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正文內(nèi)容

四年級語文上冊第七單元教學(xué)反思-文庫吧資料

2024-10-17 22:08本頁面
  

【正文】 板書設(shè)計: 那片綠綠的爬山虎(葉圣陶)修改文章 一絲不茍(改、斷、刪、增)作品 請我做客平易近人 人品 給我印象 堪稱楷模2烏塔學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo):認(rèn)識生字、新詞,了解詞語的意思。②、以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信,感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。作業(yè)布置:①、仿照課文肖復(fù)興說的“不下苦功夫,不一絲不茍,是難成大氣候的。③、讓學(xué)生到講臺前進行模擬采訪活動。)①、學(xué)生自主設(shè)計問題,然后分學(xué)習(xí)小組交流。人物評價:①、本文給你印象最深的人物是誰?②、說話練習(xí):葉圣陶先生是一個_______________的人。在學(xué)生匯報的同時,出示多媒體課件,通過各種形式的朗讀和對話,進行朗讀和說話的訓(xùn)練。③、匯報歸納出五處寫作者感受的地方。①、簡介文章寫作特點:記敘為主,夾敘夾議。二、教學(xué)程序:簡單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。有感情地朗讀課文。第二課時一、教學(xué)內(nèi)容:研讀課文,理解重點句子意思。⑥、課堂練習(xí):抄寫生字新詞,次數(shù)學(xué)生自己確定。④、教師總結(jié)理解詞語的幾種常用方法。②、學(xué)生說出記憶生字的方法。學(xué)習(xí)生字新詞。默讀課文,要求: ① 劃出生字新新。②、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文。②、板書課題,齊讀,簡介作者。①、回憶課文《爬山虎的腳》。朗讀課文。學(xué)會生字新詞,聯(lián)系上下文理解字詞意思,概括解釋詞語的常用幾種方法。理解夾敘夾議的表述方法。教學(xué)重點難點:掌握修改作文的具體方法。情感、態(tài)度、價值觀:①、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā),培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。④、學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。②、從葉圣陶先生對《一幅畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。練習(xí)設(shè)計:補充成語。5.讀這部分,你從周恩來小時候身上體會到了什么?(四)課外延伸。1.指名學(xué)生朗讀,其他學(xué)生思考:“為中華之崛起而讀書”是什么意思? 2.讓學(xué)生聯(lián)系全文,體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。深刻理解“中華不振”的具體含義。1.自由讀第二部分,思考:為什么會出現(xiàn)這樣的情景?2.學(xué)生讀完課文后,想象當(dāng)時的情景,四人小組演習(xí)當(dāng)時情景。4.全班朗讀這部分,注意要有感情地朗讀。如: 1 從“為什么”?“那又是為什么呢?”體會到周恩來對這些事情的關(guān)注。3.尊重學(xué)生自身的體會,不要強求學(xué)生所有的體會都一樣。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來的對話時,“為什么”?“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問的語氣。1.有感情地朗讀課文的的第一部分。(六)課堂作業(yè):有感情地朗讀課文。(五)學(xué)生反復(fù)讀課文,做到有感情地讀課文。5.課文寫了三件事。3.反饋交流,詞語方面重點檢查“焦點、耀武揚威、得意揚揚、鏗鏘有力、諸生“等詞語的意思。(3)邊讀邊思考,課文寫了幾件事?周總理小時候為什么會立下“為中華之崛起而讀書“?2.生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻,“范、巡”是前鼻韻。1.學(xué)生自由讀課文,教師強調(diào)要求:(1)讀通課文,遇到不懂的字或者詞語,借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋??从嘘P(guān)周總理小時候的錄像資料,特別是講他在修身課上回答校長的情景。教學(xué)流程第一課時(一)初步談話,理解課題。有感情地朗讀課文,體會作者所表達的感情。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實踐中運用。各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。③ 班長了解各組的展示準(zhǔn)備,協(xié)調(diào)展示情況。展示臺① 課前觀察展示臺中的圖片,閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,歸納展示內(nèi)容。板報上專辟一角,每周一句名言。④ 背誦名言。盛年不重來,一日難在晨。玉不琢,不成器;人不學(xué),不知道:人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理,完善自我成為國家的棟梁。③ 全班交流,互相補充。日積月累① 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。B、從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。④ 擴展練習(xí)。A、讀書時,深入地想一想,不浮在表面,常常問個“為什么”,往往能發(fā)現(xiàn)問題。說說自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計我的發(fā)現(xiàn)① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話,想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。熟讀背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。結(jié)合習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習(xí)作。鼓勵學(xué)生投稿。修改謄寫,張貼展覽、發(fā)表 各自修改自己的習(xí)作。D、正確使用標(biāo)點,不寫錯別字。C、運用了平時積累的語言材料。A、內(nèi)容充實具體。作文講評朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,用實物投影儀展示習(xí)作,小作者朗讀自己的文章。