【正文】 2）這一節(jié)有幾句話？介紹長(zhǎng)城的那些建筑？（六分別寫(xiě)作者來(lái)到長(zhǎng)城腳下；長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺(tái)）（3）圖文對(duì)照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法（4）小節(jié)這一節(jié)近看長(zhǎng)城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。（打出幻燈。或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）第二課時(shí)一、圖文對(duì)照，逐段學(xué)習(xí)。（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”。（第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng)；第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡?；ハ嗪魬?yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。射口：射擊用的口子。了望口：指用來(lái)了望的口子。方磚：正方形的磚塊。蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。崇山峻嶺拍攝（she）嘉峪關(guān)扶智慧氣魄理解字詞。2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容三．圖文結(jié)合，說(shuō)一說(shuō)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）二．初讀課文，了解文意。（打出幻燈片）（1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。、介紹長(zhǎng)城。2．長(zhǎng)城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。2．圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)．指導(dǎo)看圖。3．學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議，修改自己的文章并謄寫(xiě)。八、進(jìn)行習(xí)作交流。②學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導(dǎo)。他的眼睛活像兩顆閃亮的紅寶石，骨碌碌的轉(zhuǎn)著機(jī)敏的觀察著周圍的事物。他穿著一件雪白的外衣，毛茸茸的身子遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一團(tuán)雪球，摸起來(lái)軟軟的十分舒服。（注：帶點(diǎn)的詞語(yǔ)把小燕子的樣子寫(xiě)得惟妙惟肖。小鴨子長(zhǎng)著一雙楓葉似的大腳掌，走起路來(lái)一搖一擺的，非常逗人。一張淡黃色的嘴巴，又扁又大。點(diǎn)擊課件： 小鴨子這只小鴨子很可愛(ài)。要把小動(dòng)物的樣子寫(xiě)清楚必須要按一定順序?qū)懀ㄈ?，鴨子：眼、嘴、翅、毛、腳掌），同時(shí)用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)句要通順。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對(duì)人類的用處。（3）還可以寫(xiě)你和它之間發(fā)生的事情。（1）外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。抓住特征、指導(dǎo)描述。（①說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形。同學(xué)們，我們剛學(xué)了幾篇與動(dòng)物有關(guān)的課文，如大模大樣的“鵝老爺”，海軍上將派頭的“白公鵝”，古怪的貓、慈愛(ài)負(fù)責(zé)的母雞，在作者的筆下是那樣的生動(dòng)形象，給我們留下了深深的烙印。課前準(zhǔn)備觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物收集、積累查找有關(guān)動(dòng)物的資料。寫(xiě)完后要多讀幾遍，認(rèn)真修改?？梢詫?xiě)它的外形、脾氣等特點(diǎn)，也可以寫(xiě)它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性，還可以寫(xiě)和它之間發(fā)生的事情。這種教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，打開(kāi)學(xué)生的習(xí)作思路，旨在體現(xiàn)生活的個(gè)性，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)觀察的自主學(xué)習(xí)能力。（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Addactivities）根據(jù)Let’s chant部分節(jié)奏，改編歌謠。（三）趣味操練（Practice）游戲1 猜一猜，做一做教師不出聲，用口形說(shuō)句子，發(fā)本單元Let’s do部分的指令，學(xué)生猜一猜，更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 課件|視頻|試卷|無(wú)需注冊(cè) 更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 課件|視頻|試卷|無(wú)需注冊(cè)做一做?！痵 ，并集體訂正。10小組練習(xí)、表演故事?！痵 talk部分的課件，先讓孩子整體觀看故事。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?” ：“I like English food.” “What’s this?” “It’s beef.”“Mm… can I eat it?” “Cut with the the fork.”“Who can do it?”，讓孩子試一試。教師播放第三課時(shí)Let’s do部分的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊做。上課后，教師說(shuō)：Point to the beef/fork…，學(xué)生迅速指相應(yīng)單詞圖片。更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 課件|視頻|試卷|無(wú)需注冊(cè) 更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 課件|視頻|試卷|無(wú)需注冊(cè)教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)方法：小組合作法，講解法。