【正文】 at a big breakfast!的漢語意思。Step 3 Practice and say.（1）Ask and answer in eg: What would you like? I’d like some —r—e—a—.（2）Write down the words: copy three 。Step 2 Presentation ，告訴學生It’s 7:’m ’s time for breakfast, 讓學生理解此句意思，：What would you like for breakfast?多讓幾個學生回答。教學過程： Step 1 Preparation a song “What Would You Like ?” talk 師生問答: What would you like for dinner? I’d like… …然后同桌開火車操練，連鎖問答。教學難點：bread, egg, milk, water 的拼讀教學準備：老師準備食物、飲料詞卡和一個大石英鐘以及貓和松鼠的頭飾。第三課時教學內容:A Read and write C: Story time 教學目標：能力知識目標(1)四會掌握bread, egg, milk, water.(2)能聽懂：What would like for breakfast?情感、策略、文化目標：培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。Step 5 Progress ：老師或學生總結本課主要內容，讓學生齊讀，使本課內容前后融合。4．表演展示：讓學生分角色表演對話，檢查兩組。⑶個別學生讀，其他學生聽，并糾正。(2).Ask and answer in ．教學wait and ，讓學生理解。教學What would you like? I’d like some…，please。(2)T出示以上實物的詞卡，齊讀、個別讀的形式交替進行。Ss 準備食物、飲料詞卡。教學難點：能聽懂、會說：What would you like for dinner? I’d like some…, please, Everything’s ：教師準備rice soup, fish, vegetable的圖片。2．情感、策略、文化目標：培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。Step5 、Draw your own 、Homework：用 “what do you like?”調查小組內同學的喜好食物，不少于3人。付錢時可象征性地拍一下對方的手。(2)看口型猜單詞。（2）小組內兵教兵，此時，教師輔導檢查后進生。合作學習。⑷ 教學 Vegetable, T:I like noodles very much..Guess ，What else do I like? Ss: Fish/…？T：No ,I like (拿出各種蔬菜實物圖片)Look: I have many kinds of vegetables, Carrot is a kind of vegetables, Tomato is a kind of ，T：I like vegetables, Can I have some vegetables? S1：Sure, Here you →S2→S3……聽讀正音。指出“I”發(fā)字母讀音「ａi」“e” 不發(fā)音，滲透音標教學。④用以上方法，復習juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等單詞和句型。教學過程： Step1 Preparation the song “An apple a day”,師播放歌曲，讓學生在快樂的學習氛圍中投入到本節(jié)課學習。教學重點：能聽說，認讀rice, noodles, fish, beef, soup, ：：教師準備食物、飲料的圖片和一頂紙帽。三、課時分配：第一課時：A Let’s learn Let’s play ’s draw 第二課時：A Let’s talk Make a ：A Read and write C story time 第四課時：B Let’s learn Let’s do C Good to ：B Let’s talk Let’s ：B Read and write C Let’s 教學內容：’s learn Let’s play ’s draw 教學目標：知識目標：認讀本課中的單詞和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some…能力目標：能夠聽、說、認讀單詞rice, would you like for dinner ? I’d like some ….、策略、文化等有關目標（1）情感態(tài)度：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，使學生樂于合作參與，勇于進行實踐。，引入 新課時，適當復習句型Can I have a/some…？Do you like…？等，同時利用新的句型，如：What would you like for …？等滾動復習所學知識，新舊聯(lián)系。⑶文化目標：了解中西方飲食文化方面的一些知識。、策略、文化等有關目標⑴情感、態(tài)度：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，使學生樂于合作參與，勇于進行交際實踐。(3)理解Let’s do, Let’s chant等部分的內容。⑶能夠聽懂并發(fā)出傳遞與使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate, the ：⑴掌握A、B兩部分Read and write中，bread, egg, milk, water, rice, beef, fish, chicken 的拼寫。一、單元教學目標： ：⑴能夠詢問一日三餐的食物及飲料。20=4 →想表內除法做除法 120247。20=4 →想乘法做除法（2）因為8247。七、板書設計 口算除法 80247。（課件出示：這節(jié)課你學會了什么？談談感受。（課件出示）一共有240本書，你打算怎樣捆包呢？ 生交流、做題，然后集體評訂。90 ≈贈書活動。70 ≈ 360247?！白鲆蛔觥?40247。大家同意他的觀點嗎？ 生：同意。請你告訴大家，把不是整十或幾百幾十的數(shù)看成什么樣的整十或幾百幾十的數(shù)？生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。那么，誰愿意總結估算方法？生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學會的口算方法算出商。28≈4。28≈4，我認為28接近30，而120247。30≈4。30≈4，因為我把122估成120，120247。19≈4。19≈4，我認為19接近20，80247。20≈4。20≈4，我是這樣想的，我把83估成80，80247。誰愿意說一說？說說你的口算方法。）（2）交流，并總結。將估算的方法說給同桌聽一聽。28≈（20）（30）生：用估算求商。