【正文】 自己的勞動(dòng)掙錢(qián)交學(xué)費(fèi)，體會(huì)到了種種勞動(dòng)的樂(lè)趣，他們就是 槐鄉(xiāng)的孩子。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)言激趣， 提示課題。 教法：閱讀教學(xué)法 明德教育網(wǎng) 教具準(zhǔn)備：卡片，槐鄉(xiāng)槐花課件。 過(guò)程與方法：讀 思 發(fā)表見(jiàn)解 體會(huì) 再讀 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。 了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。 槐鄉(xiāng)的孩子 知識(shí)與技能目標(biāo)： 正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡愉。 課后反思：知識(shí)技能目標(biāo)完成地不錯(cuò)，但是情意目標(biāo)稍欠火候，對(duì)于戰(zhàn)勝困難，互相學(xué)習(xí)鼓勵(lì)品質(zhì)，只能初步地培養(yǎng)。 指名交流，師生評(píng)議。 教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。指導(dǎo)朗讀。 啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)? 明德教育網(wǎng) 老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。 c. 引讀第 7 段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。 a. 學(xué)生讀書(shū)圈劃。 b. 體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀 4 自然段。 “我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由 讀課文第 3 到 7 自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。 指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎 ?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫 !”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 學(xué)生練讀后指 名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 第二課時(shí) 緊扣課題，承前啟后 作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？ 討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。 抄寫(xiě)本課生字、詞。 明德教育網(wǎng) 指導(dǎo)學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)其余生字。 按“爬山前 爬山時(shí) 爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。 鯽魚(yú)背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。 攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。 石級(jí)：石頭臺(tái)階。 c. 小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。 a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡 片，互相認(rèn)讀、正音。 自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。 選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。 明德教育網(wǎng) 教學(xué)掛圖。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。 過(guò)程與 方法：能過(guò)課件感受天都峰的“又高又陡”，雙而體會(huì)小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動(dòng)；通過(guò)朗讀學(xué)習(xí)并討論了解爬山的過(guò)程是，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，在與人相處的過(guò)程中，善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。 正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。 板書(shū)設(shè)計(jì) 金色的草地 蒲公英 一本正經(jīng) 揪掉 草地 許許多多 金色 開(kāi)心 3．爬天都峰 知識(shí)與技能目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等 6 個(gè)生字。 明德教育網(wǎng) 齊讀本段。 （ 1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 中午，花朵 ，是 ，草地是 。 出示填空題： 蒲公英的花就像 ，可以 、 。 （ 8） 一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。 （ 6） 再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。 第二自然段 （ 3） 同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。 第二課時(shí) 一、研讀課文，體會(huì)情感 第一自然段 為什么草地會(huì)是金黃色的？ （ 1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如 蒲、傍 ，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。 教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。 （ 2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。 在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？ 四讀：選讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。 教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。 二、據(jù)題置疑 看到這個(gè)題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，能解決的，讓學(xué)生進(jìn)行回答，不能解決 的，留在學(xué)文時(shí)解決）。 教學(xué)準(zhǔn)備 :布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開(kāi)花時(shí)的圖片或親自觀察一下。 教 學(xué)重點(diǎn) 明德教育網(wǎng) 通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然，了解自然的意識(shí)。 知識(shí)與技能 目標(biāo) : 11 個(gè)生字，學(xué)會(huì) 弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨 并正確書(shū)寫(xiě)；正確讀寫(xiě) 開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、引人注目、合攏 ； 、流利、有感情的朗讀課文 ，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。并例舉了用文字?jǐn)⑹?、填表格、?huà)圖畫(huà)三種形式，因此我可引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種，也可以選教材沒(méi)有提到的其他形式。這次活動(dòng)是根據(jù)本組專(zhuān)題安排的，目的是通過(guò)記錄課余生活這一形式，把課內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，把動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，使閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等訓(xùn)練內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 教學(xué)后記 : 課文后面安排了本學(xué)期第一次“綜合性學(xué)習(xí)”，內(nèi)容是把自己的課余生活記錄下 來(lái)。 學(xué)生寫(xiě)信后在學(xué)習(xí)園地里展示。 拓展活動(dòng) 民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。 2．邊用課件演示要求寫(xiě)的十二個(gè)字，邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。ng，蟲(chóng)字旁加胡依然讀 h b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫(huà)畫(huà)你腦海里的民族小學(xué)。 3 、讀讀畫(huà)畫(huà)，學(xué)習(xí)第三自然段。 C、情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子，請(qǐng)“它們”做評(píng)委， 其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過(guò)來(lái)靜靜地聆聽(tīng)。 b、這讀書(shū)的聲音究竟有多好聽(tīng)??？