【正文】 3．聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“乘”。9.《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)．能正確、流利、有感情地朗讀課文。四、解決學(xué)生的疑難問題。3．抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。三、默讀課文，體會(huì)游記這類的寫作方法。（2）學(xué)生模仿練習(xí)。（1）教師范讀。）（3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）（2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。．指名朗讀第四段。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長(zhǎng)廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們?cè)賮硇蕾p一下昆明湖和十七孔橋的美景。2．作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？3．練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達(dá)能力。排云殿：一排排、金碧輝煌。思考、回答問題。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。4．練習(xí)有感情地朗讀。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來?！伴L(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。讀句子；提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。分層的結(jié)果：第一層是第1．2句；第二層是第3句；第三層是第4．5句。．指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：（1）作者是怎樣來到長(zhǎng)廊的？（2）長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么？（3）作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀寫具體的？2．按照提示給第二段分層。長(zhǎng)廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。．齊讀課文。（六）學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。蔥郁：青翠茂密。遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。（3）借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。③用比較法（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形。如：“堤”字就不能念成（shi）。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來?！伴w”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。①用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形。（1）利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。．學(xué)習(xí)生字：識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。）三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。導(dǎo)語：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。2．學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。4．有感情地朗讀課文。新課標(biāo)第一網(wǎng)2．按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段3．學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。一種愛國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。2．總結(jié)談話：長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。（1）長(zhǎng)城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說是一個(gè)偉大的奇跡）（2）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）二、總結(jié)全文。（1）人民為什麼會(huì)想起古代修長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民？（圍繞站、踏、扶、自然）（2）從那里可以看出修筑長(zhǎng)城的艱難？（條石多重）（3）為什麼說長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶？（4）想象我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來到長(zhǎng)城腳下）（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長(zhǎng)城的那些建筑？（六分別寫作者來到長(zhǎng)城腳下；長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺(tái)）（3）圖文對(duì)照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法（4）小節(jié)這一節(jié)近看長(zhǎng)城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。（打出幻燈?；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）第二課時(shí)一、圖文對(duì)照，逐段學(xué)習(xí)。（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”。（第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng)；第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。射口：射擊用的口子。了望口：指用來了望的口子。方磚：正方形的磚塊。蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。崇山峻嶺拍攝（she）嘉峪關(guān)扶智慧氣魄理解字詞。2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容三．圖文結(jié)合，說一說。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長(zhǎng)城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）二．初讀課文，了解文意。（打出幻燈片）（1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。因此可以說長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱萬里長(zhǎng)城。、介紹長(zhǎng)城。2．長(zhǎng)城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。2．圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義的情感。教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)．指導(dǎo)看圖。學(xué)生交流匯報(bào)三、總結(jié)談話通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)討論，你有些什么收獲？教師小結(jié)。交流匯報(bào)。學(xué)生自講自演，在表演中學(xué)會(huì)語言交際，解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)生自由組合，或以小組為單位，提出自己的困難，讓身邊的同學(xué)幫忙拿主意。各組同學(xué)上臺(tái)講故事或演小劇，全班同學(xué)交流評(píng)價(jià)。集體評(píng)議小組同學(xué)積極行動(dòng)，全體上陣，編故事，演小劇。大家想不想試著為小伙伴解決難題呢？二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際故事一：小明在上學(xué)路上拾到一元錢，他想把錢交給老師，可是又怕大家說他是“假雷鋒”，更何況這一元錢還可以用來買枝冰棍兒呢。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，在日常學(xué)習(xí)和生活中，你有沒有拿不定主意的時(shí)候？