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四年級(jí)第五單元教案-文庫(kù)吧資料

2024-10-24 21:38本頁(yè)面
  

【正文】 然后將一段翻轉(zhuǎn)180度,再把它粘好.(學(xué)生跟著一起做)現(xiàn)在同學(xué)們請(qǐng)拿出2號(hào)紙條出來(lái)開始做,同學(xué)之間可以互相幫助.這位同學(xué)做出來(lái)了,說(shuō)說(shuō)你是怎么做出來(lái)的?.師:剛才我說(shuō)它只有一個(gè)面,(那么它是不是一個(gè)面呢?)我們一起來(lái)動(dòng)手驗(yàn)證一下,用筆在紙圈中間畫一條線,筆尖不離開紙面一直畫一圈,你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?生:又回來(lái)了師:說(shuō)明了什么?生:它只有一個(gè)面.師:我們用手指沿著紙圈的邊走一圈,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(同學(xué)們真的很會(huì)觀察發(fā)現(xiàn))師:你們知道這樣的一個(gè)紙圈叫什么名字嗎?(板書顯示課題:神奇的莫比烏斯帶)它是德國(guó)數(shù)學(xué)家莫比烏斯在1858年在偶然間發(fā)現(xiàn)的,所以就以他的名字命名叫“莫比烏斯帶”,也有人叫它“莫比烏斯圈”,還有人管他叫“怪圈”。師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣對(duì)接的?這樣接起來(lái)紙條就成了一個(gè)環(huán)(圈)。同學(xué)們拿出①號(hào)紙條試著做一做。看,這是根普通的紙條,但也是一根神奇的紙條呢。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)、探究《神奇的莫比烏斯帶》。同學(xué)們想知道他用了一個(gè)什么巧妙的辦法嗎?學(xué)完這節(jié)課之后,我們就能知道了。問(wèn):他這樣做合理嗎?接著講:執(zhí)行官他要秉公辦事,但又不能更改縣太爺?shù)拿?。于是他在一張紙條的正面寫上:小偷應(yīng)當(dāng)放掉,在紙的反面寫上:農(nóng)民應(yīng)當(dāng)關(guān)押。難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考操作發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證“莫比烏斯帶”的特征,培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)、勇于探究的求索精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀:在莫比烏斯帶魔術(shù)般的變化中感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力,拓展數(shù)學(xué)視野,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感。板書設(shè)計(jì):課后反思 第七課時(shí):神奇的“莫比烏斯帶”教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“莫比烏斯帶”,學(xué)會(huì)將長(zhǎng)方形紙條制成莫比烏斯帶。2.在圖中填寫合適的四邊形名稱。小結(jié):任意一個(gè)四邊形四個(gè)角的度數(shù)之和都是360度。全班匯報(bào)交流。匯總填表。教具:量角器 教學(xué)過(guò)程一、動(dòng)手操作 引發(fā)探究師:這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究四邊形板書課題:平行四邊形和梯形二、探究新知展示一個(gè)平行四邊形,請(qǐng)學(xué)生用量角器測(cè)量一下每個(gè)角的度數(shù)。重點(diǎn):感知四邊形內(nèi)角和是360度這一規(guī)律。過(guò)程與方法: 通過(guò)動(dòng)手測(cè)量,使學(xué)生經(jīng)歷充分感知四邊形內(nèi)角和為360度這一規(guī)律的全過(guò)程,并滲透歸納、猜想和驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想。板書設(shè)計(jì):課后反思第六課時(shí):平行四邊形和梯形教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:使學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量充分感知四邊形內(nèi)角和為360度這一規(guī)律。在梯形紙上剪一刀,使剪下的兩個(gè)圖形有一個(gè)是平行四邊形。67頁(yè)6題。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。用尺子測(cè)量后,也同樣得到兩腰相等的特征。(2)小組交流匯報(bào)。2)認(rèn)識(shí)等腰梯形。提問(wèn):梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線?高能不能畫在腰上?總結(jié):梯形的高只能從互相平行的一組對(duì)邊中任意一條邊上的一點(diǎn),向它的對(duì)畫垂線。2.認(rèn)識(shí)梯形各部分名稱。(3)畫平行四邊形的高。(1)認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高。三角形具有穩(wěn)定性,不容易變形;平行四邊形與三角形不同它容易變形,也就是不穩(wěn)定性。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量,引導(dǎo)學(xué)生概括出:平行四邊形具有不穩(wěn)定性。