找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。 2．讀讀說(shuō)說(shuō)演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。 b、指導(dǎo)朗讀 :早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀 來(lái)表達(dá)出來(lái)吧。 a、自讀感悟 請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開(kāi)想象，讀后交流描述 : 早晨，同學(xué)們來(lái)上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景 : 。 明德教育網(wǎng) 朗讀感悟 1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？ 2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。 （例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”） b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。 4．做游戲鞏固字詞。 趣味識(shí)字 1．出示帶生字的詞語(yǔ)：坪壩 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹 2．指名讀，正音。 教師相機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 2．順勢(shì)切入，初讀課文 清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕?不得離開(kāi)。 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課 1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或 CD 碟片。 3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等 19 個(gè)詞語(yǔ)。明德教育網(wǎng) 我們的民族小學(xué) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等 5 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等 12 個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。 課前準(zhǔn)備 1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。 3．詞語(yǔ)卡片。 （出示 資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡(jiǎn)單介紹這些民族的資料。 提出讀書(shū)要求：自己小聲讀課文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。 3．開(kāi)火車(chē)，練讀。 a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。 5．同桌相互聽(tīng)讀課 文，在讀中鞏固識(shí)字。 第二課時(shí) 朗讀感悟 1．讀讀說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)第一自然段。 學(xué)生讀后交流描述。 學(xué)生自讀自練，指名交流。 a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？ 分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽(tīng)，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓?lè)等等。 引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜??”一句，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書(shū)的聲音非常好聽(tīng)，所以樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來(lái)了。 d、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵(lì)大家，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？ 引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。 a、同桌互讀。 復(fù)習(xí)生字 明德教育網(wǎng) 1．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的，通過(guò)已學(xué)過(guò)的生字幫助鞏固新學(xué)生字，如提土旁加平還讀 p237。注意滲 透偏旁表義的思想。 3．學(xué)生寫(xiě)字，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。請(qǐng)小朋友們給他們寫(xiě)封信，這樣他們就可以通過(guò)你們獲得更多的信息了。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開(kāi)展“手拉手結(jié)對(duì)子“活動(dòng)。我在本篇課文教學(xué)結(jié)束后，向?qū)W生進(jìn)行布置。 “綜合性學(xué)習(xí)”提出了活動(dòng)內(nèi)容、要求以及記錄活動(dòng)的方式。再根據(jù)“綜合性學(xué)習(xí)提示”中的要求，進(jìn)行階段性的交流，為“語(yǔ)文園地”中的匯報(bào)、交流做好準(zhǔn)備。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： ，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)； 過(guò)程與方法：收集資料，自讀識(shí)字，表演揣摩兄弟兩人的心理神態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而探究性地發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，真實(shí)體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然，了解自然的意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。 教學(xué)課時(shí)： 3 課時(shí) 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。 三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容 小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀： 一讀：掃讀（掃除障礙讀）。 二讀：連讀。 三讀：想讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。（教師巡回指導(dǎo)） 檢查自學(xué) 情況 （ 1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難） 在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？ 師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解 開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏 ，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解 合攏 。 （ 3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。 檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插明德教育網(wǎng) 圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子 的？花是什么顏色的？有什么不同之處。 (4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。 四、回顧總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。 （ 2）看滿地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。 （ 4） 指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。 （ 5） 師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。 （ 7） 一起來(lái)玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。 第三自然段 指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。 早晨，花朵 ，是 ，草地是 。 傍晚，花朵 ，是 ，草地是 。 （ 2）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。 第四自然段 齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？ （理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？） 二、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解 的這是一片怎樣的草地?。? 三、機(jī)動(dòng)：摘抄好句子，聽(tīng)寫(xiě)與基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。會(huì)寫(xiě)“爬、峰”等 11 個(gè)生字。 了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”