【正文】 給你留下深刻的印象，為什么印象深刻?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合重點(diǎn)詞句理解父親和我的三次對(duì)話，背誦課文的最后一自然段。認(rèn)識(shí)“逞、崎、嶇、煌”4個(gè)生字，會(huì)寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”9個(gè)字，要求掌握的詞語有“煮熱、燃起、燈火輝煌、智慧”等。2《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。思考：在這個(gè)片段中你看到了什么?為什么能通過文字看到一位一心只想救出兒子的父親？《我的外公》教學(xué)反思：學(xué)生體會(huì)連詞“和”及“與”的用法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，學(xué)習(xí)頓號(hào)、引號(hào)、書名號(hào)的用法。思考：這部分文字抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫？讓我們感受到了什么？出示：十二小時(shí)、二十四小時(shí)、三十六小時(shí)……他不停地挖著，沒人再來阻止他。（二）指名讀出，明確要求板書要點(diǎn)：寫一位親人選一件事來寫寫出真實(shí)情感.播放輕音樂，生構(gòu)思，師生共同評(píng)議。那么在今天的“筆下生輝”環(huán)節(jié)里，你們便可一吐為快。代表在講述時(shí)，把照片放在實(shí)物投影儀上展示。（四）指導(dǎo)交際.昨天，我們已經(jīng)和家人共同回憶了家庭中感人的事情，還讓大家?guī)砹擞嘘P(guān)照片，趕快把你們的感人故事在小組里交流吧！，教師參與其中。在今天的能說會(huì)道的環(huán)節(jié)里，就讓我們一起來分享吧?。ㄈ┟鞔_要求（出示）.指名讀出。（二）導(dǎo)入：又一個(gè)愛的故事深深感動(dòng)了我們，聽起來是那樣的平凡而有微不足道，可卻讓人心中充滿了溫暖。（出示）心靈受傷了，能貼創(chuàng)可貼嗎？“心靈創(chuàng)可貼”指的是什么？：短文寫了一件什么事？，交流思考：史密斯太太為什么說蘇茜送的創(chuàng)可貼“很管用”？。第二課時(shí)一．學(xué)習(xí)閱讀平臺(tái)《心靈創(chuàng)可貼》（一）預(yù)習(xí)提綱.讀102頁《心靈創(chuàng)可貼》，標(biāo)出自然段的序號(hào)，并思考本文寫了什么事？2.“心靈創(chuàng)可貼”指的是什么？“很管用”？（二）交流展示.導(dǎo)入：同學(xué)們，第五單元的四篇課文讓我們感受到了人世間最偉大而真摯的情感——愛，在今天的閱讀平臺(tái)中，愛仍在繼續(xù)。（1）同學(xué)們，回憶一下，我們都學(xué)過哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)啊？（2）今天，我要再一次考驗(yàn)一下大家能否準(zhǔn)確地使用這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，敢于接受老師的考驗(yàn)嗎？（出示課本101頁第二題）小組討論教師提示：頓號(hào)表示句子中并列詞語之間的停頓；引號(hào)的通常用方法是引用別人說的話，還有個(gè)特別的用法，有特殊含義的詞語也用引號(hào)標(biāo)出；書名號(hào)用于標(biāo)出書名、篇名、報(bào)紙名、刊物名。第四組：電影因?yàn)椤半姳?、電風(fēng)扇、微波爐”都是電器。c．分組匯報(bào)第一組：學(xué)生因?yàn)椤皩W(xué)生是一個(gè)人的身份，而“兒童、老人、青年”是按人的年齡分的類。因?yàn)槟抢镉幸恍┏蓡T站錯(cuò)了隊(duì)伍，自己都不知道，讓我們?nèi)蛶退麄儼桑。?）出示書第二題A．老師提出要求：糾錯(cuò)小隊(duì)員們注意了，我們不僅要指出誰站錯(cuò)了，還要讓他們心服口服，知道自己為什么站錯(cuò)了。，把它找出來，寫在括號(hào)里。教師總結(jié)：“和”及“與”作用是連接前后兩個(gè)詞語，前后兩個(gè)詞語無輕重、主次之分，我們把它們叫做連詞。齊讀第一題詞語。小組出代表讀，并正音。二．展示交流（一）激趣導(dǎo)入.同學(xué)們，結(jié)束了本單元四篇課文的練習(xí)，今天我們又要結(jié)伴去百花園暢游一番了，你們做好出發(fā)的準(zhǔn)備了嗎？：大家都知道，我們中國(guó)的語言可謂是博大精深，深入進(jìn)去，便能感受到它的妙趣無窮?。ǘW(xué)習(xí)“語海暢游”.詞語真有趣A出示山和水，太陽和月亮，鼓勵(lì)和指導(dǎo)，《水滸傳》和《西游記》。練習(xí)給第三題加標(biāo)點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】“能說會(huì)道”——“講述我家的故事”，引導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)充分交流，選出真正能夠感動(dòng)自己也能感動(dòng)他人的事例在班內(nèi)交流。5.“筆下生輝”要求寫自己家中感人的事情。3.“閱讀平臺(tái)”的《心靈創(chuàng)可貼》疑問真摯感人，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀，感受小女孩純真的愛心。《百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)要求】.“語海暢游”部分，目的是讓學(xué)生體會(huì)連詞“和”及“與”的用法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，學(xué)習(xí)頓號(hào)、引號(hào)、書名號(hào)的用法。把課文第一段的內(nèi)容制成精美，讓學(xué)生得到快樂的視覺享受和甜蜜的情感體驗(yàn)，并由此導(dǎo)入新課。課文通過三件具體事例來表達(dá)作者對(duì)母愛的深刻感受和甜蜜體驗(yàn)。四、板書設(shè)計(jì)20母親的呼喚甜蜜體驗(yàn)?zāi)笎塾H情關(guān)懷教學(xué)反思《母親的呼喚》這篇課文通過作者飽含深情地回憶小時(shí)候母親呼喚自己的幾件事，反映了母親對(duì)孩子的殷切關(guān)懷、無限愛意，表達(dá)了人間真摯、和諧、美好的親情，以及作者對(duì)母親的深深眷戀。（五）鞏固生字三、檢測(cè)反饋.有感情的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)母親的愛。（四）有感情地朗讀課文、談?wù)勛x了課文你想到什么，對(duì)大家說說自己聽到媽媽呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)。