【正文】 加個(gè)題目，你會(huì)寫上什么？（注意教師的評(píng)價(jià)） 　　小家伙睡得好熟哇！還不停地咂嘴，大概在做夢(mèng)呢！它的夢(mèng)一定也很美很美，它會(huì)夢(mèng)到什么呢？ 　　噓！別說(shuō)出來(lái)。mdash。） 　　三、融情入境，感受美好境界。（過(guò)不多久mdash。（過(guò)不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。（瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。（齊讀課題） 　　二、回憶課文，感知小鳥形象。 　　作家馮驥才說(shuō)：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？齊讀句子。誰(shuí)愿意參加？你還可以請(qǐng)一個(gè)好朋友來(lái)幫忙。 　　一、游戲?qū)搿? 　　指導(dǎo)學(xué)生人鳥對(duì)話，體會(huì)小珍珠鳥的心理變化過(guò)程，體會(huì)信賴就能創(chuàng)造出美好的境界。聽寫詞語(yǔ)或在作業(yè)紙上完成看拼音寫詞語(yǔ)。我們寫字不僅要寫正確，更要寫得漂亮。怎樣的人才能互相信賴？（朋友、親人等） 　　五、方寸匠心，巧練生字 　　教師指導(dǎo)鋼筆書寫生字的要領(lǐng)。 　?。?）師生交流、品味 　　不由自主信賴（理解意思，用找近義詞的方法。mdash。 　　（1）作者就是運(yùn)用這種句式表達(dá)他的高興、興奮的情感。感受到作者非常喜歡珍珠鳥。這不是一只，是一對(duì)可愛的小鳥。 　　指導(dǎo)個(gè)性化朗讀 　　這篇文章的開頭挺有新意的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 　　預(yù)案：真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。 　　討論交流。 　　小結(jié)：同學(xué)們讀得很認(rèn)真很仔細(xì)，只要我們肯下工夫就一定會(huì)把課文讀好的。 　　(1)隨機(jī)正音 　　(2)指導(dǎo)停頓 　　，一盆吊蘭的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。它可真神氣十足?。。╇S機(jī)填空并朗讀：（尖細(xì)而又嬌嫩蓬松的球兒細(xì)膩的絨毛神氣十足） 　　相機(jī)指導(dǎo)撥膩的字形 　　師生搭配組詞：藝術(shù)品的表面很（）同學(xué)們的皮膚很（）感情很（） 　　指名朗讀課文，其余學(xué)生做好評(píng)委。n蔓延詞語(yǔ)搭配：幽深的（）（幽靜深遠(yuǎn)） 　　（3）（我常常撥開綠蔓去看這個(gè)可愛的雛兒。于是我還拿了一盆吊蘭放在鳥籠上）隨機(jī)填空并朗讀：（一個(gè)籠子一卷干草一盆吊蘭） 　　（2）（吊蘭繁茂的綠蔓蒙蓋在鳥籠上，珍珠鳥仿佛躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全，這就是我為小鳥精心布置的舒適而又溫暖的巢）隨機(jī)填空并朗讀：（繁茂的綠蔓幽深的叢林舒適而又溫暖）相機(jī)正音：蔓wagrave。 　　三、師生反饋預(yù)習(xí)情況 　　解讀詞組 　　過(guò)渡：我可喜歡這對(duì)珍珠鳥了。大家喜愛鳥兒，我也非常喜歡鳥兒，我曾養(yǎng)過(guò)一對(duì)珍珠鳥，那鳥所帶來(lái)的生活樂(lè)趣，你們想了解嗎？ 　　帶著喜愛之情讀題。 　　〔聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)一種愛鳥的和諧氛圍。 　　愿意把自己朗讀中的感受與伙伴交流。 　　積累文中精彩的詞句。 　　課時(shí)安排：兩課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　掌握9個(gè)生字、多音字垂蔓的讀音。 　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥在我的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。蘇教版四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第五、六單元教案 　　2珍珠鳥教學(xué)目標(biāo)：1．正確認(rèn)讀12個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。3．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。 　　教學(xué)難點(diǎn)：理解信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。 　　能正確流利地讀課文。