【正文】 ，心里只想別人，為的是什么?。堪鍟?shū)：萬(wàn)民得福 4 指導(dǎo)朗讀誰(shuí)來(lái)和老師配合一下讀好他們的對(duì)話？ 老師讀龐憲，學(xué)生讀李時(shí)珍，學(xué)生點(diǎn)評(píng)“李時(shí)珍”師引讀：“但我們修好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦——也是值得的。五 體會(huì)“萬(wàn)民得福” 1 深入體會(huì)這樣做的危險(xiǎn) 師：你還能體會(huì)到什么呢？（學(xué)生再說(shuō)，有可能說(shuō)不到點(diǎn)“有危險(xiǎn)”或我覺(jué)得這樣很危險(xiǎn)，因?yàn)橛锌赡懿菟帟?huì)有毒性）師：那就讓我們聽(tīng)一個(gè)故事吧。重點(diǎn)出示“嚼嚼” 師：通過(guò)這一看一嘗，李時(shí)珍悟到了什么呢？（雞腸草，生嚼涎滑，鵝腸草，生嚼無(wú)涎。師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們細(xì)心的讀書(shū)，我們發(fā)現(xiàn)，路途遙遠(yuǎn)，一路上，他們竟然吃了這么多苦。（學(xué)生要齊讀）B 他們吃的也真苦（我從一邊喝水一邊啃干糧知道他們很苦）師：你能形容一下用水過(guò)干糧的味道嗎？ 師：辛苦了整整一天，他們連飯都吃不上一口！C 我從他們用磚壘成桌子看出他們很苦。（苦）三 體會(huì)生活艱苦1 師：其實(shí)，在李時(shí)珍尋醫(yī)訪藥的過(guò)程中，他們遇到的又何止是住的方面的苦呢？同學(xué)們，再次讀讀文章，找找他們還吃了哪些苦？你從哪里知道的？在書(shū)上畫(huà)畫(huà)。（學(xué)生練讀）指名讀，其他同學(xué)可以把眼睛閉上，體會(huì)一下他是否把古寺的破敗讀了出來(lái)。齊讀課題二 教學(xué)第四自然段現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)李時(shí)珍那晚寄宿的古寺，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)古寺的文字？ 學(xué)生讀 課件出示：“近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺。全班交流。課件出示要點(diǎn)：理出時(shí)間線——根據(jù)時(shí)間，腦中“放電影”——用自己的語(yǔ)言描述腦中的畫(huà)面。推薦三名同學(xué)分別復(fù)述：“傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄”。（學(xué)生默讀，畫(huà)句）交流，摘要板書(shū)：太陽(yáng)下山——夜幕降臨——月亮升起——月移中天 同學(xué)們自己找找，在這幾個(gè)時(shí)間段里他們師徒二人在做什么呢？“傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄”。好，等我們?cè)诰唧w理解課文時(shí)在解釋它們的意思（3）指名學(xué)生朗讀，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)用適當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)去激發(fā)、引導(dǎo)。（意圖：既檢查生字的正確認(rèn)讀，又檢查對(duì)課文的熟悉情況。學(xué)生對(duì)于文中出現(xiàn)的幾個(gè)藥草一定好奇想了解，圖片介紹。補(bǔ)充板書(shū)：夜宿古寺。看到這樣一組數(shù)據(jù)，你的感受是什么？讓學(xué)生談?wù)劯惺?。課前預(yù)習(xí)，對(duì)他有什么了解呢？注意用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把你最想介紹給同學(xué)們的一兩點(diǎn)說(shuō)出來(lái)即可。課前準(zhǔn)備：多媒體課件，課前預(yù)習(xí)布置學(xué)生查閱李時(shí)珍和《本草綱目》資料。技能目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。（學(xué)生自由發(fā)言）仿照著這些名言結(jié)合自己的學(xué)習(xí)感受也寫(xiě)一句自己的“名言”。思考：既然兩個(gè)事例都是講勤奮的，那么只舉司馬光的例子行不行，為什么？（學(xué)生各自思考匯報(bào)交流）由此可見(jiàn)，即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。晚上睡覺(jué)前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他用了１９年時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。主要抓住以下文字進(jìn)行匯報(bào)：（1）小時(shí)侯，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書(shū)就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。（學(xué)生回答并板書(shū)）出示：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。司馬光這個(gè)成功者手中的鮮花是什么？他的汗水和心血表現(xiàn)在哪些方面？