【正文】 人們對光明的微茫的希望。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。 三、讀詩歌，整體感知、討論 詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達了怎樣的渴望？ (象征著光明，象征著美好的事物，表達了他對光明的渴望 ) 兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點？ （都用“如果 誰還需要 還會 ”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”） 四、問題研究 （一） 這首詩為什么題為《星星變奏曲》？ 這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠，自成一個王國。 是新時期的 一個非常重要的文學(xué)流派，文革后期 以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩。 今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。 教學(xué)方法 ： 引入及討論 教學(xué)過程 一、題解與導(dǎo)入 回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。 教學(xué)目標(biāo) ： 朦朧詩的特點及背景 理解“變奏曲”的含義 找出比喻句并理解含義 珍惜美好生活 重點難點 ： 重 點是理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。 涵泳全詩，詩人鄭愁予為我們送 來了一位溫柔可親，卻又勇敢樂觀的愛的使者，我們也和那些孩子們一起，沉浸在“雨”的滋潤里，意猶未盡?！? 賞析：捕捉孩童吃蘋果這一細節(jié)，擷取內(nèi)涵豐富的那份“甜”，化為“祝福的心意”，雖卒章顯志，卻不露聲色，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)詩歌的含蓄美，又不乏新詩自由的風(fēng)格。把這樣一個豐富深刻的內(nèi)涵寓于形象貼切的比喻之中，境界全出。 (1)細膩精巧的運筆 “我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起。有了愛，才會有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”體現(xiàn)了詩人樂觀、積極的人生態(tài)度。 明確：第七節(jié)中，詩人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈，抓住它們生動的一剎那，抒發(fā)自己對勇敢、樂觀、 自信的贊美。 明確：如“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起”“只要你們笑，大地的希望就有了”“當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂地安息／有一天，你們吃著蘋果擦著嘴／要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。全詩抓住“雨”這些 特點，贊頌人間永恒的愛，于是“雨”成了春的腳步，愛的使者，她給孩子們帶來笑聲，給世界帶來希望。 畫面描繪 (如第五節(jié) )：在淅淅瀝瀝的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子們嬉戲的腳印清晰可見，牧場上的新苗正在抽發(fā)，池塘里的魚兒活蹦亂跳，還有唱著歌謠的溪水?? (2)自由吟詠，請學(xué)生結(jié)合自己想像的畫面，給“雨”前邊加上恰當(dāng)?shù)男揶o成分，并思考詩人寄予“雨”怎樣的內(nèi)涵。 (1)播放范讀錄音帶 (并配音樂 )，請學(xué)生找出自己感受最深的意象詞語，并通過聯(lián)想、想像把這些意象所在的詩節(jié)描繪成一幅圖畫。 明確：輕快，喜悅，蓬勃向上，充滿活力。） (3)播放薩克斯樂曲《春風(fēng)》，請學(xué)生伴隨音樂朗讀全詩，仔細體味詩中的意境。 朗讀指導(dǎo)： （語調(diào)：如第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達出對春雨的企盼之情；第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關(guān)愛；第五節(jié)可讀得歡快一些，傳達喜悅之情；第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩感情推向高潮；第九節(jié)讀出欣慰之情，顯示全詩的主旨。) 留滯 (zh236。 田圃 (pǔ) 禁錮 (j236。 三、研習(xí)課文 1．朗讀課文，整體感知。詩人從小在炮火中長大，他深切體味過戰(zhàn)爭的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關(guān)愛”對童年的意義。 《雨說》是他復(fù)出之后于 1979 年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。 1973 年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北， 1949 年隨家人去臺灣， 1951年開始發(fā)表作品， 1968年赴美，在愛荷華大學(xué)國際寫作班進修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。今天，就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍，去聆聽“雨說”，去感受現(xiàn)代詩歌的魅力。 [教學(xué)用具 ] 錄音機、教學(xué)帶。 4．探究學(xué)習(xí)法。 3．評析欣賞法。 2．聯(lián)想想像法。 [教學(xué)方法 ] 1．誦讀感悟法。 [教學(xué)重點 ] 1．用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩，體會本詩明麗清新的風(fēng)格。 東坡語文 東坡語 文 [教學(xué)目標(biāo) ] 1．激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。 根據(jù)自己的印象，寫一段雪景的文字。這種差別，主要是由于作者所處的時代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成的。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡意深，請同學(xué)們分析，這首詩與《沁園春．雪》在感情基調(diào)上有什么不同？（學(xué)生思考后回答） 解題思路：柳宗元因參加革新運動失敗而遭貶，他的政治思想和遠大抱負不能實現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個卓爾不群、孤芳自賞、“獨釣寒江雪”的蓑笠翁。 比較閱讀。（先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納） 詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結(jié)（總－分－總）下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚 、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括我嘍！ ④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？ 解題思路：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。當(dāng)時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流我物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。 ③“惜”字包含著作者什 么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？ 解題思路：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結(jié)住評古，氣勢逼人?！奥浴薄ⅰ吧浴?、使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。 4．逐層理解下闋： ①問題：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？ 解題思路：“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引 出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！ 