【正文】 樂趣。 （ 4） 指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。 四、回顧總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。 檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插明德教育網(wǎng) 圖，讓學(xué)生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子 的？花是什么顏色的？有什么不同之處。（教師巡回指導(dǎo)） 檢查自學(xué) 情況 （ 1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難） 在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？ 師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解 開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏 ，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解 合攏 。 三讀：想讀。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀： 一讀：掃讀（掃除障礙讀）。 教學(xué)課時： 3 課時 第一課時 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題 同學(xué)們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉，板書課題，學(xué)生齊讀課題。 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： ，樹立人與自然和諧共處的意識； 過程與方法：收集資料，自讀識字，表演揣摩兄弟兩人的心理神態(tài)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進而探究性地發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，真實體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識。 “綜合性學(xué)習(xí)”提出了活動內(nèi)容、要求以及記錄活動的方式。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展“手拉手結(jié)對子“活動。 3．學(xué)生寫字，教師相機指導(dǎo)，組織評議。 復(fù)習(xí)生字 明德教育網(wǎng) 1．說說你是怎么記住這些字的，通過已學(xué)過的生字幫助鞏固新學(xué)生字，如提土旁加平還讀 p237。 d、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？ 引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。 a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？ 分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。 學(xué)生讀后交流描述。 5．同桌相互聽讀課 文，在讀中鞏固識字。 3．開火車，練讀。 （出示 資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡單介紹這些民族的資料。 課前準(zhǔn)備 1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。會寫“坪、壩”等 12 個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等 19 個詞語。 2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或 CD 碟片。 教師相機出示相關(guān)詞語：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 2．順勢切入，初讀課文 清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕?不得離開。 4．做游戲鞏固字詞。 明德教育網(wǎng) 朗讀感悟 1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？ 2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。 b、指導(dǎo)朗讀 :早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀 來表達出來吧。 b、這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說。 3 、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。ng，蟲字旁加胡依然讀 h 拓展活動 民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。 教學(xué)后記 : 課文后面安排了本學(xué)期第一次“綜合性學(xué)習(xí)”，內(nèi)容是把自己的課余生活記錄下 來。并例舉了用文字?jǐn)⑹觥⑻畋砀?、畫圖畫三種形式，因此我可引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種，也可以選教材沒有提到的其他形式。 教 學(xué)重點 明德教育網(wǎng) 通過對內(nèi)容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識。 二、據(jù)題置疑 看到這個題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問題，能解決的，讓學(xué)生進行回答，不能解決 的，留在學(xué)文時解決）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？ 四讀：選讀。 （ 2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。 教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。 第二課時 一、研讀課文，體會情感 第一自然段 為什么草地會是金黃色的？ （ 1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。 （ 8） 一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。 中午，花朵 ，是 ，草地是 。 明德教育網(wǎng) 齊讀本段。 正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。 教學(xué)重點： 了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。 選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。 a. 小組內(nèi)拿出生字、詞語卡 片，互相認(rèn)讀、正音。 石級：石頭臺階。 鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。 明德教育網(wǎng) 指導(dǎo)學(xué)生觀察、書寫其余生字。 第二課時 緊扣課題，承前啟后 作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？ 討論后使學(xué)生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確反映出登山的費力、艱難。 指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎 ?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫 !”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。 b. 體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀 4 自然段。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。 啟發(fā)想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂?shù)? 明德教育網(wǎng) 老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。 教師評點：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。 課后反思：知識技能目標(biāo)完成地不錯，但是情意目標(biāo)稍欠火候，對于戰(zhàn)勝困難，互相學(xué)習(xí)鼓勵品質(zhì)，只能初步地培養(yǎng)。 了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。 教法：閱讀教學(xué)法 明德教育網(wǎng) 教具準(zhǔn)備：卡片，槐鄉(xiāng)槐花課件。有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學(xué)費，體會到了種種勞動的樂趣，他們就是 槐鄉(xiāng)的孩子。 各組代表分段朗讀。 A：槐樹什么時候開花？那花苞是什么樣的？文中還把槐花比做什么？ B：槐米有什么作用？ C：課 文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的課文。 你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。先想一想準(zhǔn)備說哪些方面的內(nèi)容，想好以后，再說說自己勞動的經(jīng)過和感受。 準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。 教學(xué)過程： 一、口語交際 我們的課余生活 導(dǎo)入： 通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形，我們安排了自己的課余活動，認(rèn)真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學(xué)都想把樂趣與大家分享。 （ 3）生談交流后自己的打算。 生起草。 三 、日積月累 生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？ 指名橫著誠。 比賽：誰讀得正確、流利。 五、讀讀背背 師范讀古詩。 明德教育網(wǎng) 師生合作、表演。 舉行展示會，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等 14 個詞語。 用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。 4．收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。今天要學(xué)習(xí)的這個故事， 就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（ s224。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。 說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。 四、課堂作業(yè) 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。 ，指名朗讀檢查。 多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！ 5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀 課文最后三個自然段。 明德教育網(wǎng) 6 、小攝影師 一．學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識“攝、媚”等 8 個生字。 3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情 二．重、難點 1．正確、流利、有感情地 朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 第一課時 一．交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料 學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。 ，指名認(rèn)讀。 (2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。 。 ，在指名讀，師生給予評價。 ，詞語組得又多又正確的小組獲勝。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。因此高爾基希望小男孩再來。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等 20 個詞語。 明德教育網(wǎng) 關(guān)系，認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 五 .教學(xué)方針 討論，探究學(xué)習(xí)． 第一課時 一．投放多媒體，談話導(dǎo)入 你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教 師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí) —— 《奇怪的大石頭》（板書課題）。 著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（ yǔn）石、大坑（ kēng）、 臥進、突兀（ w249。）跡、 研究、震（ zh226。 ：地質(zhì)歷史的最后一個紀(jì)。在地質(zhì)上的新生代第明德教育網(wǎng) 四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川 覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。 三．完整地齊讀課文。 “藏”字 17 畫，第六筆為“┖”。 第二課時 一．四人小組討論解決上節(jié)課提出的問題，把仍不能弄懂的 記錄下來． 二．全班反饋，歸納整理提出的問題． 三．老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問題． （一）．課文講的是李四光小時候的事。 （或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論： a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”） b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？ 如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù) 演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。 表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？” 明德教育網(wǎng) 李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不 清。 c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。 教學(xué)重點： 理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。 ，我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)宋慶齡小時候的故事。 ？ ？他們之間有著什么樣的關(guān)系？ 爸爸 媽媽 宋慶齡 到 教 伯伯家 小珍 ？她為什么不去 ？ ？她又是怎么回答的？ （讓生找出課文中的相關(guān)句子進行回答） ？ 課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。 ，教師巡視。 。 。 教學(xué)課時 4 課時 教學(xué)過程：第一課時 口語交際 講名人故事 一、談話導(dǎo)入 明德教育網(wǎng) 最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。 、教師巡視。 共同評議講述情況。 位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。 人 物 —— 該人物給自己的印象 ———————— 明德教育網(wǎng) 李四光 遇事愛思考，善于提出問題 宋慶齡 誠實守信，答應(yīng)別人的事堅決做到 ?? ？他身上有什么值得寫的事？ 引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得