童第周這個(gè)成功者手中的鮮花是什么？他的汗水和心血表現(xiàn)在哪些方面？舉出幾個(gè)通過(guò)勤奮成功的例子。識(shí)記生字。教學(xué)難點(diǎn)：理解句子：“勤奮是通往理想境界的橋梁。學(xué)會(huì)本課的生字新詞，初步感知議論文的作用及寫(xiě)作方法。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。每個(gè)生字組兩個(gè)詞語(yǔ)。（名人實(shí)例或身邊的例子都可以）搜集“勤奮”、“成功”方面的至少三句名言寫(xiě)在讀書(shū)筆記上。“ 鮮花”指什么？（成就）作者用鮮花來(lái)比喻所取得的成就，表達(dá)了對(duì)成功者的贊美。（2）長(zhǎng)大以后，他更加勤奮。（引導(dǎo)學(xué)生出示《資治通鑒》的資料）交流：哪些地方說(shuō)明童第周很勤奮，談一談自己的感受。他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。正如著名的數(shù)學(xué)家華羅庚所說(shuō)，“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。五、布置作業(yè)以“說(shuō)_______”為題作文 板書(shū)：（可由學(xué)生完成）說(shuō)勤奮勤奮是通往理想境界的橋梁古：司馬光（天資聰明）編成《資治通鑒》今：童第周（基礎(chǔ)較差）完成蛙卵剝離手術(shù)提出觀點(diǎn)—— 舉例說(shuō)明 ——總結(jié)觀點(diǎn)教學(xué)反思：課題：1李時(shí)珍夜宿古寺 單位：西河小學(xué) 備課人：陳秀鵬教材簡(jiǎn)析：《李時(shí)珍夜宿古寺》是一片通過(guò)記事來(lái)寫(xiě)人的記敘文。情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)李時(shí)珍為編寫(xiě)好《本草綱目》而嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)和不怕吃苦的可敬精神。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、引入在前一課《說(shuō)勤奮》學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)兩位可敬的人（生答）。（注意引導(dǎo)學(xué)生引出《本草綱目》，并對(duì)其是醫(yī)學(xué)巨著有簡(jiǎn)單介紹）感謝剛才幾位同學(xué)，因?yàn)樗麄兾覀兊恼n外知識(shí)又豐富了許多。是的，這要付出多少汗水，這又要耗去李時(shí)珍多少心血?，F(xiàn)在齊讀課題《李時(shí)珍夜宿古寺》，真棒，同學(xué)們聲音又洪亮又整齊。出示課件考驗(yàn)一下同學(xué)們課文讀得怎么樣。一個(gè)個(gè)生字詞在課文中找到位置，生字詞會(huì)學(xué)得更牢，讀著詞語(yǔ)還會(huì)勾起課文內(nèi)容的回憶。三、初步復(fù)述課文聽(tīng)同學(xué)朗讀，真是一種享受。下面請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，跟著老師的提示，在腦中放電影：太陽(yáng)漸漸下山了，李時(shí)珍和他的徒弟龐憲正在……夜幕降臨了，師徒倆……皎潔的月亮升起來(lái)了，……時(shí)間一分一秒地過(guò)去，不覺(jué)月亮已移到了當(dāng)空，李時(shí)珍……怎么樣，頭腦中有畫(huà)面嗎？是的，一定有的。師生評(píng)點(diǎn)補(bǔ)充。（強(qiáng)調(diào)復(fù)述不是背誦，復(fù)述時(shí)想的應(yīng)當(dāng)是情節(jié)畫(huà)面，說(shuō)出的是自己的話，不要總是想著課文里是怎么說(shuō)的。五、作業(yè)超市 必做：本課四字二詞，注意看準(zhǔn)字形再下筆，做到態(tài)度認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)工整。李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。師：你感受到了嗎？再指名讀，把你的感受再帶給別人。學(xué)生自讀文章。師：我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)都在舒服的課桌上，可他們連個(gè)像樣的寫(xiě)字的桌子都沒(méi)有，工作環(huán)境是何等之差?。 我從皎潔的月光透過(guò)屋頂，照進(jìn)來(lái)知道他們很苦。板書(shū)：苦 四 學(xué)習(xí)第12自然段師過(guò)渡：而李時(shí)珍歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，目的就是要寫(xiě)好本草，就讓我們打開(kāi)本草，看看李時(shí)珍當(dāng)天晚上記載了些什么？ 出示第12自然段 師：同學(xué)先自己讀讀這一段，找找他記載了哪兩種草？ 學(xué)生自讀，說(shuō)（雞腸草鵝腸草）師：那就讓我們看看這兩種草出示圖片問(wèn)：看了這兩種草，你有什么感覺(jué)？ 師：讓我來(lái)告訴你們吧——出示名稱 師：再讀讀這段話，看看李時(shí)珍是怎樣去分辨的？把重點(diǎn)的詞圈畫(huà)出來(lái)。）師：讀讀看這兩個(gè)詞。/在他察訪草藥的過(guò)程中，這樣的危險(xiǎn)是很多的，就讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事吧?！