五、謄寫作文。四、學(xué)生交流,互相評議。三、放聲朗讀,進行修改?;卮饐栴}時要情真意切,要用事實說話,少談或不談大道理。③ 寫回信應(yīng)注意格式:稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分。C、“想”從豐富的聯(lián)想中來。B、“想”從聯(lián)系生活實際中來。② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢?A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。三項習(xí)作,不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點,習(xí)作時要注意把特點體現(xiàn)出來。教學(xué)設(shè)計習(xí)作指導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容,把最有感觸、最想說的話寫下來。熟讀背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。結(jié)合習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習(xí)作。B、談?wù)劼犃怂说某砷L故事后,自己有何打算。⑥ 共同評議。④ 按確定的方案進行演練。B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比,著眼于烏塔的獨立精神和自理能力,不要只一味批評家長的束縛。③ 根據(jù)相同選題,組成若干個小組合作交流,注意傾聽,互相補充、完善。教學(xué)設(shè)計口語交際① 在這個單元的學(xué)習(xí)過程中,我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學(xué)習(xí)。熟讀背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。結(jié)合習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習(xí)作。注意書信的格式。七、作業(yè):寫信溫馨提示:先確定要寫給誰。學(xué)生練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。)六、鞏固練習(xí),緊記書信格式出示練習(xí),讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。)(5)日期。)(4)署名。(正文完了,結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。每段起行空兩格,轉(zhuǎn)行頂格。(正文的開頭空兩格,通常是先寫問候的話。后面加上冒號,表示下面有話要說。教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書:(1)稱呼。c、有時候見字如見人,書信讓人有溫暖的感覺。(1)小組交流(2)全班交流四、討論交流,了解書信好處猜一猜:這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式,張國強為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢?交流:寫信好友那些好處呢?(1)學(xué)生交流(2)教師小結(jié):a、有的地區(qū)還沒有先進的通訊設(shè)備,可以用書信與外溝通。學(xué)生簡單概括書信內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入,揭示課題同學(xué)們,如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱,你會用哪些方式?(面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信??)從古至今,書信都是人們之間一種重要的溝通方式,書信的內(nèi)容包羅萬丈,除了分享快樂、傾訴煩惱,還有請求幫助的、匯報情況的等等。明白“尺有所短,寸有所長”的道理,能正確地看待自己和他人。第二十八課 尺有所短 寸有所長第二課時教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識7個生字。日期:可寫在署名后,也可另起一行寫?!按酥隆薄ⅰ白D恪钡仍?,應(yīng)緊接正文之后,或另起一行空兩格寫,“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。開頭空兩格,先寫問候的話。(出示放大的書信進行指導(dǎo))稱呼:第一行,頂格,后面加冒號,表示下面有話要說。2.重點學(xué)習(xí)書信格式。2.交流:柯巖老師建議怎樣解決這些問題?你從中悟出了什么?(根據(jù)回答理解“尺有所短,寸有所長”的含義)3.啟發(fā)討論:張國強的問題還有可能是什么原因造成的?你對此有什么看法?引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,結(jié)合自身實際在小組內(nèi)討論。想聽聽是怎樣的一封信嗎?2.讀張國強給柯巖的信,想想:張國強同學(xué)遇到什么麻煩了?3.討論:如果你收到了這封信,會想些什么?(鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,暢談個人見解)過渡:柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢?我們來讀讀柯巖老師的回信。教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課1.(出示一個信封)提問:你寫過信或是收到過信嗎?談話:書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。明白“尺有所短,寸有所長”的道理,能正確地看待自己和他人。第二十八課 尺有所短 寸有所長第一課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識7個生字。同時,學(xué)生廣泛地查詢資料,學(xué)習(xí)知識,流利地表達,這樣,不僅涉入了知識,又鍛煉了語言表達的能力。)一分鐘演講,談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫毩⒆灾鞯哪芰?。)展開辯論(在這里,教師要給予充分的時間,更要參與到同學(xué)們的辯論中去,成為其中的一員。(自主合作,主動探究,相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會非常愛學(xué),更會積極地討論。)二、激情一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲,而對我們中國小學(xué)生來說,這卻是一件不敢想的事。)生活經(jīng)驗豐富熱情、活潑有愛心膽大心細有主見??同學(xué)們介紹異國風(fēng)土人情。