【正文】 讀第二段其他同學(xué)邊聽邊想：這長廊有什么特點？指名回答生：長、美（美如果沒講出來，放到后面引導(dǎo)）（板書）師：長，你從哪里讀出來的？根據(jù)學(xué)生的回答出示句子（1）一眼望不到頭。二、了解頤和園，感受頤和園的美師：這篇課文是按照什么順序?qū)懙茫鑼懥祟U和園的哪些景點的景色板書：參觀游覽：長廊，萬壽山，昆明湖，十七孔橋（一）學(xué)習(xí)第二段師：作者不但把參觀游覽的順序介紹得很清楚，而且，描寫頤和園的語句也很優(yōu)美。（寫了頤和園各個景點的美麗景色）出示頤和園景點圖片，學(xué)生欣賞老師簡介，師生共同領(lǐng)略頤和園得美。教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。讓我們一齊再來讀一讀這段話，對這條又長又美的長廊發(fā)出由衷地贊嘆！四、作業(yè)課作第5題五、總結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們了解了頤和園這篇課文的內(nèi)容，認識了“移步換景”的寫作方法，在跟隨作者的腳步游賞長廊的同時，還學(xué)會了從多個角度來描寫景物特點的方法，收獲真是不?。∠乱还?jié)課，讓我們用這堂課學(xué)到的方法，再到萬壽山和昆明湖去看一看，去領(lǐng)略頤和園中更多的美景。突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。”點明了長廊的位置在昆明湖的右邊。）你能讀出這種感覺嗎？你讀到連老師也聞到花香了。）誰來向游客介紹這么美的長廊？該用什么語氣？（喜歡、驚奇、贊嘆）（3）“長廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了?！皫浊Х嫑]有哪兩幅是相同的”這說明了什么？（說明畫的內(nèi)容豐富，題材各不相同。（2）“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的。這條長廊有七百多米長，分成273間。指名讀，思考：請同學(xué)們邊讀文字邊想，長廊給你留下了什么印象？你從哪里體會到的?（板書：長、美）出示圖片和句子，體會描寫方法。三、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。（板書：移步換景）一般一個景點為一段，我們寫游記的時候可以用上這種方法。指名讀句子，（出示）請同學(xué)們把這些句子連起來讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。有感情地齊讀首尾兩段。課文的開頭和結(jié)尾都直接告訴我們頤和園很美麗很大。哪里告訴我們了？找找看，用波浪線畫出來。）課文中有幾個難讀的句子，（出示有關(guān)句子）自己讀一讀，指名讀，齊讀。檢查自學(xué)情況認讀生字詞語指名讀齊讀（注意“堤”不能讀成t237。二、初讀課文。1998年頤和園被聯(lián)合國列入世界遺產(chǎn)名錄呢。同學(xué)們，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）頤和園在什么地方？指名讀，字音都讀準(zhǔn)了，大家仔細看看這個頤字，我們在書寫的時候有什么要注意的嗎？誰能給大家提個醒。教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）二、總結(jié)全文。（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。（打出幻燈。{難點} 教學(xué)設(shè)計一、圖文對照，逐段學(xué)習(xí)。教學(xué)重點和難點：1理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）第十七課 長城第二課時教學(xué)目標(biāo) 通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡?；ハ嗪魬?yīng)：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。射口：射擊用的口子。了望口：指用來了望的口子。方磚：正方形的磚塊。蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)理解字詞。2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容三．圖文結(jié)合，說一說。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）二．初讀課文，了解文意。（打出幻燈片）（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。介紹長城。{重點} 2如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。背誦課文一、二自然段。）學(xué)生自由地朗讀課文。為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？學(xué)生交流。師：讓我們包含著對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。學(xué)生交流感受，師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“血汗”，補充資料，結(jié)合《孟姜女尋夫》的故事及當(dāng)時的勞動條件，體會勞動的艱辛。師出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。學(xué)生在全班介紹，學(xué)生互動評價。學(xué)生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。高大堅固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長城用巨大條石和城磚筑成……作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺，打仗時……引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，鼓勵學(xué)生從所搜集的資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進行補充。師：請同學(xué)們讀課文一、二自然段，看看那從文中哪些語句可以看出長城氣魄雄偉？（1）學(xué)生朗讀課文后交流匯報：長：像長龍，蜿蜒盤旋，一萬三千多里。出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。第二課時一、導(dǎo)入：師：長城——中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以其自身的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。五、練習(xí)朗讀課文。重點點撥：垛口、瞭望口、射口等詞語。自由朗讀課文，圈畫生字，認讀生字。第4自然段：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。（第一幅圖）第2自然段：近看長城高大堅固。學(xué)生朗讀課文。板書課題，齊讀課題。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。教學(xué)準(zhǔn)備：中國地圖，重點詞句的出示教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時學(xué)生展示課前兩分鐘一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。