學(xué)生自己把準(zhǔn)備長(zhǎng)方形框拉成了平行四邊形,并動(dòng)手測(cè)量一下兩線對(duì)邊是否還平行。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形,知道三角形具有穩(wěn)定性的特性,那么平行四邊形有什么特征呢?(1)教師演示。難點(diǎn):理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會(huì)畫梯形的高。情感態(tài)度和價(jià)值觀:使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)到成功的喜悅,從而提高學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的關(guān)系。()三、鞏固練習(xí)在梯形里畫兩條線段,把它分割成三個(gè)三角形。()②兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。5.現(xiàn)在你有什么問(wèn)題嗎?長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎?為什么?6.用集合圖表示四邊形之間的關(guān)系。因此平行四邊形的定義是兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。長(zhǎng)方形平行四邊形梯形正方形4.小組交流:從四邊形的特點(diǎn)來(lái)看,四邊形可以分成幾類? 學(xué)生討論交流二、探究新知1.歸納平行四邊形和梯形的概念 有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形??jī)山M對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。教具:圖形,剪子,七巧板 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景 感知圖形1.出示例1,我們認(rèn)識(shí)過(guò)平行四邊形,你能說(shuō)出哪些地方見過(guò)平行四邊形?(64頁(yè))2.在我們美麗的校園中,你能找到哪些四邊形?梯子的側(cè)面-梯形3.畫出你喜歡的一個(gè)四邊形。難點(diǎn):理解平行四邊形和梯形的概念及特征。重點(diǎn):理解平行四邊形和梯形的概念及特征。過(guò)程與方法:通過(guò)操作活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的全過(guò)程,掌握它們的特征。四、課堂小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)畫平行線,你有什么體會(huì)五、作業(yè)60“做一做”板書設(shè)計(jì):教學(xué)反思:第四課時(shí):平行四邊形和梯形教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:1.使學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。三、鞏固新知:獨(dú)立畫一個(gè)邊長(zhǎng)是4厘米的正方形??梢杂么咕€或平行線的方法來(lái)畫。4. 小組討論:怎樣畫一個(gè)長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形? 長(zhǎng)方形的對(duì)邊是互相平行的。2大家用自己手中的直尺和三角板自己畫一組平行線,然后小組內(nèi)的同學(xué)互相檢查,對(duì)方畫的是否平行。2).將三角尺緊貼著直尺移動(dòng)位置,再畫出一條直線,這條直線與第一步畫出的直線平行。我們?cè)趺礃硬拍墚嫵鲆唤M平行線呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)畫平行線 板書課題:畫平行線二、探究新知1.可以用直尺和三角尺畫平行線。會(huì)利用畫垂線和畫平行線的方法準(zhǔn)確的畫出長(zhǎng)方形。重點(diǎn):鞏固對(duì)平行線的認(rèn)識(shí),會(huì)用三角尺和直尺準(zhǔn)確的畫出一組平行線。過(guò)程與方法:通過(guò)操作活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷畫平行線的全過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力。會(huì)利用畫垂線的方法準(zhǔn)確的畫出長(zhǎng)方形。小組內(nèi)研究交流:這幾條線段在長(zhǎng)度上有什么特點(diǎn)?小結(jié):從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短,它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的距離。2)直線外一點(diǎn)A與直線上任意一點(diǎn)連接起來(lái),可以畫出很多條線段。教師講解示范后,學(xué)生自己動(dòng)手嘗試著畫一個(gè),然后互相交流一下。強(qiáng)調(diào):一般用左手持三角板,右手畫線。強(qiáng)調(diào):讓三角板的直角頂點(diǎn)落在給定的這點(diǎn)上。先畫一條直線。使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì),直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離垂線最短。情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)到成功的喜悅,從而提高學(xué)習(xí)的興趣。初步培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確的畫垂線。這幾個(gè)小組的動(dòng)作可真快,看來(lái),你們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。ǘ┩卣咕毩?xí):61頁(yè)3題折一折。