30≈（80）（120）80247。你們知道這幾題的要求嗎？ 想一想：83247。（1）探討估算方法。你還真善于總結。師：你是怎樣認為的？生5：因為第一個同學的方法是想乘法做除法來計算的，第二個同學的方法是想表內除法做除法計算的。生4：我同意第二個同學的想法。30=4。生2：我的想法是這樣的：因為12247。30 =4，我想4個30是120，也就是304=120，所以120247。）（3）匯報。30呢？可以小組間交流、討論，然后匯報。（2）探索、討論口算方法。可以分給幾個班？ 師：誰能解決這個問題？生：用除法計算，算式是：120247。你從畫面上了解到了哪些信息？請?zhí)岢鲇嘘P的數(shù)學問題。師：剛才咱們順利完成了學校分氣球的任務。）教學例2。那如果是60個氣球，每班20個，可以分給幾個班？40個？那分別又可以分給幾個班呢？請你在數(shù)學本上試試。師：我們分的結果對不對呢？（請同學們看大屏幕。（4）檢驗正誤。師：講的非常棒?。ㄓ纱私翌}，板題，并板書：口算除法）這就是今天我們學習的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。師：很好，他們的口算方法真不錯。生3：我同意他們的想法。2=4，所以80247。20=4。20=4。生1：80247。20呢？請同學們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說說口算方法。（2）探索口算方法。（同時課件出現(xiàn)問題）怎樣解決這個問題？（生紛紛舉手，可指名答）生：用除法計算，算式是80247?？梢苑纸o幾個班？ 師：很好。師：請大家根據(jù)這個信息，提出有關的數(shù)學問題。（點擊課件出現(xiàn)例1的情景圖）（1）提出問題，尋找解決問題的方法。咱們來動手布置教室，把我們的教室裝點得漂漂亮亮的。五、教具、學具準備有關的多媒體課件。情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展，增強學習數(shù)學的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。過程與方法目標：使學生經(jīng)歷探索口算方法的過程。二、教學內容四年級上冊第五單元《口算除法》，課本第5962頁窗口1，及“做一做”和練習十三。這樣，學生學得輕松，樂于學習。算法多樣化和優(yōu)化的設計。我改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，根據(jù)新課改的思想，以學生為主，讓他們自主根據(jù)情況信息，提出并解決實際問題，培養(yǎng)學生的問題意識。激發(fā)他們的學習興趣和參與意識。6teahingntes第三篇：四年級上冊第五單元教案（精選）四年級上冊第五單元《口算除法》一、設計理念本著本課的教學內容和我對新課程理念的理解，力求在課堂上有所突破和創(chuàng)新。三、教學重點和難點重點學習有關衣服和鞋子的大小、評論價格、顏色和款式，其中難點在于A部分的Let’stal和B部分的Let’slearn四、教學時間本單元共6時，每周3時，2周完成。掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。培養(yǎng)學生用英語交流的能力，為學生的進一步學習奠定基礎。(教師改編歌謠的第一段，學生仿照改編，邊說邊演)板書設計：Unit 5 What would you like? Dinner is ready！Help you like a knife and fork? Yes , can use ：更多免費資源下載綠色圃中小學教育網(wǎng) 課件|視頻|試卷|無需注冊第二篇：2017四年級英語上冊第五單元教案分析XX四年級英語上冊第五單元教案分析Unit單元分析一、教學內容掌握AB部分Readandrite的單詞和句子聽、說、認讀AB部分Let’slearn和Let’stal中的單詞和句子。游戲2 雙簧游戲一個孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只動口形，不發(fā)聲，另一個孩子蹲在后面給他配音。 ，教師再講解。’s ，在組內玩。模仿對話。學生會使用刀具或筷子的，就說：I can use…..，然后說：Dinner’s ready!Help ，教師帶著孩子們邊演邊說：“Mm… like can use the fork and the knife.”讓孩子在小組中邊演邊說。學生以小組為單位，互相發(fā)出指令，做動作。教師說：Pass me fish/Give me vegetables, 學生迅速做出反應，將對應的單詞圖卡取下，交給教師。教學過程：（一）熱身／復習（Warmup/Revision）教師課前將表示餐具和食物的單詞卡片或圖片貼在教室四周。教具準備：教材配套的單詞卡（餐具和食物）教師準備真實的餐具。難點：理解Help … me me show 。板書設計：Unit 5 What would you like?Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it knife、bowl、fork、spoon、chopsticksUnit 5 What would you like?第4課時課題：Unit 5 What would you like? 教學內容：Let’s talk, Let’s play,Let’s play, Story ：、會說Let’s talk中的句型。學生以小組為單位做游戲。……教師請學生畫圖，其余學生猜一猜最后的圖案單詞。教師在黑板上畫一更小的圓，學生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：spoon。（三）趣味操練（Practice）游戲1 猜一猜 oint to the …., 孩子快速指出單詞。教師播放Let’s do部分的課件，學生模仿練習。給課件配音。看課件，理解故事。開火車的讀詞練習。教師指著圖中的盤子，說：“This is a plate”帶讀，學生重復詞。邊做邊說：“Use chopsticks..I can use chopsticks.”鼓勵學生一起做、說。邊做邊說：“Use fork..I can use with the knife, I can cut with the knife.”鼓勵學生一起做一做，說一說。做一做老師說：“Pass/Give me ….”, 學生聽口令完成動作。更多免費資源下載綠色圃中小學教育網(wǎng) 課件|視頻|試卷|無需注冊 更多免費資源下載綠色圃中小學教育網(wǎng) 課件|視頻|試卷|無需注冊教學過程：（一）熱身／復習（Warmup/Revision） ，學生搶答。板書設計：Unit 5 What would you like? What would you like for dinner? I’d like some…, ’s 課件|視頻|試卷|無需注冊第3課時課題：Unit 5 What would you like? 教學內容：Let’s learn, Let’s do,Read and ：：Pass