【正文】 美”。（4）“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽?！碧釂枺哼@句寫什么？從哪些詞看出？（“栽滿、謝、開”看出長廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點，從側(cè)面看出長廊的美。體現(xiàn)了我國古代園林藝術(shù)的輝煌和勞動人民的智慧、才干?！碧釂枺河^看圖片說說畫上有哪些內(nèi)容？看圖想象說話：有的畫著（），有的畫著（）有的畫著（），還有的畫著（）?！边@句從哪些詞看出長廊的長？用上了什么說明方法？（列數(shù)字）這樣寫有什么好處？你能讀出這種感受嗎？指名讀，齊讀。（1）“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。學(xué)習(xí)第二自然段。作者是怎樣給我們描寫頤和園的美麗景色呢？讓我們跟著作者的足跡再游覽一番，從中慢慢體會吧。我們發(fā)現(xiàn)作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就寫到哪里，清楚地交代了游覽的順序，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。作者游覽了哪幾個景點？（（板書：長廊、萬壽山、昆明湖）課文的哪些語句交代了作者的游覽順序呢？用直線劃出來。這種寫法我們叫做首尾照應(yīng)法。指名讀。頤和園給你留下了什么印象？誰來說說？（板書：美、大）作者也有這樣的感受。；“廊、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順。要求：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。聽到這個信息，你覺得課題該怎么讀？指名讀，帶著自豪讀題，齊讀今天，老師就和你們一起去游覽頤和園一番。（板書：18頤和園）指導(dǎo)書寫“頤”左邊有一個小口。教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課。使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。第十八課 頤和園第一課時教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。讀第四段。綜合兩圖第三節(jié)。）（1）.遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）（4）.長字突出怎樣的特點看近景圖學(xué)第二節(jié)（1）讀后思考。觀察遠(yuǎn)景圖。{重點} 2如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。（３）結(jié)晶；（4）奇跡。）說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。說說課文各節(jié)的內(nèi)容。城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。了望：從高處監(jiān)視敵人。垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。條石：長方形的石塊。八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位（2）看圖理解崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。（1）教師講解山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關(guān)”之稱。說說生字新詞。1．自學(xué)生字新詞。）（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）（4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個觀察點？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。觀察彩圖。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。