故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 情節(jié)的推動作用；②渲染氣氛；③烘托人物的心情，預(yù)示人物的命運； ④反映社會現(xiàn)實，交代時代背景；⑤表現(xiàn)主題 現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)與回憶中的故鄉(xiāng)相比，環(huán)境有了很大的變化，從這些變化中看到什么？（這些變化說明了什么？）為什么會有這么大的變化？ 說明帝國主義侵略和封建主義統(tǒng)治給農(nóng)村造成的悲慘現(xiàn)實，以及農(nóng)民生活的日趨貧困。 過渡：如果說故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會受到“我”的心情的影響（怎樣的心情？）或者天氣的影響（怎樣的天氣？），而故鄉(xiāng)的人的變化卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。 品味，討論，交流 師生共同歸納梳理：在對比中看出外貌的變化、與我的距離、生活的現(xiàn)狀、精神的麻木、寄希望于偶像 少年閏土：健康可愛、天真活潑、勤勞多知、勇敢的小英雄 中年閏土：生活進一步貧困，迷信麻木、毫不覺悟的木偶人 五、引導(dǎo)學(xué)生分析，歸納造成人物變化的原因，概括文章的主題?！? 組織學(xué)生討論并總結(jié)： 閏土生活的年代正是辛亥革命前后，辛亥革命沒有能改變中國半封建半殖民地的社會性質(zhì)，帝國主義瓜分中國，各派軍閥在帝國主義支持下各踞一方，連年混戰(zhàn)，就是文章說的兵匪官紳。封建思想意識給他加上精神枷鎖，尊卑觀念愚弄淳樸的農(nóng)民。是舊中國貧苦農(nóng)民的典型。） 吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊 —— 遲疑麻木、痛苦難言（ 9 個省略號說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處?！?被封建禮教牢牢束縛 對生活的態(tài)度 捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮—— 天真活潑、無憂無慮、對生活充滿熱情和希望。 20 年前、后的楊二嫂： 38～ 51 自然段 20 年前 20 年后 肖像 年輕美麗：豆腐西施、擦著白粉，顴骨沒有那么高，嘴唇?jīng)]有那么薄 “凸顴骨” ，“薄嘴唇”，“細腳伶仃的圓規(guī)” 語言（對我的態(tài)度） 貴人眼高 、迅哥兒，你闊了、放了道臺，有三 房姨 太太，出門便是八抬的大轎（虛偽的吹捧，尖酸地嘲諷） 行動 終日坐著 “??慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。當(dāng)然，都需要說明理由。 閏土要的、楊二嫂連偷帶拿的，是些什么樣的東西？說明了當(dāng)時農(nóng)民生活處于一種什么狀況？ 明確：長桌、椅子、香爐燭臺、抬秤，手套、狗氣殺、破爛木器、碗碟?? ⑴人們的生活困苦，缺少基本的生活用品。 七、可以說全文的底色是沉重的，那么有沒有一點亮色呢？ 這個問題留給學(xué)生課后思考，下一節(jié)解決。 明確：是我們未經(jīng)生活過的，不同于“我”的辛苦展轉(zhuǎn)、閏土的辛苦麻木、楊二嫂辛苦恣睢的生活。因為任何作 家都受世界觀的制限。這段話強調(diào)了實踐的意義。這表現(xiàn)了作者踏平路上荊棘，爭取新生活的勇氣和信心。但不同的是，以前的畫面中有一個小英雄，而后來的描寫中卻沒有了，如果再給這幅未來美麗的故鄉(xiāng)圖畫畫上人物的話，要畫上誰合適呢 ?根據(jù)小說想像一下?！? ②“我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶” 第①處的“高墻”是實寫，句子的意思是說“我”和“我”的朋友們孤陋寡聞，很單純無知，很少與外界聯(lián)系。這句話有雙重含義。 四、拓展 小說中的閏土，是舊中國千千萬萬農(nóng)民的代表；小說中的故鄉(xiāng)，是舊中國千千萬萬農(nóng)村的代表。 ⑷鄰居女兒上大學(xué)，申請了助學(xué)貸款，是無息的。這美好的圖畫與“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月”又是何等相似啊！先生若地下有知，定會含笑于人間了！ 請以“ 魯迅 先生，讓我告訴您”為題，談?wù)勀闵磉叺暮椭C社會。我設(shè)計的時候就從整體感知入手，讓學(xué)生從整體上把握課文。這樣做既突出了重點，又能給學(xué)生一個完整的印象，由現(xiàn)象到本質(zhì)，透徹的領(lǐng)會課文主題。 這樣的問題設(shè)計精練、集中，既抓住了重點難點也起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使整堂課線索清晰，能幫助學(xué)生深入的理解課文，從感情上認同接受，使難懂的課文變得容易了。 “授之于魚，不如授之于漁。 二 . 加強作品與現(xiàn)實社會的鏈接，為作品注入時代的活力。 三 . 注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力。只要我們滿懷信心地走下去，定會踏出一條光明之路來！
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