和思考，來解決剛才的問題。還要注意，讀書要做到正確，流利，讀不通順的地方要反復(fù)讀讀。檢查自學(xué)情況 出示生字詞，認(rèn)讀 理解詞意分解讀課文。過渡：生字都認(rèn)識了，那么課文讀得怎么樣，這次我們換個(gè)方法，把你最喜歡的一段讀給大家聽。把你最喜歡讀的或讀得最好的一段讀給同學(xué)們聽，如果一個(gè)同學(xué)讀了以后，還有同學(xué)認(rèn)為自己也喜歡讀這一段或認(rèn)為自己會(huì)讀得更好，那就可以站起來再讀。教師引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)點(diǎn)撥、評價(jià)。交流初步的感受：通過剛才的朗讀，你對課文有了哪些了解？黃河的主人是誰？（板書：艄公）（教師提醒艄字的寫法）課文中的艄公在干什么？______________________________________(出示圖片。艄公撐著羊皮筏子送五個(gè)乘客過黃河)（板書：黃河 羊皮筏子 乘客）你見過黃河上的羊皮筏子嗎？哪位同學(xué)在預(yù)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)找到了介紹羊皮筏子的材料，如有圖片就更好。請你上臺來給大家介紹一下你了解的羊皮筏子。三、小結(jié)課文指導(dǎo)完整的朗讀課文（教師逐節(jié)朗讀課文）質(zhì)疑問難：初步學(xué)習(xí)了課文，你覺得還有什么問題嗎？四、指導(dǎo)寫字出示詞語筏子 艄公 竹篙 沉著 波浪滔滔 驚濤駭浪 如履平地激流 險(xiǎn)惡 贊頌 嘗試 提心吊膽 膽戰(zhàn)心驚 濁浪排空（