故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-12-05 14:01本頁(yè)面
【正文】 郁滿懷。概括每部分的內(nèi)容。 四、整體感知 學(xué)生自讀課文。小說(shuō)著重刻畫了一個(gè)受盡當(dāng)時(shí)社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象。 小說(shuō)寫于 1921 年 1 月，后有作者編入他的小說(shuō)集《吶喊》，它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活。帝國(guó)主義不但操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈，而且操縱了中國(guó)的政治和軍 事力量。 背景資料：辛亥革命后的中國(guó)農(nóng)村狀況與農(nóng)民處境。魯迅，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。 ①小說(shuō)的三要 素是什么？ ②小說(shuō)塑造人物的方法有哪些？ ③小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展有哪幾部分？ ④小說(shuō)的環(huán)境指描寫包括什么環(huán)境？有什么作用？ 提示學(xué)生學(xué)習(xí)小說(shuō)就抓住小說(shuō)的三要素來(lái)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是人物形象的刻畫。 20 世紀(jì) 20 年代，“我”回到闊別二十余年的故鄉(xiāng)，又會(huì)有何感觸呢？今天我們學(xué)習(xí)魯迅根據(jù)自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷寫的一篇短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。今天，就讓我們一起走進(jìn)魯迅的文學(xué)世界，感受《故鄉(xiāng)》的魅力。 探討文章主題，深刻理解在舊中國(guó)帝國(guó)主義、封建主義不僅是我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對(duì)農(nóng)民造成了深深的毒害，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)新中國(guó)，努力建設(shè)社會(huì)主義精神文明的強(qiáng)烈愿望。《故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者 :吳衛(wèi)兵 【教學(xué)目標(biāo)】 抓住小說(shuō)中重點(diǎn)人物的變化，分析其原因； 了解對(duì)比的寫法及作用。 在整體把握的基礎(chǔ)上，分析理解部分重點(diǎn)語(yǔ)句的涵義。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 方法一：自古以來(lái)，“思故鄉(xiāng)，贊故鄉(xiāng)”是一個(gè)永恒的話題，同學(xué)們能不能隨口就涌出幾個(gè)寫“故鄉(xiāng)”的詩(shī)詞名句來(lái)？（學(xué)生發(fā)言） 故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個(gè)永遠(yuǎn)也做不完的夢(mèng)；故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無(wú)限的美麗與思索。 方法二：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰?！卑耸鶜q的賀知章返回離開(kāi)五十多年的故鄉(xiāng)時(shí)，寫下了這首《回鄉(xiāng)偶書》。 二、本單元是小說(shuō)單元，復(fù)習(xí)小說(shuō)的有關(guān)常識(shí)。 三、簡(jiǎn)介作品、作者： 選自魯迅的《吶喊》。原名周樹人，字豫才，魯迅是筆名，浙江紹興人。 辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但代之而起的是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治。由于這雙重的壓迫，中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過(guò)著饑寒交迫的和毫無(wú)政治權(quán)利的生活。 1919 年 12 月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬(wàn)千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。通過(guò)對(duì)閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌，深刻揭露舊社會(huì)對(duì) 農(nóng)民從肉體到精神的重重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。小組思考討論： 小說(shuō)以 時(shí)間 為序，以 “我”回故鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞 為線索展開(kāi)故事情節(jié)，將全文按“回故鄉(xiāng)—— 在故鄉(xiāng) —— 離故鄉(xiāng)”分為三個(gè)部分。 小說(shuō)中寫了幾個(gè)人？主要人物是誰(shuí)？誰(shuí)是線索人物？ “我”的這一次故鄉(xiāng)之行，心情如何？闊別故鄉(xiāng)二十余年，重履故土，內(nèi)心應(yīng)是按捺不住的欣喜與激動(dòng)的，為什么會(huì)“悲哀”呢？ 五、集體討論明確 第 3 題第 2 問(wèn)，留待下節(jié)課討論?！豆枢l(xiāng)》是一篇很好的小說(shuō)，曾被翻譯成多種文字，被多個(gè)國(guó)家收入教科書中。??使我非常的氣悶??又使我非常的悲哀。為什么二十年后的一次故鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲哀的心情？請(qǐng)大家看課文，找一找故鄉(xiāng)使我悲 哀的理由。 三、分析環(huán)境描寫的作用。 明確：過(guò)去的故鄉(xiāng)（ 1 一 5）：五彩繽紛、美麗神異 現(xiàn)在的故鄉(xiāng)（ 12）：蕭索，悲涼 未來(lái)的故鄉(xiāng)（ 88）：美麗，充滿生機(jī) 這樣的環(huán) 境描寫有什么作用？ [指導(dǎo) ]：怎樣分析環(huán)境描寫的作用？ ①對(duì)情節(jié)的推動(dòng)作用；②渲染氣氛；③烘托人物的心情，預(yù)示人物的命運(yùn)； ④反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，交代時(shí)代背景；⑤表現(xiàn)主題 現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)與回憶中的故鄉(xiāng)相比，環(huán)境有了很大的變化，從這些變化中看到什么？（這些變化說(shuō)明了什么？）為什么會(huì)有這么大的變化？ 說(shuō)明帝國(guó)主義侵略和封建主義統(tǒng)治給農(nóng)村造成的悲慘現(xiàn)實(shí)
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