學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀，提問：下闋可分幾層？ 解題思路：分三層。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅東坡語文 東坡語 文 了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。雪花飄飛是動態(tài)，說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬 里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！ ③問題：“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境?！伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。 ②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？ “山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？ 解題思路：字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”。“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合；中間七名具體寫，氣勢磅礴，生機盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。指名學(xué)生朗讀，提問，上闋分幾層意思？理出寫景順序。下闋議論、抒情，評論古代英雄的不足，贊美當(dāng)代革命英 雄，充滿對革命前途的必勝信念。 3．教師講解：這首詞分上下兩闋。 二．教學(xué)新課 （一）明確 教學(xué)目標(biāo)及重點：（投影） 1．正音：分 嬈 遜 數(shù) 汗 解詞：惟余 競 折腰 紅裝素裹 風(fēng)騷 （二）整體感知 1．范讀全詞（或放朗誦錄音），學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。 1945年 8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。（板書課題） 1936年 2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人 墨客詩興大發(fā)。 五、理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信心。 三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀才欣賞詩詞的能力，體會詞作展現(xiàn)的意境、作者表達的感情，從中接受美的熏陶。東坡語文 東坡語 文 雪 教學(xué)目標(biāo)及重點 ： 一、學(xué)習(xí)修辭方法：比喻、擬人、對偶 二、體會詞作語言運用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性，蘊含的深刻性。 四、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。 教學(xué)課時 ：一課時 教學(xué)步驟 ： 一．導(dǎo)入新課： 北方冬天的雪，紛紛揚揚地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春．雪》就是詠雪的名篇。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，引起了極大的轟動。 2．齊讀一遍。上闋寫景，實景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。 （三）重點學(xué)習(xí)與訓(xùn)練 1．學(xué)習(xí)上闋。 解題思路：分三層。 2．逐層分析上闋結(jié)構(gòu)： ①前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？ 解題思路：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。 解題思路：“須”表明雪后初晴 之景出自作者的想象。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。 ②“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？ 解題思路：一個“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點?！奥暂敗?、“稍遜”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。“風(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。“風(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。 5．齊讀這首詞兩遍（可放錄音或范讀，讓學(xué)生小聲跟讀一遍，第二遍高聲齊讀） （四）梳理、總結(jié)、擴展 總結(jié)這首詞的層次與思路。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、 氣貫長虹的豪情與力量。 唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為《江雪》的（投影：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的 豪情壯志。 （四）布置作業(yè)： 背誦、默寫這首詞。字數(shù)不限。 2．初步培養(yǎng)學(xué)生解讀意象和品味意境的能力。 2．理解意象，把握本詩的主題，感受作者飽含的真情。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從 語言入手，充分入境。指導(dǎo)學(xué)生展開想像把握詩中的意象。充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，發(fā)揮其主體作用，暢所欲言。用于詩歌鑒賞方法的探究，根據(jù)學(xué)生實際酌情進行。 [教學(xué)課時 ] 1課時 [教學(xué)步驟 ] 一、導(dǎo)語設(shè)計 大家還記得唐代詩人王維的“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的美妙意境嗎 ?在中華詩歌的寶庫里，還有許多燦若星河、異彩紛呈的現(xiàn)代詩，她們吸收了幾千年詩詞深邃的神韻，借鑒了外國詩藝自由的腳步，感受著新時代清 新的氣息，裝點了中國乃至世界詩壇的盛裝。 二、解題 鄭愁予原名鄭文韜， 1933 年出生于山東濟南。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品?，F(xiàn)旅居美國，為“現(xiàn)代詩社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué) 系教授。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，抒發(fā)了對兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達了對祖國未來真誠的祝福。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。 (1)指定一名學(xué)生朗讀，請其他學(xué)生正音。ng249。) 喑 (yīn)啞 (yǎ) 襁 (qiǎng)褓 (bǎo) （ 2）在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再請一位學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生邊聽邊就語調(diào)、語速、語氣、重音、停連等作標(biāo)記，感受全詩洋溢著的音樂美。 停頓：如“等待久了的／田圃跟牧場”“當(dāng)／田圃／冷凍了一冬／禁錮 著種子” 東坡語文 東坡語 文 重音：如“我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準(zhǔn)”“只要你們笑，大地的希望就有了”“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加點的詞要重讀。然后請學(xué)生說說詩人為我們營造了一種怎樣的情調(diào)。 2．具體研習(xí)。 意象詞語如：雨、田圃、牧場、魚塘、小溪、雷電、 風(fēng)、門窗、簾子、蓑衣、斗笠、柳條兒、石獅子、小燕子、旗子、你們等。 明確：大地企盼的春雨；親切溫柔充滿愛心的春雨；與孩子一起嬉戲的春雨；勇敢地笑著的春雨?? 雨，滋潤大地，播種希望，她給自然界帶來生機和