【正文】 正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情。設(shè)計理念課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，不僅有知識與能力的目標(biāo)，還有過程與方法的關(guān)注，更有情感態(tài)度價值觀的正確引導(dǎo)。所謂冥思，是一種沉入靈魂深處的默想。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件 教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望：今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”（板書）齊讀，個別讀。二、初步讀文，掃清文字障礙：學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。三、整體感知，理清思路：自讀思考：課文章寫了哪幾件事。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟。第二次是過渡段，即課文的第9自然段?！本o承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。如，在讀周恩來與伯父的對話時，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣，體會周恩來對這些事情的關(guān)注；“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎??”要讀出疑惑不解的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會當(dāng)時我國貧窮落后、遭受帝國主義列強侵略的社會現(xiàn)實，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會周恩來當(dāng)時的心理感受。思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思?（聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。從“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：‘為中華之崛起而讀書！’”學(xué)生可以體會到周恩來絕不是出于一時沖動，而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。七、深入探究，感悟升華：再讀課文對比中理解，思考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同？（使學(xué)生體會到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。）以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺?。?）讓學(xué)生分角色朗讀課文。（3）個別讀課文。閱讀《立志爭光》。正確讀寫詞語。理清課文線索，深入體會文中人物的思想感情，了解少年周恩來立下“為中華之崛起而讀書”遠(yuǎn)大志向的原因。教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，請齊讀課題。上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文圍繞少年周恩來所說的這句話依次寫了四個方面的內(nèi)容，還記得嗎？并且，我們還學(xué)習(xí)了其中的第一部分，在這一部分中，伯父說了一句話讓周恩來百思不得其解，是哪句話？（中華不振）這句話是什么含義呢？這和后來周恩來的遠(yuǎn)大志向有什么關(guān)系呢？二、學(xué)習(xí)第二部分（4自然段）默讀并思考：周恩來是怎樣懂得伯父說的“中華不振”這句話的含義的？把相關(guān)句子劃上波浪線，并在一旁寫一寫自己讀后的想法。）讀后交流。同學(xué)們，聯(lián)系你們課外查閱的租界地資料談一談，周恩來當(dāng)時可能目睹到怎樣的情景？（學(xué)生結(jié)合資料回答后，圖片出示當(dāng)時真實發(fā)生的一幕）。從租界地回后，周恩來常常站在窗前，向租界地方向遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，沉思著。三、學(xué)習(xí)第三部分（7自然段）出示圖片，這就是當(dāng)時的周恩來讀書時的照片，還是一個十二三歲的少年，一次上課時，發(fā)生了一件什么事呢？指名讀57自然段。周恩來的讀書目的與其他同學(xué)區(qū)別在哪？（其他同學(xué)是為自己、家庭而讀書，周恩來是為國家振興而讀書）老師聽后“為之一振”，釋“為之一振”，為什么老師感到震驚？你覺得周恩來這個宏偉大志是出于一時沖動說出的還是經(jīng)過深思熟慮后的想法？這是少年周恩來發(fā)自內(nèi)心的強烈愿望。當(dāng)老師再一次追問時，周恩來又是怎樣的語氣回答？（釋“鏗鏘有力”）能模仿這種聲音嗎？想到在租界地看到中國人在自己的土地上受欺辱的情景，周恩來鏗鏘有力地說：——（學(xué)生接讀：為中華之崛起而讀書）想到伯父說的“中華不振”四個字，字字刺痛著他年少的心，周恩來鏗鏘有力地說——（學(xué)生接讀：為中華之崛起而讀書）想到自己一定要拯救這個積貧積弱的中國，周恩來鏗鏘有力地說：——（學(xué)生接讀：為中華之崛起而讀書）你們讓我聽到了一位志存高遠(yuǎn)，熱愛祖國的少年的心聲。理解“有志者當(dāng)效周生??！”這句話。分角色朗讀第三部分。引導(dǎo)從學(xué)習(xí)、生活兩方面概括，理解“品學(xué)兼優(yōu)”“忘我”兩詞。展示圖片，描述：品學(xué)兼優(yōu)的周恩來受到全校師生的敬重，成為南開中學(xué)唯一的免費學(xué)生。抗日戰(zhàn)爭時期，領(lǐng)導(dǎo)打擊日本侵略軍?！盀橹腥A之崛起而讀書”成為周恩來終生奮斗的目標(biāo)，為此他奉獻(xiàn)了自己的一生。五、總結(jié)全文同學(xué)們，今天我們中國與解放前相比，的確繁榮富強了很多，那是不是我們今天讀書就可以松懈一些了呢？那今天我們又是為什么而讀書呢？六、課后作業(yè)小練筆：給遠(yuǎn)在天堂的周爺爺寫一封信，給他描述一下今天中國的繁榮面貌，再談?wù)勛约鹤x書的志向。第二十六課 那片綠綠的爬山虎第一課時教學(xué)目標(biāo)1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和?！边@個含義深刻的句子。教學(xué)設(shè)計一、揭示課題，激趣導(dǎo)入剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。2．自學(xué)生字新詞；同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語。（1）開火車形式讀詞。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。（4）自由讀這兩組詞。莫名其妙 愣住 意外認(rèn)真平和 質(zhì)樸第一組寫肖復(fù)興。4．理清課文結(jié)構(gòu)。默讀課文第一部分，思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？2．全班交流。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。（2）第四自然段。①通過對比一“張”和一“幅”，體會用字的準(zhǔn)確。“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”③借助多媒體課件的演示認(rèn)識兩個修改符號。⑤通過課外資料的補充，有感情的朗讀，體會葉老的認(rèn)真、平和以及溫暖。“這一篇作文寫的全是具體事實，從具體實施中透露出對王老師的敬愛?！雹偻ㄟ^朗讀明確寫作文的兩個要求：寫具體事實，表達(dá)真情實感。四、整合課文，升華情感通過填空練習(xí)，理清三、四、五自然段的思路，體會“我”的情感變化。當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后，我（感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面）。五、讀寫結(jié)合，練習(xí)修改1．復(fù)習(xí)鞏固兩個修改符號。