【正文】 有害怕畏懼的心理。 指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎 ?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫 !”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第 8 至 10 自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。 “我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由 讀課文第 3 到 7 自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。 a. 出示第 4 段重點句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。 b. 體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀 4 自然段。 “我”是怎么爬的？自由讀 7 自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。 a. 學(xué)生讀書圈劃。 b. 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。 從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。 c. 引讀第 7 段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。 d. 體會爬山的艱 難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀 7 兩段。 啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)? 明德教育網(wǎng) 老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。 多媒體出示思考題： a. 老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想 b. 他看見了小妹妹，心里又怎么想呢、 c. 后來，他是怎樣爬上天都峰的？ 小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。 總結(jié)課文，明白道理 讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？ 你從“爸爸”所說的 話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。 教師評點：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。 第三課時 課外延伸，交流課余生活 這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。 指名交流，師生評議。 完成作業(yè)：聽寫、基礎(chǔ)訓(xùn)練練習(xí)。 課后反思：知識技能目標(biāo)完成地不錯，但是情意目標(biāo)稍欠火候，對于戰(zhàn)勝困難，互相學(xué)習(xí)鼓勵品質(zhì)，只能初步地培養(yǎng)。原因可能是學(xué)生家庭條件較好，生活較舒適，沒有碰到過什么困難，所以沒有實際生 活的體會。 槐鄉(xiāng)的孩子 知識與技能目標(biāo)： 正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡愉。掌握生字詞。 了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。 熟讀自己喜歡的句子。 過程與方法：讀 思 發(fā)表見解 體會 再讀 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。 教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的。 教法：閱讀教學(xué)法 明德教育網(wǎng) 教具準(zhǔn)備：卡片，槐鄉(xiāng)槐花課件。 課時安排： 2 課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)言激趣， 提示課題。 在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣。有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學(xué)費，體會到了種種勞動的樂趣，他們就是 槐鄉(xiāng)的孩子。 (板書課題 ) 二、初讀課文，了解大意。 各自輕聲讀，遇到生字拼讀一下，較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。 分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。 各組代表分段朗讀。 三、細(xì)讀課文，感知理解。 出示圖片，介紹槐樹槐花。 讀讀議議。 A：槐樹什么時候開花？那花苞是什么樣的？文中還把槐花比做什么？ B：槐米有什么作用？ C：課 文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的課文。 D：八月份，天氣怎么樣？誰能描述一下？找出課文中相關(guān)的句子朗讀。 E：雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開化的時節(jié)，他們是怎樣分工合作割槐花的？練習(xí)分角色朗讀。 四、欣賞評價，深化感悟。 你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。 通過課文的朗讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？ 引導(dǎo)小結(jié)：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！ 第二課時 一、說 話訓(xùn)練。 組織學(xué)生說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務(wù)。先想一想準(zhǔn)備說哪些方面的內(nèi)容，想好以后，再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。 二、聽寫生詞。 三、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，難題事先引導(dǎo)提醒。 明德教育網(wǎng) 板書設(shè)計： 勤勞懂事，分擔(dān)父母的辛勞 4 槐鄉(xiāng)的孩子 可愛 吃苦耐勞，有很強(qiáng)的自立精神 以苦為樂，快樂的歌聲、甜蜜的微笑 語文園地一 知識目標(biāo)： 完成習(xí)作。 準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。 交流自己前一階段的課余生活。 情感 目標(biāo)： 熟練背誦古詩。 能力目標(biāo)： 發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。 教學(xué)過程： 一、口語交際 我們的課余生活 導(dǎo)入： 通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形，我們安排了自己的課余活動，認(rèn)真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。 生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。 全班交流 每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。 評議 （ 1）看學(xué)生他們 的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實） （ 2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。 （ 3）生談交流后自己的打算。 二、習(xí)作指導(dǎo) 明德教育網(wǎng) 導(dǎo)入。 生選擇寫作題材 游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩?? 課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽?? 個人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家?? 家務(wù)勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生?? 寫法指導(dǎo)： 這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。 生擬定提綱、評議。 生起草。 生交流，師生共同評議。 生各自修改。 謄寫文章。 三 、日積月累 生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？ 指名橫著誠。 揭示發(fā)現(xiàn)： 每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。 齊讀鞏固。 四、讀讀認(rèn)認(rèn) 生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀。 比賽：誰讀得正確、流利。 談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。 齊讀鞏固。 單獨指讀橫線條中的生字。 五、讀讀背背 師范讀古詩。 師引導(dǎo)。 生模仿讀。 比賽讀。 明德教育網(wǎng) 師生合作、表演。 競賽背誦。 六、展示臺 小組交 流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示。 了解展示準(zhǔn)備。 舉行展示會，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。 評選優(yōu)秀展示組。 灰雀 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識“樺、胸”等 5 個生字。會寫“郊、散”等 12 個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等 14 個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。 重、難點 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。 課時安排 2 課時 教學(xué)方法 合作交流 讀中感悟 課前準(zhǔn)備 1．生字卡片。 2．教學(xué)掛圖。 3．多媒體課件。 4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。 第一課時 明德教育網(wǎng) 一、交流資料 合作學(xué)習(xí) 1．出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻? （ 1）學(xué)習(xí)小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價值的交流資料） （ 2）全班交流 2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事， 就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3．板書課題。 二、讀通課文，自主學(xué)習(xí) 1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。 2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（ s224。n）步”、 “胸 (xiōng)脯 (p)”、“白樺（ hu224。）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。 3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。 三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第 1 自然段 1．指名讀第 1 自然段，說說了解到了什么。 2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀 。 說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。 3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。 4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 四、課堂作業(yè) 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。 畫出不理解的詞語或句子。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。 聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹 人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？ 二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第 3 至 10 自然段 明德教育網(wǎng) 1．自由輕聲讀一讀課文 3－ 10 自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。 2．屏幕出示課文 3． 5． 7． 9 自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的意思。 。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。 、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么 ？板書：愛。 3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示 4． 8． 10段。 ，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。 ：這時候，小男孩在想什么呢？ ？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報體會。 5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！ 6．細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀 3－ 10 自然段， 三、合作 交流，讀中感悟 1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。 多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。 2．自由朗讀 1113 自然段。 3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。 4．小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！ 5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀 課文最后三個自然段。 6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。 四、收集故事、積累提高 1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。 2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。 明德教育網(wǎng) 6 、小攝影師 一．學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識“攝、媚”等 8 個生字。會寫“突、按”等 14 個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等 12 個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情 二．重、難點 1．正確、流利、有感情地 朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 2．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情 三．課時安排 兩課時 四．課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備 ，自學(xué)生字、詞。 。 。 第一課時 一．交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料 學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。 二．重點檢查讀書情況 ，遇到生字多讀幾便。 ，要求讀正確，讀通順 ，小組內(nèi)互相正音。 ，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。 ，指名認(rèn)讀。 。 三、深入理解課文，探研文章的思想感情 ，這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中，你們體會到什么？ 明德教育網(wǎng) (1)高爾基喜愛小男孩。 (2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。 2．默讀課文，自讀自悟 （ 1）從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用