發(fā)音：句子Help can use 。重點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Let’s talk中的句型。（四）Read and ，并完成練習(xí)，在集體訂正。游戲2 卡片搭配游戲教師出示食物卡片和餐具卡片，根據(jù)食用食物應(yīng)該用到的餐具常識(shí)，學(xué)生把它們搭配起來(lái)。教師畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形的小棍，學(xué)生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫(huà)，答案是：fork。出示Let’s learn部分課件，問(wèn)學(xué)生：“Where is it? What can you see? Who can 更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 課件|視頻|試卷|無(wú)需注冊(cè) 更多免費(fèi)資源下載綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 課件|視頻|試卷|無(wú)需注冊(cè)教師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，孩子猜單詞，教師繼續(xù)完成圖畫(huà)，答案是：plate。聽(tīng)一聽(tīng)，做一做，比比哪個(gè)小組的同學(xué)反應(yīng)最快。學(xué)生分角色，小組表演故事。聽(tīng)錄音跟讀句子。教師發(fā)出口令you see?”鼓勵(lì)大部分孩子參與回答。Can you wash the plate? Do with 。教師說(shuō)：“The soup is can I drink it? ”：“Pass me a can use spoon.”鼓勵(lì)學(xué)生一起做，說(shuō)。教師說(shuō)：“Here is some noodles, how can I eat it ？”。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）教師將幾種食物（soup、beef、noodles）的卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側(cè)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”學(xué)生提示教師使用刀叉，引出單詞knife fork，（教師將knife fork的單詞卡貼beef下）教師帶讀幾遍單詞。Guess:“What’s this?”(教師將手中的卡片背對(duì)學(xué)生，學(xué)生猜)Pair work: What would you like for…?學(xué)生結(jié)對(duì)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)并上臺(tái)表演。重點(diǎn)：句型：Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it詞匯：knife、bowl、fork、spoon、chopsticks 難點(diǎn)：：spoon的詞的尾音；knife中字母I 發(fā)音；Chopsticks的讀音教具準(zhǔn)備：與教材配套的教學(xué)卡片餐具實(shí)物教材相配套的教學(xué)課件［Unit 2 Let’s learn］教材相配套的教學(xué)錄音帶 教學(xué)方法：小組合作法，講解法。（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Addactivities）Let’s sing: What would you like? P54頁(yè)Let’s sing部分。教師出示一些實(shí)物，放在講臺(tái)上，讓上來(lái)猜的學(xué)生先看半分鐘，然后背向講臺(tái)面向?qū)W生站立，再讓另一位學(xué)生上來(lái)取走一樣?xùn)|西。（三）趣味操練（Practice）將全班分成若干小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開(kāi)始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說(shuō)出一個(gè)單詞(如：自行車)，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)或不能迅速說(shuō)出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。，進(jìn)行評(píng)比。給人物配音。 and ’s 。猜對(duì)了的學(xué)生到前面來(lái)，繼續(xù)這個(gè)游戲。讓其他學(xué)生問(wèn)：Would you like…?如果其他學(xué)生猜得不對(duì)，這個(gè)學(xué)生要回答No。這位學(xué)生看過(guò)卡片后，要記住卡片上的食物是他／她喜歡的食品。將這個(gè)帽子或盒子放在講臺(tái)上。教學(xué)難點(diǎn)：What would you like for dinner? I’d like some…, ’s ：。，說(shuō)句子：What would you like for dinner? I’d like some…, ’s 。第十三條消費(fèi)者享有獲得有關(guān)消費(fèi)和消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)方面的知識(shí)的權(quán)利。第十一條消費(fèi)者因購(gòu)買、使用商品或者接受服務(wù)受到人身、財(cái)產(chǎn)損害的，享有依法獲得賠償?shù)臋?quán)利。（五）課外延伸。（如：用課桌當(dāng)柜臺(tái)，用卡片代替食品），排練話劇。： you 。另一個(gè)人是售貨員，在賣東西。（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Addactivities）讓學(xué)生表演三人短劇。讓學(xué)生4—5人為一小組做游戲。學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，觀察卡片，說(shuō)出被抽出卡片的名稱。教師指卡片，讓學(xué)生說(shuō)食物或飲料的名稱。猜的學(xué)生說(shuō)：“Rice”，如果沒(méi)猜中，站在前面的學(xué)生說(shuō)：“No.”如果猜中了，站在前面的學(xué)生說(shuō)：“Yes.”猜中的學(xué)生站在前面，大家繼續(xù)猜。重復(fù)以上步驟，