【正文】 板書設(shè)計： 那片綠綠的爬山虎（葉圣陶）修改文章 一絲不茍（改、斷、刪、增）作品 請我做客平易近人 人品 給我印象 堪稱楷模2烏塔學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：認(rèn)識生字、新詞，了解詞語的意思。②、以肖復(fù)興同學(xué)的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。作業(yè)布置：①、仿照課文肖復(fù)興說的“不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的。③、讓學(xué)生到講臺前進行模擬采訪活動。）①、學(xué)生自主設(shè)計問題，然后分學(xué)習(xí)小組交流。人物評價：①、本文給你印象最深的人物是誰？②、說話練習(xí)：葉圣陶先生是一個_______________的人。在學(xué)生匯報的同時，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進行朗讀和說話的訓(xùn)練。③、匯報歸納出五處寫作者感受的地方。①、簡介文章寫作特點：記敘為主，夾敘夾議。二、教學(xué)程序：簡單復(fù)習(xí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。有感情地朗讀課文。第二課時一、教學(xué)內(nèi)容：研讀課文，理解重點句子意思。⑥、課堂練習(xí)：抄寫生字新詞，次數(shù)學(xué)生自己確定。④、教師總結(jié)理解詞語的幾種常用方法。②、學(xué)生說出記憶生字的方法。學(xué)習(xí)生字新詞。默讀課文，要求： ① 劃出生字新新。②、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文。②、板書課題，齊讀，簡介作者。①、回憶課文《爬山虎的腳》。朗讀課文。學(xué)會生字新詞，聯(lián)系上下文理解字詞意思，概括解釋詞語的常用幾種方法。理解夾敘夾議的表述方法。教學(xué)重點難點：掌握修改作文的具體方法。情感、態(tài)度、價值觀：①、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己習(xí)慣。④、學(xué)習(xí)結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。②、從葉圣陶先生對《一幅畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。練習(xí)設(shè)計：補充成語。5．讀這部分，你從周恩來小時候身上體會到了什么？（四）課外延伸。1．指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？ 2．讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。深刻理解“中華不振”的具體含義。1．自由讀第二部分，思考：為什么會出現(xiàn)這樣的情景？2．學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時情景。4．全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。如： 1 從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會到周恩來對這些事情的關(guān)注。3．尊重學(xué)生自身的體會，不要強求學(xué)生所有的體會都一樣。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來的對話時，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣。1．有感情地朗讀課文的的第一部分。（六）課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。（五）學(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。5．課文寫了三件事。3．反饋交流，詞語方面重點檢查“焦點、耀武揚威、得意揚揚、鏗鏘有力、諸生“等詞語的意思。(3)邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時候為什么會立下“為中華之崛起而讀書“？2．生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻。1．學(xué)生自由讀課文，教師強調(diào)要求：(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋?？从嘘P(guān)周總理小時候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長的情景。教學(xué)流程第一課時（一）初步談話，理解課題。有感情地朗讀課文，體會作者所表達的感情。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實踐中運用。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。③ 班長了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。展示臺① 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。板報上專辟一角，每周一句名言。④ 背誦名言。盛年不重來，一日難在晨。玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。③ 全班交流，互相補充。日積月累① 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。B、從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。④ 擴展練習(xí)。A、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。說說自己的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計我的發(fā)現(xiàn)① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習(xí)作。鼓勵學(xué)生投稿。修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表 各自修改自己的習(xí)作。D、正確使用標(biāo)點，不寫錯別字。C、運用了平時積累的語言材料。A、內(nèi)容充實具體。作文講評朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。五、謄寫作文。四、學(xué)生交流，互相評議。三、放聲朗讀，進行修改?；卮饐栴}時要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分。C、“想”從豐富的聯(lián)想中來。B、“想”從聯(lián)系生活實際中來。② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢？A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。三項習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習(xí)作時要注意把特點體現(xiàn)出來。教學(xué)設(shè)計習(xí)作指導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習(xí)作。B、談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。⑥ 共同評議。④ 按確定的方案進行演練。B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。③ 根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。教學(xué)設(shè)計口語交際① 在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學(xué)習(xí)。熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習(xí)作。注意書信的格式。七、作業(yè)：寫信溫馨提示：先確定要寫給誰。學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。）六、鞏固練習(xí)，緊記書信格式出示練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。）（5）日期。）（4）署名。（正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。后面加上冒號，表示下面有話要說。教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書：（1）稱呼。ｃ、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。（1）小組交流（2）全班交流四、討論交流，了解書信好處猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？交流：寫信好友那些好處呢？