{難點} 教學(xué)設(shè)計一．看圖，了解圖意。教學(xué)重點和難點：1理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。第二篇：四年級上冊語文第五單元第十七課 長城第一課時教學(xué)目標(biāo) 通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。第二課時一、繼續(xù)完成習(xí)作。板書功能。寫的時候可以仿照第一種的寫法，寫出你想像中橋的樣子、特點。等同學(xué)們長大之后，一定會出現(xiàn)許多更奇異的橋。（學(xué)生交流）師提示寫法。通過老師的介紹，你一定想起了一些讓你感動的事。你是怎么理解 心橋的呢？（生談自己的看法）生活中，你什么時候發(fā)現(xiàn)過這座橋的存在呢？（生回答）師總結(jié)（課件配樂）是啊，生活中，父母與子女之間的關(guān)愛、同學(xué)之間的互相幫助、老師對學(xué)生的細(xì)心教育、鄰里之間的相互照應(yīng)、大到民族與民族之間的尊重、國家之間的和平相處，構(gòu)筑成形形色色的無形橋。學(xué)生互相評一評，教師適時評價指導(dǎo)，可以用上列數(shù)字、舉例子的說明方法，使作文更準(zhǔn)確、更有說服力。方才我們已經(jīng)會介紹真實的橋了，誰還記得我們要從那幾個方面來說?。繉W(xué)生匯 報，師板書。三、指導(dǎo)寫法，學(xué)生試口述自己的初稿；相信現(xiàn)在同學(xué)們一定對于自己要寫什么已經(jīng)心中有數(shù)了。根據(jù)你確定的內(nèi)容為自己的作文起一個響亮的題目。適時評價把學(xué)生說的內(nèi)容進行整理，（真實的橋、心橋、想像的橋）不論想寫什么，都是在 表達一種贊美和喜愛之情。分析“自擬題目”“寫一篇有 關(guān)橋的習(xí)作”學(xué)生自己想一想要寫有關(guān)橋的什么方面的內(nèi)容，并說說原因。（師生合背）那么這節(jié)可就給你一個機會，讓你也來夸一夸你所知道的橋，一起來完成一篇關(guān)于橋的作文。自古以來，橋就以它獨特的魅力，成為許多文人志士的描寫對象。（放課件）美嗎？你能用一個詞或一句話來表達你的感受嗎？（學(xué)生談感受）適時評價是啊，生活中的橋千姿百態(tài)，多種多樣。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望；猜謎引出橋說說自己喜歡的橋，可以簡單的介紹一兩句。教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生收集有關(guān)橋的資料。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)課時：兩課時教學(xué)重點：展開想象，生動描寫，做到內(nèi)容具體，脈絡(luò)清晰。過程和方法：能夠展開想象，進行生動描寫。師：之所以村里人對待老劉頭的態(tài)度從原來的不理解，袖手旁觀，看熱鬧不信任到最后的感激，退休時含淚送他一程又一程，這都是因為什么呢？（老劉頭全心全意為了列車和村民們服務(wù)）師：由此，我們還可以看出老劉頭是個什么樣的一個人？（全心全意為人民服務(wù)，愛崗敬業(yè)??）三、總結(jié)四、作業(yè)：完成本課《優(yōu)化設(shè)計》。學(xué)生自讀理解并匯報，相機得出村民的反應(yīng)“關(guān)心”師：多好的老劉頭啊！那老劉頭如此為村民著想，盡心盡力做好本職工作，那村民們的態(tài)度改變了嗎？現(xiàn)在是什么態(tài)度呢？課文最后一部分為我們闡述了，老實想請幾個同學(xué)為大家讀一讀這兩個自然段。師：在大家的質(zhì)疑聲中，老劉頭開始了他的看橋工作。多么質(zhì)樸的回答啊，這就是老劉頭，這就是他堅守偏遠(yuǎn)山村看護鐵橋的思想動力，與那些干活賺錢，領(lǐng)導(dǎo)說什么干什么的人完全不同。師：得知老劉頭要來這兒看橋，村民們的反應(yīng)時怎樣的？看到他整理小屋，真的要在這兒安家落戶，村民們的反應(yīng)又是什么？看到他拆炮樓呢？ 師：從這里你看出老劉頭是個什么樣的人？師：面對質(zhì)疑“這老頭兒，跑這兒當(dāng)和尚，圖啥？”老劉頭是怎么回答的？——老劉頭撓撓頭皮：“圖列車和村里人來往的安全唄。