六、拓展延伸，提出問題1．剛才你們修改的就是肖復(fù)興《一張畫像》中的句子，你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎，老師給你們帶來了，課下可以讀一讀。3．布置作業(yè)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。4．理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。教學(xué)重點1．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理?！边@個含義深刻的句子。2．還記得上節(jié)課結(jié)束時你們提出的問題嗎？這節(jié)課我們圍繞這個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。出示自學(xué)提示。（1）第七自然段。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。（2）第八自然段。①通過對比、朗讀的方法感受到這一句描寫的爬山虎和第一句不同。③通過補充原文了解葉老和肖復(fù)興談話的內(nèi)容，體會葉老關(guān)愛青少年成長、平易真誠的人品。（4）和葉老先生的交往讓我受益匪淺，我知道了或者模模糊糊懂得了“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。作家就是_____________________。②我15歲時的那個夏天意義非凡。葉老家小院里那一墻的爬山虎在我的眼前總是那么綠著。①通過補充課外資料，了解爬山虎這種植物的特點。三、受到啟發(fā)，交流體會第二十七課 烏塔第一課時教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)本課的生字“漱、薩、臘、邏、輯”。有感情地朗讀課文，從中受到啟發(fā)。你們獨自一個人出過門嗎？最遠(yuǎn)的到過哪？看樣去的？有個了不起的小姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。檢查課文讀通情況。⑵課文講了一件什么事？出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意。（一）根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？烏塔都到過哪些地方？你覺得烏塔是個怎樣的孩子，你是從哪些地方體會到的？說說你的理由和見解。（三）反饋學(xué)習(xí)情況，教師點撥，加深理解。提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠(yuǎn)行。教師根據(jù)情況行當(dāng)評價。第二十七課 烏塔第二課時教學(xué)目標(biāo)通過對烏塔獨自旅行的故事的了解，學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。流利地朗讀課文。（學(xué)生讀課文，教師巡視）結(jié)合課文內(nèi)容談一談你是如何看待烏塔的？烏塔身上具有什么性格特點？（直入主題，引起學(xué)生思考，討論，并讓學(xué)生把自己體會到的烏塔的性格特點板書到黑板上，這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。（學(xué)生在課后已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)，搜集到了大量資料，還自己動手制作了課件，讓學(xué)生到講臺前演示給同學(xué)們看，可以使學(xué)生有一種成就感，藉此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么？是我們國家的教育教學(xué)方法不夠科學(xué)嗎？現(xiàn)在，同學(xué)們自愿結(jié)組，贊同我們教育教學(xué)方法的在一組，不贊同的在一組，大家進(jìn)行辯論。鼓勵同學(xué)們讀書要有獨特的見解，同時，教師要特別說明“每一種認(rèn)識都是金子”的道理，不脫離書中的語言，不脫離生活實際，對學(xué)生認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地思考有一個界定。教師也要有獨特的見解，這是對學(xué)生最好的支持。（深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。）三、布置實踐作業(yè)題目：《從烏塔看中外小學(xué)生的不同》要求：學(xué)生通過查找資料分析中小學(xué)生在計算能力、動手操作能力、自理能力、家庭責(zé)任感等方面的不同，并簡單分析造成這種不同的原因，也可列成表格，和小組同學(xué)之間互相交流。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。一位名叫張國強的小學(xué)生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。二、指導(dǎo)閱讀1．自讀回信，思考：如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫圈點作批注，學(xué)習(xí)一些讀書方法。三、學(xué)習(xí)書信格式1．讀了這兩封書信，你有什么收獲？引導(dǎo)從兩方面談：理解“尺有所短，寸有所長”后學(xué)會了與人交往的道理；了解了書信的格式和寫法。結(jié)合文后的提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。正文：信的主要部分。結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話。署名：信的右下方寫上寫信人的名字。四、拓展練習(xí)建議學(xué)生互通書信，可以交流彼此的看法，可以互相溝通、消除誤會等。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。三、深入思考，探究文中道理師：對于張國強提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長”，你覺得有道理嗎？請聯(lián)系自己的生活實際情況說一說。ｂ、不好意思說出來的話，可以用書信表達(dá)。ｄ、??五、觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識書信格式自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。（把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。）（2）正文。如果說的事多，就應(yīng)該分段些，寫完一件再寫一件。）（3）結(jié)尾。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。（結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。練習(xí)內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。指名在黑板寫，全班校正。考慮清楚要說些什么內(nèi)容。語文園地七第一課時教學(xué)目標(biāo) 圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧?、?閱讀習(xí)作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進(jìn)行口語交際練習(xí)。A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。⑤ 全班交流。A、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵學(xué)生從多角度進(jìn)行評價。語文園地七第二課時教學(xué)目標(biāo) 圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。一、認(rèn)真審題，寫出特點。① 寫自己或別人成長的故事。寫時還要把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要用事實說話，不能空發(fā)議論。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長