學(xué)生演示。大家都折出垂線了嗎?哪個(gè)小老師愿意向全班同學(xué)展示一下你是怎樣折的?請(qǐng)?jiān)趧偛耪鄣幕A(chǔ)上,再折一折,使兩條折痕互相平行。同學(xué)們,你們還能找一找、想一想你的身邊還有哪些物體的邊是互相垂直的,哪些物體的邊是互相平行的?找到后快快把你的發(fā)現(xiàn)告訴同組的同學(xué)學(xué)生試著說(shuō)概念師歸納總結(jié)并板書。(揭示課題)其實(shí)我們天天都在和垂線與平行線打交道。再次分類,并歸納“平行”與“垂直”的特征,讓學(xué)生質(zhì)疑。師:同學(xué)們,我們?cè)趯?duì)物體進(jìn)行分類時(shí),可以有不同的分類標(biāo)準(zhǔn),也就有了不同的分類結(jié)果。(教師參與討論,強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)明分類的標(biāo)準(zhǔn))把鉛筆想象成直線,再次分類。整理圖形,把其中具有代表性的圖形通過(guò)電腦課件來(lái)展示,并編上序號(hào)。(1)展示其中一個(gè)小組的展示板。教師巡視,參與討論,了解情況。難點(diǎn):理解永不相交的含義教具:鉛筆、小棒、展示板、三角板、直尺、手工紙、掛圖學(xué)具準(zhǔn)備: 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系生活,提出問(wèn)題:兩根鉛筆落在地上后可能會(huì)形成哪些圖形?二、探索比較,掌握特征(一)動(dòng)手操作,反饋展示。情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)自信心。在比較分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。第一課時(shí):垂直和平行教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:讓學(xué)生結(jié)合生活情境,通過(guò)自主探究活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)平行線、垂線。3.通過(guò)多種活動(dòng),使學(xué)生逐步形成空間觀念。30=4(1)因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ耄ǎ?)因?yàn)椋ǎ┧裕ǎ耄ǎ┑谌核哪昙?jí)數(shù)學(xué)第五單元教案第五單元《平行四邊形和梯形》(一)單元教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解垂直與平行的概念,會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。2=4 所以80247。20=4(1)因?yàn)?04=80 所以80247。)(五)布置作業(yè),完成80頁(yè)練習(xí)十三。(四)全課總結(jié)好了,通過(guò)這節(jié)課,最后,請(qǐng)你用“我學(xué)會(huì)了”談?wù)勛约旱母惺堋煟盒履甑搅?,學(xué)校準(zhǔn)備了一些書打算贈(zèng)送給希望小學(xué)各班同學(xué)寒假閱讀。40 = 632247。20 = 143247。(三)鞏固練習(xí)小試身手。師:這樣說(shuō)就清楚準(zhǔn)確了。師:你總結(jié)得真好。師:大家真不錯(cuò),說(shuō)的非常好。30=4,所以120247。生4:120247。30=4,所以122247。生3:122247。20=4,所以80247。生2:80247。20=4,所以83247。(生紛紛舉手)生1:83247。師:現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。(這一環(huán)節(jié),我放手讓學(xué)生自主選題,并借助已有的口算與估算經(jīng)驗(yàn)探索除法估算的方法,實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生推上口算的主體地位。師:請(qǐng)你選一題來(lái)試一試。19≈ 120247。20≈ 122247。師:請(qǐng)大家看大屏幕。讓我們一起來(lái)檢查結(jié)果吧,看大家的做法對(duì)嗎?(課件演示)估算。師:說(shuō)的很好。生5:我覺(jué)得他們的方法都是對(duì)的。生3:我同意第一個(gè)同學(xué)的想法。3=4,所以120247。30=4。生1:120247。(該例題的教學(xué)較上例題放得更開了,旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類推的能力。師:怎樣算120247。30。生:學(xué)校買來(lái)了120面彩旗,每班分30面。大家表現(xiàn)非常好!瞧,學(xué)校又買了彩旗。(出示課件)(1)情境中引出問(wèn)題。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過(guò)檢查正誤,既讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)我們一起口答。(課件出現(xiàn)結(jié)果)師問(wèn):學(xué)校買來(lái)的氣球可以分給幾個(gè)班? 齊答:4個(gè)。那么,大家喜歡哪種口算方法呢?把你喜歡的口算方法說(shuō)給同桌聽一聽。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們各根據(jù)什么做題的? 生4:生1是想乘法做除法,而生2是想表內(nèi)除法做除法。師:你們呢? 全班齊答:同意。20=4。因?yàn)?247。生2;對(duì),80247。20=4,我是這樣想的:因?yàn)?04=80,所以80247。(交流好后,匯報(bào))(3)匯報(bào),師評(píng)析。師:怎樣計(jì)算80247。20。請(qǐng)看大屏幕。(可以同桌交流,稍后指名答)生:可以分給幾個(gè)班?