師：原來的小屋煙熏火燎，現(xiàn)在溫馨整潔；原來的炮樓經(jīng)?！棒[鬼”，老劉頭認(rèn)為像吹笛子；原來的小屋雜草叢生，現(xiàn)在栽滿了蔬菜花木，一片生機。生：A、工作地點偏遠(yuǎn) B、鬧鬼 C、居住地荒涼 D、前任與村民關(guān)系鬧得很僵 師：由此我們看出老劉頭一上任就碰到很多困難，但老劉頭沒有被這些所謂的困難嚇倒，他迎難而上，決定先在這兒安家落戶。首先看第一部分?，F(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)大意默讀課文，找到各部分相對應(yīng)的段落。板書課題二、精讀課文理解題目，認(rèn)識多音字“看”。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我們在這個單元學(xué)習(xí)了各種各樣的橋，有的橋不要人看守，但有些橋卻必須得有人看。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作品用自然而生動的語言表現(xiàn)老劉頭的敬業(yè)精神。情感態(tài)度和價值觀：朗讀并理解課文，體會老劉頭的敬業(yè)精神。板書：北京的橋 閻 肅千姿百態(tài)《看橋人》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識和能力：通過預(yù)習(xí)，學(xué)生自學(xué)生字詞。祝愿所有的人心靈間都能架起一座尊重、諒解、關(guān)注和信任之橋，讓世界變得更美好。七、回歸單元主題：橋連接了大江南北，天塹變通途。六、摘錄筆記回顧金鑰匙的提示。其實關(guān)于橋的文章也很多，大家一起看，推薦閱讀：《穿過歲月的橋》、《心靈上的大橋》、《空中馬路高架路》。師：古往今來關(guān)于橋的古詩也很多，老師為大家?guī)砹藘墒住３鍪咎羁諜z測。師引讀最后一小節(jié)。我們一起感受北京現(xiàn)代橋的美，把你的感受融入到朗讀中?！雹谛」?jié)：我們的祖先留下的這些橋，有的瑰麗多彩，有的名字很有詩意，還有的有著感人的故事，真是美不勝收，來，讓我們美美地讀讀這一小節(jié)吧?。R讀第一節(jié)）③過渡：大家剛才說的都是古老的橋，老師為大家?guī)砹艘恍┈F(xiàn)代的橋資料，我們一起看看?！钡木涫?。（提示：四人輪流介紹喜歡的橋，不同意見及時補充，組長主持?！卑涯愕膶W(xué)習(xí)成果在小組內(nèi)交流交流。（許多同學(xué)已養(yǎng)成了邊讀書邊批注的習(xí)慣，我們先來看看歌詞中寫到了哪些橋？出示）過渡：看來大家很會學(xué)習(xí)。我們一起來看自學(xué)提示。有信心嗎？二、預(yù)習(xí)檢測出示詞語（車火車讀，齊讀）千姿百態(tài) 瑰麗多彩 金鰲玉蝀 春風(fēng)常在 又添風(fēng)采指名讀課文（開火車，一人一行）這是閻肅的歌詞，請大家輕輕把書打開到50頁。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們了解了橋給我們帶來了方便和享受，更懂得了要用尊重、理解和信任構(gòu)筑起心靈的橋。教學(xué)難點：感受詩歌的優(yōu)美語言，體會詩歌所表達的情感。情感態(tài)度和價值觀：有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的優(yōu)美語言，體會詩歌所表達的情感。板書設(shè)計寄揚州韓綽判官（唐）杜牧景 情北京的橋 教學(xué)目標(biāo)：知識和能力：引導(dǎo)學(xué)生品讀古詩，想象詩中的景色。齊讀。這兩句詩意在渲染山青水秀、草木常綠的江南清秋景色，正是要為下兩句想像中的生活圖景提供美好的背景。請大家自己來讀讀這后兩句。從寄贈詩的作法及末句中的“教”字看來，此處玉人當(dāng)指韓綽。古詩寫到這里還沒有提到“韓綽”，是不是跑題了？生自由交流預(yù)設(shè)：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹蕭？”1）通過查資料可知：二十四橋，一說揚州城里原有二十四座橋，一說即吳家磚橋，因古時有二十四位美人吹簫于橋上而得名。這兩句實為寫景，但景中卻浸透著作者的絲絲情愫。正由于詩人不堪晚秋的蕭條冷落，因而格外眷戀江南的青山綠水，越發(fā)懷念遠(yuǎn)在熱鬧繁花之鄉(xiāng)的故人了。