【正文】 溝通、消除誤解，也可以是交流彼此對成長中遇到問題的一些看法，在實踐中學(xué)習(xí)用書信進行書面交際。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。班長了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。三 展示臺課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。板報上專辟一角，每周寫一句名言。背誦名言。盛年不重來，一日難再晨。玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。全班交流，互相補充。二 日積月累采取多種方式反復(fù)朗讀名言。b．從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。擴展練習(xí)。a、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。說說自己的發(fā)現(xiàn)。第四課時一 我的發(fā)現(xiàn)各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。二 小組交流互相評議前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評互議。語句通順。b．寫出自己的真實感受。全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。教師交代格式和書寫要求。尊重同學(xué)，虛心聽取意見。引導(dǎo)學(xué)生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。二、學(xué)生起草，教師巡視?；匦诺奶攸c主要表現(xiàn)寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要事實說話，不能空發(fā)議論。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。寫自己或別人成長的故事。一、認真審題，寫出特點。b．談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。共同評議。按確定的方案進行演練。b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果教學(xué)過程第一課時 口語交際在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。教學(xué)目標(biāo)大方，表達流暢。這次“日積月累”安排的是一些古代名句，這些名句閃耀著古人的智慧，展現(xiàn)了他們對于成長、對于人生的一些積極向上的看法，會給成長中的少年以很大的啟發(fā)。這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過小林和小東的對話，揭示了一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣。然后拓展延伸，鼓勵學(xué)生推想：國強的問題還有可能會是什么原因造成的？你對此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，教師要注意傾聽，相機指導(dǎo)，形成互動。板書設(shè)計28尺有所短 寸有所長真誠 耐心教后反思上完了這篇課文后之后，我覺得在以下方面還可以有所改善：在教學(xué)時，建議在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒己見。B、合作交流，教師小結(jié)。讀讀想想。a．朗讀課文。b、國強的問題還有可能是什么原因造成的?展開想象，合情推理。三 深讀課文，質(zhì)疑歸納讀讀議議。二 自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，感知內(nèi)容學(xué)生輕聲試讀課文，不認識的字查查字典，讀不順的句子多讀幾遍。教學(xué)準(zhǔn)備調(diào)查本班目前存在的普遍問題，根據(jù)實際問題搜集辯論資料。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。教學(xué)目標(biāo)認讀8個生字，以及“冒昧、疏遠、采訪、寂寞、分析、飄飄然、行只影單、和睦相處、患難與共、受益匪淺、年少氣盛、年逾古稀”等詞語。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國強：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進步。尺有所短 寸有所長主備人： 使用人：教材分析《尺有所短 寸有所長》是人教版新課標(biāo)實驗教材第二十八課第七組教材的一篇略讀課文。無論是情感的熏陶，思想的啟迪，還是審美的樂趣。因此這篇課文無論是從內(nèi)容上，還是思想意義方面都讓我班學(xué)生感到新奇、興奮。板書設(shè)計27烏塔 獨立生活能力 自主意識洗漱、愜意、電話號碼、反駁、邏輯、精疲力竭教后反思課文描寫了一位十四歲的德國小姑娘，獨自一人游歐洲的事。五 布置作業(yè)把故事講給父母聽；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力。四 了解主題，展開討論烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說說你的見解。再讀課文，從課文的描寫中體會烏塔獨立生活的意識。四個同學(xué)組成小組；每個學(xué)生朗讀一遍課文，大家對出現(xiàn)的問題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號碼、反駁、邏輯、精疲力竭。(板書課題)二 個性自讀，自主感知各自輕聲讀課文。教學(xué)過程一 看圖談話，揭示課題出示歐洲地圖。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生自學(xué)課文中的生字和新詞，熟讀課文。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物的特點。讀懂課文，學(xué)習(xí)烏塔自立自強的精神。引領(lǐng)學(xué)生透過文本的解讀，增強學(xué)生獨立自主的生存意識是本文教學(xué)的難點所在。從十四歲烏塔一個人獨自游歷歐洲的經(jīng)歷中以及她對這件事的見解中，感受西方兒童的獨立生活能力和自主意識，是文本內(nèi)在的意義。這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活的能力，以及她對生活的熱愛。目的是通過這個問題來完成這一段的教學(xué)內(nèi)容，進而引出葉圣陶先生是怎樣修改我的習(xí)作的。在引入新課時，我以學(xué)生置疑為線索，改變了以往談話導(dǎo)入的做法。想一想他(她)給我們的幫助，寫下來，并用學(xué)到的修改作文的方法進行修改，最后把文章送給他(她)，以表達自己的謝意。四 布置綜合性學(xué)習(xí)我們每個人的成長道路中都會遇到一些良師益友。朗讀、背誦這些語句。積累語句，豐富語言。抓住“綠”字結(jié)合上下文來理解課文最后一句話，使學(xué)生感悟出作者對葉老的感情。引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個語句中的不同點進行對比，體會描寫爬山虎是為了表達“我”當(dāng)時的心情。二 深讀課文，突破難點通過比較，體會內(nèi)涵。b．全班交流修改作文的方法。議議、記記。b．指名匯報，教師相機引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會葉老的認真、平和及溫暖(做人與作文)。邊默讀邊想邊畫：葉老是怎樣批改“我”的作文的?我有何感受?讀讀、說說。組織朗讀比賽，要讀得正確、流利。讀詞語和生字卡片。教師相機出示卡片，正音鞏固生字、新詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累，運用多種方法記住字形?？戳苏n題，你有什么疑問? 二 試讀課文，自學(xué)生宇新詞自讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子多讀幾遍。兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們通過讀課文來了解。生字課件。教學(xué)準(zhǔn)備搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。教學(xué)重點體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理，學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，同時感悟如何修改作文。正確、流利有感情地朗讀課文。