師:好,誰(shuí)愿意把這題完整地說(shuō)給大家聽聽?生:學(xué)校買來(lái)80個(gè)氣球,每班分20個(gè)。師:瞧,我們學(xué)校買來(lái)了什么?你了解了什么?(生自由回答)生:我知道了學(xué)校買來(lái)了80個(gè)氣球,每班分20個(gè)。(二)探索新知教學(xué)例1。六、教學(xué)過(guò)程(一)情境導(dǎo)入同學(xué)們,新年到了。四、教學(xué)重難點(diǎn)探索口算方法;掌握整十?dāng)?shù)除的口算方法。通過(guò)合作、交流、討論優(yōu)化算理。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo):使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)(商是一位數(shù))的口算方法,能正確地進(jìn)行口算。體現(xiàn)趣味性和生動(dòng)性。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是為了使學(xué)生明確口算方法多樣化的同時(shí),選擇自己喜歡的,并認(rèn)為最優(yōu)化的算法。通過(guò)交流、討論,讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì),并通過(guò)“說(shuō)”提升學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。探索新知的設(shè)計(jì)。我在學(xué)習(xí)新知前,創(chuàng)設(shè)生活情境——新年到了,處處洋溢著喜氣,人們張燈結(jié)彩。課時(shí):2課時(shí)過(guò)程:逐題進(jìn)行講解,并對(duì)有疑問(wèn)的知識(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)。課時(shí):2課時(shí)過(guò)程:學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。練習(xí)講述這個(gè)故事。小組交流,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解,互相質(zhì)疑解難。愛因斯坦 3:請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。車爾尼雪夫斯基d:一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)該看他取得什么。丁玲B:人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。教師補(bǔ)充出示一些名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,說(shuō)一說(shuō),背一背??焖贋g覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。二、我的發(fā)現(xiàn)同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么?下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。第五課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語(yǔ)故事課時(shí)目標(biāo):積累關(guān)于生命的名言警句。再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。四、朗讀佳作,共同賞評(píng)每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以使片斷。小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。投影出示習(xí)作要求: A、內(nèi)容具體 B、寫出真實(shí)感受 C、題名自定三、試寫初稿,反復(fù)修改學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧。教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們暢談了自己對(duì)生活的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。學(xué)生評(píng)價(jià): 你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳,為什么?教師評(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。三、暢所欲言。選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎么說(shuō)。C)談?wù)勛约韩@得的感受,得到的啟發(fā)。投影出示:A)說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生沒(méi)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí),直接可就讓我們共同交流一下吧。教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入:生命,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。教學(xué)課時(shí):五課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:第一、二課時(shí) 詞語(yǔ)盤點(diǎn) 口語(yǔ)交際課時(shí)目標(biāo):理解本單元詞語(yǔ),并學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備:整理本組
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