睂W(xué)生表演（教師點(diǎn)評(píng)）從你們的朗讀中，我看到了一個(gè)為了萬(wàn)民得福，就算吃點(diǎn)苦也值得的李時(shí)珍。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，整體感知，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過(guò)。在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，老師已經(jīng)讓你們了解了許多維生素和維生素C的資料吧。檢查字詞掌握情況。三、再讀課文，理清順序。（“海上兇神”降臨船隊(duì)——含淚棄病號(hào)于荒島——返航發(fā)現(xiàn)背棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C）四、學(xué)習(xí)課文2自然段。指導(dǎo)朗讀。五、作業(yè)正確、流利地朗讀課文?？偨Y(jié)全文，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。二、說(shuō)感受，讀句子自讀課文2—5自然段，讀后想一想，你從中讀出了什么？討論交流一份感動(dòng) 一份悲傷 一份偉大一份無(wú)私……（1）你是從段中什么地方感受到的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？（2）交流。交流反饋。（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣）（2）改為陳述句。（因?yàn)榇瑔T們得的其實(shí)是“壞血病”，這是由于人體內(nèi)長(zhǎng)期缺乏維生素C，這樣就補(bǔ)給了船員們體內(nèi)缺乏的維生素C，壞血病也就不治而愈了。讀了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？（自由交流）如果你不想生病，應(yīng)該怎樣做呢？總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。教學(xué)反思：課題:18奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 單位：東坪中心小學(xué) 備課人：蘇鳳琴教學(xué)目標(biāo)：預(yù)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。二、初讀課文。出示問(wèn)題：（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子，并做上記號(hào)。認(rèn)識(shí)文中引號(hào)的作用。上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。理解“地球村”，說(shuō)說(shuō)為什么要加上引號(hào)。引讀：人們可以……（這是娛樂(lè)）可以和……（這是休閑）可以和……（這是學(xué)習(xí)）還可以……（這是工作）甚至……（這是生活）“……”這說(shuō)明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。朗讀課文。一、導(dǎo)入部分：談話：同學(xué)們，如果你見(jiàn)到一個(gè)新認(rèn)識(shí)的朋友，你怎樣向他們介紹自己？生介紹自己。（沒(méi)有生命的東西開(kāi)口說(shuō)話了、有趣、生動(dòng)）小結(jié)：象這樣的寫(xiě)法，叫“自述的形式”（板書(shū)）就是以第一人稱“我”來(lái)介紹自己的特點(diǎn)，這樣可以示文章更生動(dòng)，更有趣。假如你是這些事物，你會(huì)說(shuō)什么？師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，比如“課桌、書(shū)本”原來(lái)的樣子，后來(lái)被學(xué)生損壞，心情，愿望，“蔬菜、水果”的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，小朋友不愛(ài)吃等等。三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)反思：課題：練習(xí)五 單位：西河小學(xué) 備課人：陳秀鵬耿莉瑩 練習(xí)5 第一課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)真讀這篇童話故事，能按要求完成文后作業(yè)；懂得生活中處處有語(yǔ)文，學(xué)會(huì)謙讓，不要驕傲自滿。投影出示：（1）題目《爭(zhēng)功》是什么意思？你從文中看出是哪些人在爭(zhēng)功嗎？圍繞出示的內(nèi)容展開(kāi)討論，盡量要做到人人交流（2）假如你是小主人，你會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么？集體交流評(píng)價(jià)（3）你認(rèn)為文中畫(huà)線的部分能用什么成語(yǔ)來(lái)替換？換上之后讀一讀。教學(xué)反思： 第二課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：讀讀背背八個(gè)成語(yǔ)和兩句名言，增加語(yǔ)言積累；初步了解這些成語(yǔ)和名言的意思；練習(xí)在課外收集自己喜歡的名言。2．指導(dǎo)。（3）教師范讀。