最后是如何解決問題的？俗話說：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。板書設(shè)計(jì)：學(xué)富五車滿腹經(jīng)綸學(xué)貫中西博古通今 功成名就著作等身溫文爾雅文質(zhì)彬彬教學(xué)反思：第三課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)具體的情況，幫助同學(xué)出出主意，解決生活中的實(shí)際困難；懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)；通過口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語表達(dá)能力。（3）課外延伸。1）指名試背。（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同座互背。3．練習(xí)。（5）集體齊讀。（3）鄰近同學(xué)討論兩句名言的含意。（2）讓學(xué)生說說該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。（1）學(xué)生自讀兩句名言，不認(rèn)識(shí)的字查字典。指名讀練習(xí)要求。（1）指名試背，說說記憶的經(jīng)驗(yàn)。（2）同座位的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。4．反饋。文質(zhì)彬彬：形容人舉止文雅，態(tài)度端莊，從容。形容著作極富。功成名就：功業(yè)建立了名聲也就有了。形容人學(xué)問淵博。滿腹經(jīng)綸：一肚子學(xué)問和才能，形容人飽學(xué)而有理大事的才能。（5）說說這些成語的意思。（4）學(xué)生分組討論每條成語的大概意思。（3）教師范讀。邊聽邊體會(huì)每排兩條成語之間有什么關(guān)系。2．指導(dǎo)。教學(xué)過程：一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)二、教學(xué)讀讀背背1．復(fù)習(xí)。教學(xué)反思： 第二課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：讀讀背背八個(gè)成語和兩句名言，增加語言積累；初步了解這些成語和名言的意思；練習(xí)在課外收集自己喜歡的名言。二、總結(jié)談話生活中處處有學(xué)問，處處有故事，你能把我們生活中的一些事情編寫成小故事嗎？一定要注意說明了什么道理喲！小組內(nèi)交流討論。投影出示：（1）題目《爭(zhēng)功》是什么意思？你從文中看出是哪些人在爭(zhēng)功嗎？圍繞出示的內(nèi)容展開討論，盡量要做到人人交流（2）假如你是小主人，你會(huì)對(duì)它們說些什么？集體交流評(píng)價(jià)（3）你認(rèn)為文中畫線的部分能用什么成語來替換？換上之后讀一讀。能根據(jù)短文內(nèi)容來把故事補(bǔ)充完整。教學(xué)反思：課題：練習(xí)五 單位：西河小學(xué) 備課人：陳秀鵬耿莉瑩 練習(xí)5 第一課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)真讀這篇童話故事，能按要求完成文后作業(yè)；懂得生活中處處有語文，學(xué)會(huì)謙讓，不要驕傲自滿。再次明確習(xí)作要求，修改習(xí)作。三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。如果你不想寫這些，也可以寫你喜歡的其他的事物。假如你是這些事物，你會(huì)說什么？師引導(dǎo)學(xué)生說出，比如“課桌、書本”原來的樣子，后來被學(xué)生損壞，心情，愿望，“蔬菜、水果”的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，小朋友不愛吃等等。B、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并板書：形狀色彩結(jié)構(gòu) 功能C、再讀例文，體會(huì)文章是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體、寫生動(dòng)的。（沒有生命的東西開口說話了、有趣、生動(dòng)）小結(jié)：象這樣的寫法，叫“自述的形式”（板書）就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點(diǎn)，這樣可以示文章更生動(dòng)，更有趣。教師范讀例文《小鬧鐘》。一、導(dǎo)入部分：談話：同學(xué)們，如果你見到一個(gè)新認(rèn)識(shí)的朋友，你怎樣向他們介紹自己？生介紹自己。領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“xx的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體、生動(dòng)。朗讀課文。（6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。引讀：人們可以……（這是娛樂）可以和……（這是休閑）可以和……（這是學(xué)習(xí)）還可以……（這是工作）甚至……（這是生活）“……”這說明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。┠强商婷盍?，那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。理解“地球村”，說說為什么要加上引號(hào)。（齊讀）（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請(qǐng)你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來的。上節(jié)課我們提出了哪些問題？二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。用“奇妙”“甚至”造句。認(rèn)識(shí)文中引號(hào)的作用。繼續(xù)研究問題。出示問題：（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號(hào)。檢查自學(xué)（1）生字卡片正音（2）聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。二、初讀課文。學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。增強(qiáng)學(xué)會(huì)使用電腦、提高信息能力的意識(shí)。教學(xué)反思：課題:18奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 單位：東坪中心小學(xué) 備課人：蘇鳳琴教學(xué)目標(biāo)：預(yù)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。四、作業(yè)有感情地朗讀課文。讀了全文，你有什么想說的嗎？（自由交流）如果你不想生病，應(yīng)該怎樣做呢？總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。（因?yàn)榇瑔T們得的其實(shí)是“壞血病”，這是由于人體內(nèi)長(zhǎng)期缺乏維生素C，這樣就補(bǔ)給了船員們體內(nèi)缺乏的維生素C，壞血病也就不治而愈了。讀完后用自己的話說說野果子和船員病愈存活的秘密。（讀出疑問語氣）（2）改為陳述句。（重點(diǎn)：指導(dǎo)讀出哥倫布的驚喜）朗讀評(píng)價(jià)三、讀文78段，揭開奇跡的秘密出示： 船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。交流反饋。這份偉大、無私深深打動(dòng)了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近荒島，他的心情更沉重了。二、說感受，讀句子自讀課文2—5自然段，讀后想一想，你從中讀出了什么？討論交流一份感動(dòng) 一份悲傷 一份偉大一份無私……（1）你是從段中什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？（2）交流。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、課件 教學(xué)過程：一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示詞語（指讀、齊讀）哥倫布 大西洋海上兇神維生素根據(jù)黑板上的詞語說一說本課的大概內(nèi)容。總結(jié)全文，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。把人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過說給父母聽。五、作業(yè)正確、流利地朗讀課文。船員們的體內(nèi)為什么會(huì)缺少維生素C呢？（因?yàn)殚L(zhǎng)期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。指導(dǎo)朗讀。（故事的時(shí)、地、人和物）“海上兇神”是什么？人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢？請(qǐng)大家讀讀第2自然段。（“海上兇神”降臨船隊(duì)——含淚棄病號(hào)于荒島——返航發(fā)現(xiàn)背棄船