【正文】 功者手中的鮮花，不是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的？（2）司馬光從小聰慧，童第周起步晚、基礎(chǔ)差。從這段話里，我們可以讀出四個(gè)字，是什么？（起早貪黑）——同樣這也是“勤奮”！C、司馬光和童第周的事例比較投影4：抓緊時(shí)間睡覺(jué)時(shí)天剛亮睡覺(jué)前從這幾個(gè)詞里，你又沒(méi)有發(fā)現(xiàn)勤奮的人有一個(gè)共同的特征？（珍惜時(shí)間）投影5：同學(xué)們一定還記得那個(gè)砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。（2）感悟第一句：什么叫“滾瓜爛熟”？他是怎么做到滾瓜爛熟的？（一遍又一遍）一遍又一遍就是兩遍嗎？（不知多少遍）——這就是“勤奮”！比較他和哥哥、弟弟的不同，從中能比較出什么？（僅僅比較出司馬光很勤奮嗎？從而知道勤奮是件吃苦的事，許多人都吃不了這個(gè)苦）（3）感悟第二句：司馬光的枕頭與我們平時(shí)用的枕頭有什么不同？用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？司馬光把這種枕頭稱為——學(xué)生說(shuō)（警枕）。為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書寫作。A、司馬光的事例（1）讀課文。作者舉了誰(shuí)的例子？（司馬光，童第周）怎么不舉老師我的例子的？師：我們又學(xué)到一點(diǎn)：用最具有代表性的、眾所周知的事實(shí)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更具有說(shuō)服力。（3）老師讀第二句：先強(qiáng)調(diào)“只有”一詞，問(wèn)學(xué)生聽出什么來(lái)了？再?gòu)?qiáng)調(diào)“一生”一詞，問(wèn)學(xué)生聽出什么來(lái)了？齊讀。（2）指名讀第一句。只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。指名說(shuō)。雖然，勤奮對(duì)一個(gè)人這么重要，但老師還是發(fā)現(xiàn)生活中有不少人并不勤奮，那是為什么？（怕吃苦，圖享受）誰(shuí)不想快快活活、輕輕松松、舒舒服服過(guò)日子，你們怕不怕吃苦？投影1：我們要勤奮，我們不怕吃苦！齊讀。二、交流觀點(diǎn)，樹起正確的勤奮觀點(diǎn)過(guò)度：曾經(jīng)有人對(duì)你說(shuō)過(guò)有關(guān)“勤奮”的話嗎？誰(shuí)？怎么說(shuō)的？你認(rèn)為我們要不要或該不該勤奮？為什么？（自由闡發(fā)觀點(diǎn)，指導(dǎo)用上關(guān)聯(lián)詞，如：因?yàn)橹挥星趭^，我們才能取得好成績(jī)，才能做有用的人。（勤勞、努力、刻苦、奮發(fā)）師：今天我們就來(lái)好好談?wù)勥@“勤奮”二字。齊讀。板書“勤”字。深刻感悟文章內(nèi)涵，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了做一個(gè)對(duì)人民、對(duì)社會(huì)有用的人。舉例說(shuō)明??????司馬光和童第周的成功事例四、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)（1）齊讀課文（2）這一自然段告訴我們什么？體會(huì)交流課文通過(guò)司馬光和童第周古今兩個(gè)具體事例，告訴我們這樣一個(gè)道理：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（4）體會(huì)交流成績(jī)差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剝離技術(shù)所產(chǎn)生的影響，這些事實(shí)證明，勤能補(bǔ)拙，成功來(lái)自勤奮是真理。經(jīng)過(guò)半年的努力????????名列前茅。指導(dǎo)朗讀齊讀這一段歸納板書這一段分別寫了司馬光小時(shí)侯和長(zhǎng)大以后，勤奮學(xué)習(xí)的事情，舉了幾個(gè)例子，通過(guò)對(duì)比襯托、細(xì)節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮，寫得特別生動(dòng)，讀了，我們就仿佛能夠看到司馬光那認(rèn)真的樣兒。為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書寫作。指讀課文第二自然段這一自然段寫了誰(shuí)？（司馬光）寫了司馬光的幾件事？小時(shí)候，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒就去玩了，他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。五、作業(yè)抄生字。全班朗讀。指導(dǎo)朗讀。體會(huì)交流你可知道，通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮（設(shè)問(wèn)）古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。找出主句。過(guò)度：帶著這些問(wèn)題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。齊讀全文?；卮鸾處焼?wèn)題：你懂了什么？分自然段朗讀課文。自由、輕聲讀文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的地方。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)文章《說(shuō)勤奮》，文中是如何來(lái)說(shuō)勤奮的。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁?！钡牡览?。學(xué)會(huì)生字新詞。教案（一）教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。六、作業(yè)完成課后思考題。四、學(xué)習(xí)第四自然段，思考主要寫了什么？？，并寫在小作本上。，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。三、細(xì)讀第三自然段，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫出來(lái)：（1）童第周手中的鮮花是什么？（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？（3）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？（4）童第周的成功說(shuō)明了一個(gè)什么道理？“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。討論：（1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語(yǔ)和句子。