（5）說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。形容人學(xué)問(wèn)淵博。形容著作極富。4．反饋。（1）指名試背，說(shuō)說(shuō)記憶的經(jīng)驗(yàn)。（1）學(xué)生自讀兩句名言，不認(rèn)識(shí)的字查字典。（3）鄰近同學(xué)討論兩句名言的含意。3．練習(xí)。1）指名試背。板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)富五車滿腹經(jīng)綸學(xué)貫中西博古通今 功成名就著作等身溫文爾雅文質(zhì)彬彬教學(xué)反思：第三課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)具體的情況，幫助同學(xué)出出主意，解決生活中的實(shí)際困難；懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)；通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語(yǔ)表達(dá)能力。大家想不想試著為小伙伴解決難題呢？二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際故事一：小明在上學(xué)路上拾到一元錢，他想把錢交給老師，可是又怕大家說(shuō)他是“假雷鋒”，更何況這一元錢還可以用來(lái)買枝冰棍兒呢。各組同學(xué)上臺(tái)講故事或演小劇，全班同學(xué)交流評(píng)價(jià)。學(xué)生自講自演，在表演中學(xué)會(huì)語(yǔ)言交際，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生交流匯報(bào)三、總結(jié)談話通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)討論，你有些什么收獲？教師小結(jié)。2．圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。、介紹長(zhǎng)城。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）二．初讀課文，了解文意。崇山峻嶺拍攝（she）嘉峪關(guān)扶智慧氣魄理解字詞。蜿蜒盤(pán)旋：指彎彎曲曲的延伸。了望口：指用來(lái)了望的口子?；ハ嗪魬?yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”。（打出幻燈。（1）人民為什麼會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民？（圍繞站、踏、扶、自然）（2）從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難？（條石多重）（3）為什麼說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶？（4）想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。2．總結(jié)談話：長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見(jiàn)的。一種愛(ài)國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。4．有感情地朗讀課文。導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。．學(xué)習(xí)生字：識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。①用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形?！伴w”屬于外形內(nèi)聲類，“門(mén)”形旁表意；“各”聲旁表音。如：“堤”字就不能念成（shi）。（3）借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。蔥郁：青翠茂密。．齊讀課文。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。．指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：（1）作者是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的？（2）長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么？（3）作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀寫(xiě)具體的？2．按照提示給第二段分層。長(zhǎng)廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。4．練習(xí)有感情地朗讀。思考、回答問(wèn)題。讓學(xué)生從書(shū)中去尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣的美景，今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。）（2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。（1）教師范讀。三、默讀課文，體會(huì)游記這類的寫(xiě)作方法。3．抓住景物特點(diǎn)分層次寫(xiě)具體