感受葉老的認真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)作人。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙”等詞語。”與題目呼應(yīng)，含蓄地寫出了15歲那個夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著他前進。然后寫“我”到葉老家里做客，兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎：下午剛進院時見到的陽光照耀下的爬山虎和黃昏時落日余輝映照下的爬山虎，作者通過寫爬山虎表達了自己當(dāng)時的心情。這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。接下來的課堂其實是很隨意的，讓學(xué)生自己讀課文，也可以同桌、四人小組讀書，學(xué)習(xí)任務(wù)是通過讀書可以了解文中的三個故事，并且可以提出自己的問題或明白文章所傳達的感情。說說你想用什么方式來展示你了解的故事。三 布置綜合性學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解總理小時候的故事，讓我們通過各種渠道來了解更多人成長的故事吧。說說課文寫了哪三件事。齊讀最后一個自然段。D、再讀課文，說說作者為什么在寫周恩來的讀書志向之前先寫了同學(xué)們的回答，為什么具體寫了魏校長在聽到周恩來的回答之后的反映。讓學(xué)生進一步體會少年周恩來的遠大志向。A、練習(xí)分角色朗讀課文。C、思考：課文在第九自然段里為什么不把周恩來沉思的內(nèi)容寫出來。讓學(xué)生說一說是怎樣理解“中華不振”的含義的。A、仔細閱讀這一部分課文，想象當(dāng)時的情景。B、同座位的學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。四 分段朗讀，體會思想感情學(xué)習(xí)課文第一部分。學(xué)生提出不理解的詞語。三 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞學(xué)生練習(xí)讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。解題：“中華”在這里指中國，“崛起”就是興起。二 提示課題今天我們學(xué)習(xí)的課文，就是講周恩來同志少年立志的故事。周恩來同志能為共和國的締造和成長鞠躬盡瘁、死而后已，立下卓著的功勛，是和他少年時代的經(jīng)歷息息相關(guān)的。教學(xué)過程第一課時一 導(dǎo)入課文出示周恩來同志的照片，請學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹周恩來同志的生平及主要事跡。教學(xué)準(zhǔn)備師生搜集有關(guān)周恩來同志生平的資料。教學(xué)重點在閱讀中能比較深入地體會人物的思想感情。在閱讀中能比較深入地體會人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo)。能正確讀寫“伯父、模范、巡警、吵嚷、懲處、抱負、胸懷、喝彩、帝國主義、燈紅酒綠、熱鬧非凡、風(fēng)和日麗、耀武揚威、左顧右盼、得意洋洋、振興中華”等詞語。先寫周恩來對伯父說的“中華不振”的疑惑不解，再寫周恩來耳聞目睹了中國人在外國租界受洋人欺凌卻無處說理的事，然后寫周恩來在修身課上表明自己的心跡—為中華之崛起而讀書，最后寫少年周恩來的遠大志向。文章通過描寫周恩來少年時代的一件事，從中深刻體會文中伯父說的“中華不振”的含義，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。③ 班長了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。展示臺① 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。板報上專辟一角，每周一 句名言。④ 背誦名言。盛年不重來，一日難在晨。玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自 我成為國家的棟梁。③ 全班交流，互相補充。二、日積月累① 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。B、從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。④ 擴展練習(xí)。A、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā) 現(xiàn)問題。說說自己的發(fā)現(xiàn)。第五課時一、我的發(fā)現(xiàn)① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。② 將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。二、小組交流互相評議前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評互議。語句通暢。B、寫出自己的真實感受。② 全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。教師交代格式和書寫要求。尊重同學(xué)，虛心聽取意見。引導(dǎo)學(xué)生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。二、學(xué)生起草，教師巡視?；匦?的特點要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事 情?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這 些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實 際相聯(lián)系，要用事實說話，不能空發(fā)議論。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐 字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得 精，才能想得深。寫時還要 把事情交待清楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最 能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。① 寫自己或別人成長的故事。一、認真審題，寫出特點。B、談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。⑥ 共同評議。④ 按確定的方案進行演練。B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨 立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。③ 根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。第一課時 口語交際① 在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性 學(xué)習(xí)。⑤ 積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合 性學(xué)習(xí)成果。③ 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。板書設(shè)計：２８＊尺有所短寸有所長咨詢：作文獲獎──嫉妒、寂寞從自身找原因回復(fù)：人上有人，天外有天書信格式：１、稱呼２、正文３、結(jié)尾４、署名和日期語文園地七學(xué)習(xí)目標(biāo)① 圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài) 度自然、大方，表達流暢。日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。“此致”、“祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。開頭空兩格，先寫問候的話。（出示放大的書信進行指導(dǎo)）稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。重點學(xué)習(xí)書信格式。交流：柯巖老師建議怎樣解決這些問題？你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）啟發(fā)討論：張國強的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，結(jié)合自身實際在小組內(nèi)討論。想聽聽是怎樣的一封信嗎？讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學(xué)遇到什么麻煩了？討論：如果你收到了這封信，會想