教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入(用簡短的內(nèi)容導(dǎo)入課文,引發(fā)學(xué)生的回憶,激發(fā)學(xué)生的興趣)自學(xué)用自己喜歡的方式讀課文,在不理解的地方做上標(biāo)記。讀文章要有自己的見解,有個人的想法。五、總結(jié)全文,有感情地朗讀課文。初步了解學(xué)生的看法后,根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分,在班級反饋。四、聯(lián)系生活實際、討論。(二)學(xué)生帶問題,小組合作學(xué)習(xí)。烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。三、深入學(xué)習(xí)課文,集會文章思想。⑴分組通讀課文,教師發(fā)現(xiàn)錯誤,及時引導(dǎo)學(xué)生糾正。她的名字叫--烏塔(板書課題)二、檢查自學(xué)情況檢查生字檢查詞語的理解。教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入,在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。讀懂課文,能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。②現(xiàn)在這句話還僅僅是指爬山虎在我眼前總是那么綠著嗎?③這句話語題目呼應(yīng),表達了肖復(fù)興的感受,讓我們再讀課題。在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著?!耙饬x非凡”是什么意思?為什么說15歲的那個夏天意義非凡?(5)這件事已經(jīng)過去近三十年了,“我”至今還記憶猶新。作家的作品就是______________________________?!雹俣紒碜x讀這句話,結(jié)合課文兩部分內(nèi)容完成填空。(3)這兩句都是具體描寫爬山虎的句子,隨著作者情感的不同,爬山虎在作者心里發(fā)生著變化,喜歡哪一句試著背一背,并抄寫下來。②通過聯(lián)系上下文知道此時爬山虎在“我”小小的心中發(fā)生了變化。落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠得沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣。通過想象、朗讀感受到爬山虎的美麗,讓人看著非常舒服。剛進里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。默讀課文第二部分,思考:課文幾次寫到爬山虎,給你怎樣的感覺?畫出相關(guān)的語句,再讀一讀。(課題為什么是“那片綠綠的爬山虎”?)3.學(xué)習(xí)第二部分。教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)鞏固,聽寫詞語二、回憶內(nèi)容,解決問題1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《那片綠綠的爬山虎》這篇課文,再來讀一讀,回憶一下,課文講了誰和誰之間的哪些事。2.能聯(lián)系上下文體會“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。5.了解葉圣陶先生的人品與文品,感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情,體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。3.聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子,背誦喜歡的部分。第二十六課 那片綠綠的爬山虎第二課時教學(xué)目標(biāo)1.正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。2.再看課題,第一件事中沒有提到爬山虎,可題目是《那片綠綠的爬山虎》,這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),解決這個問題。2.運用修改符號試著修改一句話。當(dāng)我看到葉老簡短的評語后,我(樹立了寫作的信心)。當(dāng)翻到我的那篇作文時,我(一下子愣住了)。②鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,體會葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動,就不能寫得這樣親切自然。(3)第五自然段。④師生合作讀第四自然段。②通過了解“刪”字的造字過程,學(xué)會這個字,并體會這句話的意思。題目《一張畫像》改成《一幅畫像》,我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處(密密麻麻),指導(dǎo)朗讀。(1)第三自然段。課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事?怎么分成兩部分?(修改作文1邀請做客610)三、細讀課文,重點品味1.出示自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué)。第二組寫葉圣陶。想想第一組和第二組分別是寫誰的。(3)指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。(2)自由讀句子。3.檢查自學(xué)情況。二、初讀課文,整體感知1.放聲讀課文,把字音讀正確,語句讀通順。教學(xué)難點初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,認(rèn)識兩個修改符號,并能運用其修改句子中的問題。教學(xué)重點理解“我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面?!边@個含義深刻的句子。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。課外閱讀:有關(guān)周恩來的文章。他得到了全國人民的愛戴,也得到了世界人民的尊重,在他逝世時,長安街兩旁站滿了為他送行的人,聯(lián)合國為他降半旗致哀。解放后成為新中國第一任總理。之后又遠赴外國留學(xué),回國后還擔(dān)任過黃埔軍校政治部主任。忘我就是忘記自我,周恩來忘記了自己的什么呢?你們知道周恩來以后是怎樣忘我的工作嗎?(學(xué)生結(jié)合搜集資料談)博大的胸懷和遠大的志向,使他能克服重重困難。四、學(xué)習(xí)第四部分(9自然段)周恩來在以后生活中有沒有信守這個諾言,把這個諾言落實到行動上呢?指名讀9自然段,用波浪線劃出證明周恩來信守諾言的句子。校長讓同學(xué)們仿效周生的什么呢?這位同樣也滿懷愛國之心的老校長的喝彩,對周恩來來說意味著什么呢?(鼓勵、肯定、支持)。這鏗鏘有力的話語,博得了校長的喝彩,喝
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