（5）交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生加深理解。畫出自己感動(dòng)的句子，想想從中體會(huì)到了什么，有感情地讀一讀。（1）“我”從母親的呼喚中了解到母親的愛和關(guān)懷，這主要體現(xiàn)在哪幾件事情上？默讀課文第1至第5自然段。討論：作者對(duì)母親的呼喚總的感受是怎樣的？畫出有關(guān)句子仔細(xì)讀一讀，說說自己的體會(huì)。（三）精讀課文，理解感悟。（二）學(xué)習(xí)生字、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字多讀幾遍。【教學(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)二、展示交流（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣尋讀、出示（搖籃、學(xué)走路），激發(fā)學(xué)生對(duì)母親呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)的回憶，尋入新課。【教學(xué)重點(diǎn)】從母親簡(jiǎn)單的呼喚、樸實(shí)的舉止中體會(huì)母愛的深切和偉大【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合自身體驗(yàn)，理解作者為什么說“身在福中不知?！保谩吧碓诟Ｖ幸！薄＜ぐl(fā)學(xué)生孝敬父母、關(guān)愛他人的情感，懂得“身在福中要知?！钡牡览碚J(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”等3個(gè)生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞語。在教學(xué)中，我盡力落實(shí)新課程的全新理念。簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)既貼近學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)都能有所收獲，有所發(fā)展。在教材的處理上，根據(jù)教學(xué)要求和文本的特點(diǎn)把課文劃分為三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。此時(shí)，我們不由地發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：這對(duì)地震中的父與子真了不起！三．檢測(cè)反饋.這種“了不起”源于父親對(duì)兒子的愛，父親對(duì)兒子的承諾。（3）生交流練筆內(nèi)容。先小組內(nèi)說一說，再寫下來。在等待中，他們會(huì)遇到什么困難？阿曼達(dá)又是怎樣做的呢？（2）那是怎樣驚心動(dòng)魄的38小時(shí)，怎樣饑餓恐懼的38小時(shí)。下面我們把目光聚集在兒子阿曼達(dá)身上。（6）36小時(shí)候，父親已成為什么樣呢？三．檢測(cè)反饋感情朗讀課文1~10自然段。、播放多媒體你看見了什么？荷花歷來被文人墨客所歌詠所描畫，看著這田田荷葉，亭亭荷花，你不由得想起了哪些詩句？如今兒子在廢墟底下生死未卜，父親雖沒有說一句話，可是我們能感受到他心里對(duì)兒子的一聲聲叮嚀，一次次呼喚，他會(huì)在心里一遍遍對(duì)兒子說什么？他又在心里一遍遍對(duì)自己說什么？（5）小結(jié)：是對(duì)兒子的承諾，是對(duì)兒子深深的愛支撐著父親。學(xué)習(xí)課文第1段。通過課文學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容?！?自主完成習(xí)作第三篇：四年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教學(xué)計(jì)劃課1《蓮葉青青》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由生字組成的新詞。教學(xué)過程習(xí)作◆ 創(chuàng)設(shè)情景，１ 有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？２要求：（１）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；（２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。◆ 課堂小結(jié)，表揚(yáng)激勵(lì)語文園地五第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)１以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。３ 自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護(hù)。２ 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。出示相關(guān)報(bào)道。４ 背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。２ 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力?！?課后實(shí)踐進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。２ 資料展示會(huì)展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^程。教學(xué)過程寬帶網(wǎng)◆ 明確任務(wù)指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。３ 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。板書設(shè)計(jì)秦兵馬俑規(guī)模宏大列數(shù)據(jù)作比較舉世無雙類型眾多舉例子個(gè)性鮮明打比方、排比語文園地五第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)１以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。）六、拓展延伸：背誦課文第8自然段。法國(guó)前總理希拉克：世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。新加坡總理李光耀：世界的奇跡，民族的驕傲。并在參觀后紛紛題詞留言，課件出示，學(xué)生讀：（全國(guó)政協(xié)副主席胡繩：中華第一帝，世界第八奇。出示一組組兵馬俑的圖片，播放音樂。）五、激發(fā)鼓勵(lì)，課堂小結(jié)：師：的確，秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。