教學(xué)重難點：重點： 理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆。正確讀寫 “盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語。有感情朗讀課文。五、總結(jié)課文課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。”）（2）找出兩句中的一對近義詞。（1）這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。（2）小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。學(xué)生讀第三段，感受兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。（3）人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）四、細讀課文，感受秦兵馬俑的氣勢。（將3至10段歸并在一起。指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。三、檢查、交流：白板出示生字：指名朗讀。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。今天，我們就來學(xué)習(xí)第19課，感受秦兵馬俑的宏偉氣勢。想象秦兵馬俑鮮明而豐富多樣的神態(tài)。有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。四、課后延伸：抄寫“日積月累”中的詩句。資料展示會展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。三、展示臺：明確任務(wù)指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。學(xué)生練習(xí)讀，并拭著背誦。二、學(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)生多種形式朗讀四句詩。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。第四課時學(xué)生展示課前兩分鐘一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)生自由朗讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的句子。二、交流資料你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？說說你最有特色的內(nèi)容；三、閱讀范文，借鑒寫法教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。教師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。你有什么感受？板書：口語交際――保護文物二、展開討論，提出建議4－6人為一組，圍繞保護長城的`問題展開討論，提出建議。教學(xué)時間：4課時教學(xué)過程：學(xué)生展示課前兩分鐘第一課時 （口語交際）一、激情引入，揭示話題長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。教學(xué)準(zhǔn)備課件：與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料。背誦“日積月累”中的詩句。學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。課后請同學(xué)們搜集魯迅的名言，互相交流。（2）集體背誦。4．反饋。（1）給學(xué)生充分的時間自由練讀。（5）集體齊讀。（4）交流討論結(jié)果，教師相機點撥。（2）指名試讀，正音。（1）讓學(xué)生自讀兩句名言，不認識的字查字典。（2）讓學(xué)生說說該項練習(xí)的要求是什么。三、教學(xué)第六題1．審題。（1）指名試背，說說記憶的經(jīng)驗。（2）同座位的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。3．練習(xí)。溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅端莊。著作等身：著述之多，等于身體一樣高。博古通今：對古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問都通曉。以下詞義供參考：學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問淵博?？刹樽值?。（讓學(xué)生邊聽邊體會每排兩條成語之間有什么關(guān)系。（2）指名一學(xué)生讀，及時正音，集體齊讀。2．指導(dǎo)。5自己確定寫作素材教科書小書包課桌電視機電冰箱等等6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)7互相交流，修改習(xí)作完成習(xí)作以后，先請同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作班級中交流一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)二、教學(xué)讀讀背背1．復(fù)習(xí)。4明確要求，完成習(xí)作。教學(xué)過程：1初讀例文，感知寫法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。朗讀課文。（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們??有了??（引讀）總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。引讀：人們可以??（這是娛樂）可以和??（這是休閑）可以和??（這是學(xué)習(xí)）還可以??（這是工作）甚至??（這是生活）“??”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）要速度快，成啊。（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。（1）情境體驗，了解關(guān)系。（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（1）齊讀（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)?，F(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。朗讀課文第二課時一、復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)詞語。小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？三、作業(yè)：抄寫詞語。同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。二、質(zhì)疑自學(xué)。這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然??但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時，我們應(yīng)該強調(diào)前半句,還是后半句呢？指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。