（1）學(xué)生交流（2）教師小結(jié)：ａ、有的地區(qū)還沒有先進的通訊設(shè)備，可以用書信與外溝通。學(xué)生簡單概括書信內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信??）從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。第二十八課 尺有所短 寸有所長第二課時教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識7個生字。日期：可寫在署名后，也可另起一行寫?！按酥隆薄ⅰ白Ｄ恪钡仍?，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。開頭空兩格，先寫問候的話。（出示放大的書信進行指導(dǎo)）稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。2．重點學(xué)習(xí)書信格式。2．交流：柯巖老師建議怎樣解決這些問題？你從中悟出了什么？（根據(jù)回答理解“尺有所短，寸有所長”的含義）3．啟發(fā)討論：張國強的問題還有可能是什么原因造成的？你對此有什么看法？引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，結(jié)合自身實際在小組內(nèi)討論。想聽聽是怎樣的一封信嗎？2．讀張國強給柯巖的信，想想：張國強同學(xué)遇到什么麻煩了？3．討論：如果你收到了這封信，會想些什么？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，暢談個人見解）過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課1．（出示一個信封）提問：你寫過信或是收到過信嗎？談話：書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。第二十八課 尺有所短 寸有所長第一課時教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識7個生字。同時，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識，流利地表達，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達的能力。）一分鐘演講，談?wù)勎覀冊撊绾五憻捵约旱莫毩⒆灾鞯哪芰?。）展開辯論（在這里，教師要給予充分的時間，更要參與到同學(xué)們的辯論中去，成為其中的一員。（自主合作，主動探究，相信這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生會非常愛學(xué)，更會積極地討論。）二、激情一個外國小女孩可以獨自一人游歐洲，而對我們中國小學(xué)生來說，這卻是一件不敢想的事。）生活經(jīng)驗豐富熱情、活潑有愛心膽大心細有主見??同學(xué)們介紹異國風(fēng)土人情。教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入（用簡短的內(nèi)容導(dǎo)入課文，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣）自學(xué)用自己喜歡的方式讀課文，在不理解的地方做上標(biāo)記。讀文章要有自己的見解，有個人的想法。五、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級反饋。四、聯(lián)系生活實際、討論。（二）學(xué)生帶問題，小組合作學(xué)習(xí)。烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。三、深入學(xué)習(xí)課文，集會文章思想。⑴分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯誤，及時引導(dǎo)學(xué)生糾正。她的名字叫－－烏塔（板書課題）二、檢查自學(xué)情況檢查生字檢查詞語的理解。教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上感知課文。讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。②現(xiàn)在這句話還僅僅是指爬山虎在我眼前總是那么綠著嗎？③這句話語題目呼應(yīng)，表達了肖復(fù)興的感受，讓我們再讀課題。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！耙饬x非凡”是什么意思？為什么說15歲的那個夏天意義非凡？（5）這件事已經(jīng)過去近三十年了，“我”至今還記憶猶新。作家的作品就是______________________________?！雹俣紒碜x讀這句話，結(jié)合課文兩部分內(nèi)容完成填空。（3）這兩句都是具體描寫爬山虎的句子，隨著作者情感的不同，爬山虎在作者心里發(fā)生著變化，喜歡哪一句試著背一背，并抄寫下來。②通過聯(lián)系上下文知道此時爬山虎在“我”小小的心中發(fā)生了變化。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。通過想象、朗讀感受到爬山虎的美麗，讓人看著非常舒服。剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。默讀課文第二部分，思考：課文幾次寫到爬山虎，給你怎樣的感覺？畫出相關(guān)的語句，再讀一讀。（課題為什么是“那片綠綠的爬山虎”？）3．學(xué)習(xí)第二部分。教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫詞語二、回憶內(nèi)容，解決問題1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《那片綠綠的爬山虎》這篇課文，再來讀一讀，回憶一下，課文講了誰和誰之間的哪些事。2．能聯(lián)系上下文體會“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。5．了解葉圣陶先生的人品與文品，感受作者對葉老的思念、敬重與感激之情，體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。3．聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子，背誦喜歡的部分。第二十六課 那片綠綠的爬山虎第二課時教學(xué)目標(biāo)1．正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。2．再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決這個問題。2．運用修改符號試著修改一句話。當(dāng)我看到葉老簡短的評語后，我（樹立了寫作的信心）。當(dāng)翻到我的那篇作文時，我（一下子愣住了）。②鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，體會葉老的評語樹立了“我”寫作的信心。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。（3）第五自然段。④師生合作讀第四自然段。②通過了解“刪”字的造字過程，學(xué)會這個字，并體會這句話的意思。題目《一張畫像》改成《一幅畫像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處（密密麻麻），指導(dǎo)朗讀。（1）第三自然段。課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1邀請做客610）三、細讀課文，重點品味1．出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)。第二組寫葉圣陶。想想第一組和第二組分別是寫誰的。（3）指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。（2）自由讀句子。3．檢查自學(xué)情況。二、初讀課文，整體感知1．放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。教學(xué)難點初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識兩個修改符號，并能運用其修改句子中的問題。教學(xué)重點理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！边@個含義深刻的句子。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。課外閱讀：有關(guān)周恩來的文章。他得到了全國人民的愛戴，也得到了世界人民的尊重，在他逝世時，長安街兩旁站滿了為他送行的人，聯(lián)合國為他降半旗致哀。解放后成為新中國第一任總理。之后又遠赴外國留學(xué)，回國后還擔(dān)任過黃埔軍校政治部主任。忘我就是忘記自我，周恩來忘記了自己的什么呢？你們知道周恩來以后是怎樣忘我的工作嗎？（學(xué)生結(jié)合搜集資料談）博大的胸懷和遠大的志向，使他能克服重重困難。四、學(xué)習(xí)第四部分（9自然段）周恩來在以后生活中有沒有信守這個諾言，把這個諾言落實到行動上呢？指名讀9自然段，用波浪線劃出證明周恩來信守諾言的句子。校長讓同學(xué)們仿效周生的什么呢？這位同樣也滿懷愛國之心的老校長的喝彩，對周恩來來說意味著什么呢？（鼓勵、肯定、支持）。這鏗鏘有力的話語，博得了校長的喝彩，喝