生齊讀這一段。這一句后有省略號(hào)，說明了什么?拓展語言：發(fā)揮想象，誰能用“有的??好象??”的句式來替換一下?師：這一段具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。引讀第十自然段，兵馬俑有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；走近_________，似乎_________。（板書：舉例子）四、學(xué)習(xí)第8自然段：過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。）師：用剛才學(xué)習(xí)的方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)，看圖讀課文，體會(huì)其他幾種兵馬俑的個(gè)性特點(diǎn)。師：請(qǐng)同學(xué)說說看了以后有什么感受？生1：我覺得將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍前列，真是神氣?。∩?：作為一個(gè)久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng)，這個(gè)將軍俑真是威風(fēng)凜凜，神態(tài)自若。例： 將軍俑：生1：我要說的是將軍俑。（展示圖片，出示實(shí)物模型）（1）學(xué)生觀察圖片、實(shí)物模型。）師引導(dǎo)：這么多的兵馬俑近7000個(gè)??！竟找不到兩個(gè)相同的，真是太奇妙了！我們一起走近兵馬俑，仔細(xì)端詳這些類型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑。）師：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。小結(jié)寫法：運(yùn)用熟悉的事物作比較，列舉相關(guān)的數(shù)據(jù)，這樣的寫法使模糊的概念清晰化。”這句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。（學(xué)生讀后交流）教師展示“秦兵馬俑規(guī)模宏大”的圖片，讓學(xué)生說說自己的感受。今天我們將再次出發(fā)，到這神奇的地下王國(guó)去看一看。（板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明）師：秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。設(shè)計(jì)理念始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，喚醒學(xué)生的主人翁意識(shí)，突出主體參與價(jià)值，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)實(shí)踐性與獨(dú)特體驗(yàn)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問題與解決問題的能力，獲取新知識(shí)的能力，以及合作與交流的能力，努力打造開放而有活力的語文課堂。教學(xué)重點(diǎn)1理解并體會(huì)秦兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)1理解并體會(huì)秦兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。這是學(xué)生的閱讀期待，也是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。因此，作者是如何寫出兵馬俑的“規(guī)模宏大”，怎樣表現(xiàn)兵馬俑“類型眾多，個(gè)性鮮明”的特點(diǎn)，便是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。第十九課 秦兵馬俑第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元第十九課《秦兵馬俑》 教材分析《秦兵馬俑》一課是一篇狀物類散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。五、作業(yè)朗讀課文。人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受？（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高潮的制作工藝所折服）讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢(shì)，“看上去真像??”講兵馬俑的高超制作工藝。（2）從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？集體討論。理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。說說兵馬俑給你的印象。自讀課文，了解大意。二、看錄象，創(chuàng)設(shè)情景仔細(xì)欣賞。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭示課題、導(dǎo)入新課1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。憑借課文的語言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。不過沒關(guān)系，下節(jié)課我們繼續(xù)游覽頤和園的其他幾處景色。三、板書概括我們用了一節(jié)課的時(shí)間，按照游覽的順序，游覽了頤和園的幾處景點(diǎn)，（指著板書）先去走了長(zhǎng)廊，長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美，給我們留下了深刻的印象；又來到萬壽山腳下，抬頭看見了高聳的佛香閣和金碧輝煌的排云殿。多，整齊佛香閣和排云殿一樣，規(guī)模宏大、雄偉壯觀。（形容建筑物異常華麗，光彩奪目。一般用來鋪設(shè)宮殿或廟宇的屋頂。（引：像我這樣站在這里，能叫聳立嗎？）那佛香閣聳立在半山腰說明這個(gè)佛香閣怎樣？高板書師：琉璃瓦見過嗎？出示圖片（邊看邊解釋：內(nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。生：萬壽山師：課文的哪幾自然段是寫萬壽山的？（第4自然段）請(qǐng)同學(xué)們把這4兩段讀一讀，看看萬壽山上有哪些景物？（佛香閣，排云殿）出示圖片（1）讀課文的第3自然段，這佛香閣、排云殿是怎么樣的？從課文中畫出有關(guān)它們特點(diǎn)的詞語！出示第3自然段（2）交流師：誰說說佛香閣的特點(diǎn)學(xué)生：八角寶塔形的三層建筑。而且走的很盡興。師：誰想做一個(gè)頤和園的小導(dǎo)游，帶我們游覽這美