詩人非常懷念繁華的舊游之地。3）從這句話中，你還讀出了什么？可以結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料來輔助理解。由于環(huán)境的對比，讓詩人更加思念故地的朋友。而此時的江南風(fēng)光依舊。2）這一句詩老師覺得是多余的，你同意嗎？為什么？生交流預(yù)設(shè)：通過課前查找資料，知道杜牧當(dāng)時是被調(diào)到北方任職。B“秋盡江南草未凋：”一句：1）從這句詩中，你讀出了什么？生交流預(yù)設(shè)：“秋盡”說明已經(jīng)是晚秋了。讓我們一起來感受一下作者此刻心中的無限情思吧?！半[隱”和“迢迢”這一對疊字，不但畫出了山清水秀、綽約多姿的江南風(fēng)貌，而且隱約暗示著詩人與友人之間山遙水長的空間距離，那抑揚的聲調(diào)中仿佛還蕩漾著詩人思念江南的似水柔情。你還從詩中那些地方也能讀出作者對朋友韓綽的那份思念之情呢？A“青山隱隱水迢迢”一句：1）“隱隱”足以說明作者距離這山的遙遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到已經(jīng)模糊看不清了；而這“迢迢”二字可以看出水的源遠(yuǎn)流長，作者借以暗示距離朋友很遙遠(yuǎn)?？磥?，讀詩就得字字推敲啊。杜牧在韓綽死后作過《哭韓綽》一詩，可見他與韓綽有深厚的交誼。2）從一個“寄”字，我讀出了杜牧對朋友韓綽的思念之情。（二）以讀代講，讀中悟情自由朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)每一個字音。教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^揚州嗎？揚州給你留下了怎樣的印象？（生交流）的確，揚州之盛，唐世艷稱，所以，歷代詩人為它留下了許多膾炙人口的詩篇：“天下三分明月夜，二分無賴是揚州”、“十年一覺揚州夢，贏得青樓薄倖名”。教學(xué)難點：體會“景中蘊情，情于景中”的弦外之音。情感態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生品讀古詩，想象詩中的景色，感悟作者對故人、故地的思念之情。板書：橋 之 思實用價值 溝通、交流有形的橋藝術(shù)價值 美的享受無形的橋寄揚州韓綽判官 教學(xué)目標(biāo)：知識和能力：引導(dǎo)學(xué)生品讀古詩，想象詩中的景色。好，這節(jié)課就上到這里，課后請同學(xué)們：三、作業(yè)挑選自己喜歡的詞句積累背誦。）同學(xué)們都寫得非常好，老師很受感動，其實這就是一座心橋，這樣的橋不僅存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間，讓我們一起來看看這無形的心橋吧！齊讀第三小節(jié)。）將你們的想法或討論的結(jié)果寫一寫好嗎？（生寫句練習(xí)。存在于心靈與心靈之間??）板書：尊重、諒解、關(guān)注、信任同學(xué)們聽老師將這一節(jié)朗讀一遍，思考討論一下，我們與同學(xué)之間，與父母之間、與老師之間有沒有這樣一座相互尊重、諒解、關(guān)注、信任的心橋？我們的國家民族之間呢？我們是怎么做的？我們應(yīng)該怎么做？（師范讀。（生反饋：無形的橋——心橋。五、作業(yè)：我國有個著名的橋梁專家叫茅以升，他為我國設(shè)計出了許多的橋梁，今天，也要請同學(xué)們來做個小小設(shè)計師，設(shè)計出你心目中的橋梁，并且用你們的彩筆把它畫下來。樊發(fā)稼先生站在橋上思緒萬千，想到了各種各樣的橋，這種橋是我們看得見，摸得著的，是有形的橋，然而世界上還有一種看不見，摸不著的橋，就是書上所說的——無形的橋。）今天我要謝謝這些小詩人，因為我覺得他們都是最可愛的孩子，他們讓我感動，是我的老師。在風(fēng)景迷人的泉州西湖，因為有了，西湖顯得更。在充滿藝術(shù)氣息的惠安，因為有了，惠安顯得更。（師出示課件：在寧靜的鄉(xiāng)間，因為有了，寧靜的鄉(xiāng)間顯得更。師：每座城市都有許多不同的橋，在我們?nèi)菀灿胁簧龠@樣的橋，而不同的橋往往能夠給我們帶來不同的，美的感受。）誰來告訴大家，這一節(jié)主要講了什么內(nèi)容？（這一小節(jié)三段當(dāng)中，哪一段可以概出它的主