如積累一組數(shù)量詞，懂得在以后的習(xí)作中準(zhǔn)確表達(dá)數(shù)量詞。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、課前談話交流： 　　你喜歡哪些鳥類朋友？曾在哪兒與鳥類有過(guò)友好的交往?！? 　　二、以情導(dǎo)入，讀好課題 　　師生談話：人鳥友好地交往，這是多么和諧的境界。 　　三、初讀感悟 　　生讀準(zhǔn)讀通課文，時(shí)間五分鐘，能讀幾遍就讀幾遍。 　?。?）（我用竹條編了一個(gè)籠子，還在籠子里放了一卷干草，原文中還有一句這樣的話：有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥。nmagrave。聽聽幽深的叢林里面發(fā)出了聲音，尖細(xì)而又嬌嫩的鳴叫，小鳥出來(lái)活動(dòng)了，我情不自禁地用手撫一撫它的細(xì)膩的絨毛，在仔細(xì)瞧瞧小珍珠鳥的樣子，它好肥，好象一個(gè)蓬松的球兒。 　　剛才同學(xué)們把詞組讀正確了，我們來(lái)比一比誰(shuí)把課文讀得通順，讀得正確。 　　，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)而又嬌嫩的鳴叫。 　　那么課文告訴了我們一件什么事呢？快速地把課文讀一讀。（簡(jiǎn)潔：介紹了雛鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)范圍，體味到雛鳥的可愛和我對(duì)雛鳥的友愛之心） 　　四、指導(dǎo)學(xué)生品讀第一二段。（指名讀并指導(dǎo)個(gè)性化朗讀） 　　A學(xué)生可能會(huì)這樣讀與感悟（1）真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。（2）真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。 　　B積累句式練習(xí)： 　　真高興！ 　　棒極了！ 　　提出品讀要求。從哪兒看出我很喜歡這對(duì)珍珠鳥，一邊默讀第2節(jié)，一邊在句子間標(biāo)個(gè)mdash。默讀完后，再試著用你的朗讀表現(xiàn)你的理解，作者的情感。如信賴，就是信任、相信。你覺得這些生字中，哪些是難寫易錯(cuò)的。這幾個(gè)生字（猜、柜、撞、淘、扭、賴）左偏旁筆畫少，右部分筆畫多，寫時(shí)要注意左寬右窄，在田字格里注意謙讓，才能寫得漂亮。 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生積累第4自然段。的深刻含義。 　　我們先來(lái)做一個(gè)小游戲：盲人過(guò)橋。 　　（參與者由好朋友領(lǐng)著走過(guò)由椅子搭成的小橋） 　　游戲前，問(wèn)協(xié)助者：你有什么話對(duì)好朋友說(shuō)嗎？ 　　游戲后，問(wèn)參與者：有什么話想對(duì)好朋友或者大家說(shuō)嗎？ 　　信賴，增進(jìn)了好朋友之間的友誼；信賴，是我們走向成功的一座橋。 　　這是一個(gè)問(wèn)句，你能換個(gè)說(shuō)法嗎？（信賴就能創(chuàng)造出美好的境界） 　　同學(xué)們臉上的笑容和充滿信賴的眼神，使我感到今天的課堂也是多么的溫馨和美妙，讓我們?cè)谶@種美好的心境下再一次走進(jìn)《珍珠鳥》。 　　通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為是誰(shuí)信賴誰(shuí)？（小鳥信賴作者） 　　這是一只怎樣的小鳥？你能給大家介紹一下嗎？ 　?。?）生：這是一只可愛的珍珠鳥。） 　?。?）生：這是一只調(diào)皮、膽小的珍珠鳥。） 　　你喜歡這肥嘟嘟，毛茸茸的小家伙嗎？我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。mdash。 　　過(guò)渡：就是這可愛的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界，請(qǐng)你輕聲讀課文從文中找到這美好的境界？（學(xué)生朗讀課文第六自然段） 　　同學(xué)們，你們看mdash。（多媒體演示：小鳥在我的肩頭睡著了。把這美好的夢(mèng)留在我們的心底，用朗讀帶著大家一起走進(jìn)這美好的境界。 　　過(guò)渡：看著這溫馨的畫面，我真想也有這么一只可愛的珍珠鳥，它也能甜甜地熟睡在我的肩頭，那該多美好呀！可在我的印象里小鳥總是那么怕人，只要我們稍微接近它一點(diǎn)，它就會(huì)撲棱著翅膀飛走了。同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來(lái)的。 　　（3）小組討論：請(qǐng)一個(gè)人讀描寫它動(dòng)作的句子，其他人說(shuō)說(shuō)在做這個(gè)動(dòng)作時(shí)小家伙在想什么。 　?。?）繼續(xù)交流。齊讀第四小節(jié)。 　　師：如