【正文】 放的心情讀出來嗎？指名讀。 　?、偕灾鲗W(xué) 　?、诮涣? 　　A見利忘義 　　誰愿意來講述？他是怎樣見利忘義呢？ 　　屏顯：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。mdash。 　　①生自由讀。） 　　二、感受調(diào)達(dá)之丑 　　過渡：九色鹿奮不顧身、見義勇為，救上來的究竟是一個(gè)怎樣的人呢？ 　　。你認(rèn)為這又是一只（）的九色鹿？ 　　(板書：善良無私或不圖回報(bào)、不計(jì)報(bào)酬不求回報(bào)、無私奉獻(xiàn)) 　?、酆靡恢簧屏紵o私的九色鹿，一只不圖回報(bào)的九色鹿，一只平靜坦然的九色鹿。（心平氣和、誠懇、平靜、鎮(zhèn)定） 　　（是啊，九色鹿認(rèn)為它救調(diào)達(dá)是理所當(dāng)然的，并沒有覺得自己做了什么了不起的大事，依舊平靜坦然。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。mdash。mdash。mdash。mdash。） 　　是呀，面對(duì)落水人，他立即縱身跳進(jìn)河里，他毫不猶豫，九色鹿多么勇敢！請(qǐng)你讀好這句話。 　　面對(duì)落水人，九色鹿是怎么做的？ 　　哪個(gè)詞一下子跳入了你的眼睛，讓你感覺到他的勇敢？ 　　紅顯：立即。 　?、诮涣鳎鹤x得真認(rèn)真！好，你覺得這還是一只怎樣的鹿？ 　　A勇敢舍己救人見義勇為奮不顧身 　　你從哪看出來的？ 　　屏顯：突然，耳邊傳來救命啊，救命！的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。 　??！九色鹿外表這么美，它還是一只怎樣的鹿呢？ 　　請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己讀讀課文2mdash。 　　二、感受九色鹿之美 　　，我們知道，在一片景色秀麗的山林中，有一只美麗的神鹿。害mdash。調(diào)達(dá)九色鹿larr。救mdash。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 　　教學(xué)過程 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體回顧 　　，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》，讀題。 　　。背信棄義 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　、流利、有感情地朗讀課文。mdash。rarr。 　　附：板書設(shè)計(jì) 　　救 　　九色鹿mdash。我們古人就總結(jié)了許多有關(guān)誠信的格言，課前，老師搜集了一些，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀。mdash。讓我們?cè)賮碜x一讀這段話，把九色鹿的憤恨、勇敢與機(jī)智表現(xiàn)出來。 　　（5）國王們，聽了九色鹿的話，你們心里是怎樣想的？（濫殺無辜這個(gè)詞大家理解嗎？濫在字典中有兩種意思，出示。） 　　（4）現(xiàn)在你們當(dāng)國王，我就是九色鹿。請(qǐng)看插圖，是否能看出九色鹿的憤恨？（我們都說眼睛是心靈的窗戶，請(qǐng)你們仔細(xì)看看九色鹿的眼睛。你還能從哪兒感受到當(dāng)時(shí)九色鹿的無比氣憤？（提示語中氣憤指著！） 　?。?）同學(xué)們，我們讀書時(shí)不僅要抓住關(guān)鍵詞句，好好體會(huì)，還要注意一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 　　出示這段話：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。 　　當(dāng)善良的九色鹿不求回報(bào)只要他不泄露住處時(shí)，調(diào)達(dá)的表現(xiàn)又是怎樣的？誰來讀一讀第五自然段？ 　　請(qǐng)大家想象一下，當(dāng)時(shí)的調(diào)達(dá)會(huì)怎樣對(duì)九色鹿鄭重起誓呢？ 　　接下來請(qǐng)大家默讀7兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)調(diào)達(dá)的品質(zhì)特點(diǎn)。 　　誰來把第四自然段中調(diào)達(dá)的話讀一讀，讀出九色鹿的善良。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。 　　除了見義勇為以外，你們還能感受到九色鹿具有怎樣的品質(zhì)？（板書：善良） 　　從第四自然段我救你并不是要你做我的奴仆。從立即一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危。 　　你們能否從課文中的有關(guān)語句感受到九色鹿的見義勇為？ 　　從第二自然段九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。mdash。調(diào)達(dá) 　　larr。mdash。 　　九色鹿和調(diào)達(dá)之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題輕聲讀讀課文，同時(shí)要把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。)齊讀 　　誰能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的？ 　　多美的九色鹿??！誰來把課文第一段讀給大家聽聽？ 　　故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰？(板書：調(diào)達(dá))這又是個(gè)多音字，在文中讀diagrave。（指名選擇朗讀） 　　慚愧皇榜斥責(zé)濫殺無辜發(fā)誓發(fā)財(cái)背信棄義恩將仇報(bào)(齊讀斥責(zé)、慚愧、發(fā)誓) 　?。?）文中有兩個(gè)多音字，誰來讀？泄露（lograve。 　　課前，大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得好不好，我們馬上見分曉。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時(shí)光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》聽了這段話，大家是不是也想看看這部動(dòng)畫片？可惜，我沒找到！不過，動(dòng)畫片《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)民間故事創(chuàng)作的。 　　你們看過動(dòng)畫片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動(dòng)畫片時(shí)曾說過這么一段話：這是一個(gè)古老的敦煌故事，我看一回感動(dòng)一回。 　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。 　　讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 　　附板書： 　　22珍珠鳥 　　信賴 　　肩頭 　　桌上 　　尊重理解四周有趣和諧 　　屋里 　　22九色鹿 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。 　　六、作業(yè) 　　背誦最后四個(gè)自然段。在世界的每一個(gè)角落，你、我、他都能創(chuàng)造出更多美好的境界。 　　過渡：看著這可愛的小家伙，我們不由自主地發(fā)出一聲呼喚：（齊讀）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？ 　　信賴是一種關(guān)愛，是一份寬容，是一片呵護(hù)，是彼此的尊重。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這美好的境界。mdash。mdash。是什么使小家伙接近了我？ 　　在我無聲的關(guān)愛和精心的呵護(hù)下小家伙放心大膽地，一步一步地接近我，信賴我，甚至與我成了形影不離的好朋友。 　　小家伙和我都有親密接觸了，可開始這小家伙只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在膽子怎么變得這么大了？ 　　生：我不傷害它。（有目的地按順序選小組交流） 　　大家用豐富的想象走進(jìn)了小鳥的內(nèi)心世界，讓我們?cè)倏纯此c作者一步一步的親近。 　?。?）當(dāng)小家伙發(fā)現(xiàn)籠子四周很安全，隨后它又到了哪兒？想些什么或說些什么？哪個(gè)小組先來說說你們討論的結(jié)果。 　?。?）（出示小黑板）起先小家伙只在籠子四周活動(dòng)，它可能在想：； 　?。?）接著小家伙又到了哪兒？會(huì)想些什么或說些什么？ 　?。ǔ鍪荆┬〖一?，它大概在想（說）： 　　。你說是嗎？文中的小珍珠鳥怎么不怕人，居然能在作者的肩頭睡得那么香，它是怎么一步步親近作者的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5小節(jié)，用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。（輕聲朗讀第六自然段） 　　四、品讀課文，感受小鳥的親近。）你看到了什么？ 　　它睡著了，你能小聲告訴我嗎？ 　　小家伙睡得多熟??！它把我的肩頭當(dāng)作了什么？ 　　如果請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話給這溫馨的畫面