【正文】 樂(lè)趣。 （ 4） 指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。 四、回顧總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。 檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對(duì)照課文的描寫(xiě)和課文中的插明德教育網(wǎng) 圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子 的？花是什么顏色的？有什么不同之處。（教師巡回指導(dǎo)） 檢查自學(xué) 情況 （ 1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難） 在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？ 師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解 開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏 ，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解 合攏 。 三讀：想讀。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀： 一讀：掃讀（掃除障礙讀）。 教學(xué)課時(shí)： 3 課時(shí) 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： ，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)； 過(guò)程與方法：收集資料，自讀識(shí)字，表演揣摩兄弟兩人的心理神態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而探究性地發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，真實(shí)體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然，了解自然的意識(shí)。 “綜合性學(xué)習(xí)”提出了活動(dòng)內(nèi)容、要求以及記錄活動(dòng)的方式。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開(kāi)展“手拉手結(jié)對(duì)子“活動(dòng)。 3．學(xué)生寫(xiě)字，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。 復(fù)習(xí)生字 明德教育網(wǎng) 1．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的，通過(guò)已學(xué)過(guò)的生字幫助鞏固新學(xué)生字，如提土旁加平還讀 p237。 d、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵(lì)大家，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？ 引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。 a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？ 分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽(tīng)，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓?lè)等等。 學(xué)生讀后交流描述。 5．同桌相互聽(tīng)讀課 文，在讀中鞏固識(shí)字。 3．開(kāi)火車(chē)，練讀。 （出示 資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡(jiǎn)單介紹這些民族的資料。 課前準(zhǔn)備 1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等 12 個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等 19 個(gè)詞語(yǔ)。 2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或 CD 碟片。 教師相機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 2．順勢(shì)切入，初讀課文 清晨，這些來(lái)自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛(ài)的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕?不得離開(kāi)。 4．做游戲鞏固字詞。 明德教育網(wǎng) 朗讀感悟 1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了些什么？ 2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來(lái)。 b、指導(dǎo)朗讀 :早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀 來(lái)表達(dá)出來(lái)吧。 b、這讀書(shū)的聲音究竟有多好聽(tīng)?。空页稣n文中的句子說(shuō)一說(shuō)。 3 、讀讀畫(huà)畫(huà)，學(xué)習(xí)第三自然段。ng，蟲(chóng)字旁加胡依然讀 h 拓展活動(dòng) 民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。 教學(xué)后記 : 課文后面安排了本學(xué)期第一次“綜合性學(xué)習(xí)”，內(nèi)容是把自己的課余生活記錄下 來(lái)。并例舉了用文字?jǐn)⑹?、填表格、?huà)圖畫(huà)三種形式，因此我可引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種，也可以選教材沒(méi)有提到的其他形式。 教 學(xué)重點(diǎn) 明德教育網(wǎng) 通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然，了解自然的意識(shí)。 二、據(jù)題置疑 看到這個(gè)題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，能解決的，讓學(xué)生進(jìn)行回答，不能解決 的，留在學(xué)文時(shí)解決）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？ 四讀：選讀。 （ 2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。 教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。 第二課時(shí) 一、研讀課文，體會(huì)情感 第一自然段 為什么草地會(huì)是金黃色的？ （ 1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。 （ 8） 一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。 中午，花朵 ，是 ，草地是 。 明德教育網(wǎng) 齊讀本段。 正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。 選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。 a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡 片，互相認(rèn)讀、正音。 石級(jí)：石頭臺(tái)階。 鯽魚(yú)背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。 明德教育網(wǎng) 指導(dǎo)學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)其余生字。 第二課時(shí) 緊扣課題，承前啟后 作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？ 討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。 指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎 ?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫 !”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 b. 體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀 4 自然段。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。 啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)? 明德教育網(wǎng) 老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊想。 教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。 課后反思：知識(shí)技能目標(biāo)完成地不錯(cuò)，但是情意目標(biāo)稍欠火候，對(duì)于戰(zhàn)勝困難，互相學(xué)習(xí)鼓勵(lì)品質(zhì)，只能初步地培養(yǎng)。 了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。 教法：閱讀教學(xué)法 明德教育網(wǎng) 教具準(zhǔn)備：卡片，槐鄉(xiāng)槐花課件。有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)交學(xué)費(fèi)，體會(huì)到了種種勞動(dòng)的樂(lè)趣，他們就是 槐鄉(xiāng)的孩子。 各組代表分段朗讀。 A：槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞是什么樣的？文中還把槐花比做什么？ B：槐米有什么作用？ C：課 文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的課文。 你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，然后全班交流。先想一想準(zhǔn)備說(shuō)哪些方面的內(nèi)容，想好以后，再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。 準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。 教學(xué)過(guò)程： 一、口語(yǔ)交際 我們的課余生活 導(dǎo)入： 通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把樂(lè)趣與大家分享。 （ 3）生談交流后自己的打算。 生起草。 三 、日積月累 生自由輕聲讀詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？ 指名橫著誠(chéng)。 比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。 五、讀讀背背 師范讀古詩(shī)。 明德教育網(wǎng) 師生合作、表演。 舉行展示會(huì)，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯”等 14 個(gè)詞語(yǔ)。 用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。 4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事， 就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（ s224。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。 說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。 四、課堂作業(yè) 抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。 ，指名朗讀檢查。 多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！ 5．你們一定也和列寧一樣，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀 課文最后三個(gè)自然段。 明德教育網(wǎng) 6 、小攝影師 一．學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)“攝、媚”等 8 個(gè)生字。 3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情 二．重、難點(diǎn) 1．正確、流利、有感情地 朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。 第一課時(shí) 一．交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料 學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。 ，指名認(rèn)讀。 (2)小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基。 。 ，在指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。 ，詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等 20 個(gè)詞語(yǔ)。 明德教育網(wǎng) 關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 五 .教學(xué)方針 討論，探究學(xué)習(xí)． 第一課時(shí) 一．投放多媒體，談話導(dǎo)入 你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？如果你見(jiàn)到一塊大石頭（教 師板畫(huà)一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí) —— 《奇怪的大石頭》（板書(shū)課題）。 著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（ yǔn）石、大坑（ kēng）、 臥進(jìn)、突兀（ w249。）跡、 研究、震（ zh226。 ：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。在地質(zhì)上的新生代第明德教育網(wǎng) 四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川 覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。 三．完整地齊讀課文。 “藏”字 17 畫(huà)，第六筆為“┖”。 第二課時(shí) 一．四人小組討論解決上節(jié)課提出的問(wèn)題，把仍不能弄懂的 記錄下來(lái)． 二．全班反饋，歸納整理提出的問(wèn)題． 三．老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問(wèn)題． （一）．課文講的是李四光小時(shí)候的事。 （或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論： a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”） b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？ 如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù) 演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。 表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？” 明德教育網(wǎng) 李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不 清。 c)李四光回家鄉(xiāng)專門(mén)考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的原因。 ，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。 ？ ？他們之間有著什么樣的關(guān)系？ 爸爸 媽媽 宋慶齡 到 教 伯伯家 小珍 ？她為什么不去 ？ ？她又是怎么回答的？ （讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答） ？ 課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。 ，教師巡視。 。 。 教學(xué)課時(shí) 4 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 講名人故事 一、談話導(dǎo)入 明德教育網(wǎng) 最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。 、教師巡視。 共同評(píng)議講述情況。 位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。 人 物 —— 該人物給自己的印象 ———————— 明德教育網(wǎng) 李四光 遇事愛(ài)思考，善于提出問(wèn)題 宋慶齡 誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到 ?? ？他身上有什么值得寫(xiě)的事？ 引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得