未（）悄（）社（）梁（）渡（）末（）稍（）杜（）粱（）度（）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段，你從中懂得了什么？二、細(xì)讀第二自然段“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（4）說(shuō)說(shuō)這句話的意思。（3）過(guò)渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。四、學(xué)習(xí)課文第一段。三、分段讀通課文。（1）學(xué)生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)？又是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的？課文最后又是講了什么？（2）交流。二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。這是一篇說(shuō)理類的文章。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵。，說(shuō)出段落大意。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文：第五單元《說(shuō)勤奮》2教案(蘇教版四年級(jí)上)說(shuō)勤奮教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，理解由生字組成的詞語(yǔ)。，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題。：題目中的“說(shuō)”就是談、講的意思。讀了這個(gè)課題，你想提什么問(wèn)題？（文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)明白、說(shuō)清楚的呢？）下面，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。，想一想：課文主要說(shuō)了一個(gè)什么道理？（只要求說(shuō)出大概意思就可以了）。（3）根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段，并在文中作好記號(hào)。，讀熟新詞。自己練讀——指名讀——糾正讀音，指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句——齊讀。，畫出中心句。（1）這里的“橋梁”是什么？（2）把那句自問(wèn)自答的句子換一個(gè)說(shuō)法。相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。（5）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。比一比，你更喜歡哪一句？為什么？——齊讀后一句。，感到困難的在下面打“？”?！罢怼?、“末”、“慣”、“基”。六、作業(yè)：：讀一讀，再抄寫。”這一中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事？（相機(jī)板書:司馬光、童第周），從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？板書（天資聰明）？指名讀第二自然段。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”（4）自由練讀第二自然段（5）指名讀，師與生一起評(píng)點(diǎn)，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說(shuō)明了“成功=一份天才+九十九份汗水”?！边@句話的含義，老師相機(jī)板書。，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁(yè)，時(shí)刻勉勵(lì)自己。五、總結(jié)課文。第二篇：((蘇教版))小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)(上)(蘇教版)《說(shuō)勤奮》2套教案背誦課文。懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。教具學(xué)具：錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過(guò)程： 第一教時(shí)一、揭題（板書：勤奮）看到“勤奮”一詞，你會(huì)想到什么？學(xué)生回答。（板書：說(shuō)）二、初讀課文，整體感知指名讀生字，讀準(zhǔn)字音。同桌互讀，互問(wèn)，四人小組討論疑難問(wèn)題。全班質(zhì)疑問(wèn)難。三、細(xì)讀課文，體會(huì)詞句的意思。指讀課文第一自然段。這一自然段的中心句是哪一句。（比喻）用“鮮花”比喻成功者所取得的成就用“汗水”、“心血”比喻成功者付出的努力。（個(gè)人朗讀。）歸納板書提出觀點(diǎn)??????通往理想境界的橋梁是勤奮這一段用設(shè)問(wèn)的方法提出自己的觀點(diǎn)，非常明確，引起讀者的思考。第二教時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，你懂了什么？二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。長(zhǎng)大以后，他更加勤奮。體會(huì)交流A、哥、弟間的對(duì)比,(指導(dǎo)朗讀)B、“小時(shí)侯”與“長(zhǎng)大以后”的具體描寫(指導(dǎo)朗讀)C、特別“醒枕”的奧秘D、取得的成就(指導(dǎo)朗讀)兩件事說(shuō)明了什么？哪些詞語(yǔ)特別能說(shuō)明司馬光的勤奮。三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)（以同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段（1）指讀課文（2）講童第周的故事（3）找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。后來(lái)他遠(yuǎn)渡重洋?????????產(chǎn)生了很大影響。（5）指導(dǎo)朗讀（6）歸納板書天資聰明的人靠勤奮能成才，反之也會(huì)流于平庸；基礎(chǔ)較差的人靠勤奮同樣也能成才，不應(yīng)自暴自棄。（3）造句：只有…………才能…………才能…………（4）歸納板書總結(jié)全文點(diǎn)明中心總結(jié)觀點(diǎn)??????學(xué)習(xí)條件好了，但仍然不能忘了勤奮五、默讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難六、布置作業(yè)完成《練習(xí)與測(cè)試》板書計(jì)劃提出觀點(diǎn)………………通往理想境界的橋梁是勤奮舉例說(shuō)明………………司馬光和童第周的成功事例總結(jié)觀點(diǎn)………………學(xué)