【正文】 越來越聰明！怎么吹呢？讀3自然段，引導學生抓住重點詞語說。管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。輪讀課文。了解學生在閱讀中的學詞情況。同學們，冰心奶奶像你們那么大的時候，也吹肥皂泡。二、教學程序：一、板書課題，了解并奠定學生學習此文的心理基礎。（2）收集關于愛護、保護動物的故事。1．出示文字：我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！2．合作朗讀，感受心情。重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。4．感悟四：（1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。從而體會追回帽子的急切心情。練習朗讀。1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！我的帽子丟在草地上了。2．熟讀課文。2．強調易錯字：慌：右邊容易加點。）二、出示課題、質疑：1．板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。3．認識4個生字。在觀察、討論、評議過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。（4）學生選出最難寫的字，師生探究。（讀準音、想辦法記住字形。五、拓展活動： 收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識。（3）感悟大海靜的神奇：（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。3．小組匯報、感悟：（1）感悟一：大海色的神奇： A天水相連，蔚藍一片的情景。把課文讀熟。齊讀課題。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。3．能夠正確流利地朗讀課文。第一篇：三年級上冊語文教案大海的歌一、教學目標：1．理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。背誦自己喜歡的段落。三、教學難點：有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。二、初讀課文，整體感知，認識生字。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。引導學生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。B指名朗讀、評議：四、朗讀課文，選背詩句。第二課時。）（2）小組合作討論。教師板書：滾（注意右邊的間架結構）（5）學生練寫，小組交流、評改。] 3．檢查背誦情況。會寫14個字，二、教學重點：理解課文中的重點語句所表達的思想感情,、教學難點: 體會翔翔對帽子的喜愛之情,、教學時間：兩課時。2．齊讀課題：帽子和鳥窩。耍：與“要”區(qū)分。第二課時一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。2．感悟二：（1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。6．歸納：翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。3．總結：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。吹泡泡 第一課時一、教學目標：初步了解冰心生平及作品風格。同學們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？可是，你親自做過泡泡水嗎？二、介紹作者。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打開書，60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。有沒有老師沒寫上，而你又認為非常重要的詞語？ 板書：黏稠顫巍巍山巔??注音、正音、練讀。五、理解課文內容。冰心奶奶可細心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢？讀5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標出寫泡泡樣子的詞語。在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。板書：吹泡泡 冰心做：放→加→ 和弄↓吹：灑→吹→提 ↓賞：清輕脆麗、顫巍巍??第二課時教學目標：一、理解詞語，進一步感受泡泡的美。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？（引入新課）三、現(xiàn)在請大家打開書，讀讀這兩個自然段。有些詞語，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時把動作和語言結合起來，就會表現(xiàn)得更準確。她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢想寄托在小小的肥皂泡身上。十、只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。十三、還有沒有美妙的段落，下面的時間，請自由的讀，自由的背，看哪些同學讀得最好，背得最多。（介紹下節(jié)課所學內容。教學程序：在冰心的散文作品中選出三篇，復印后發(fā)給學生。小組匯報。學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。教學準備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音教學時數(shù)：2課時。 ，了解課文的主要內容。 體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。這篇課文講了列寧在公園里尋找一只灰雀時，遇到了將灰雀捉走的小男孩。：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，惹人喜愛。(2)朗讀第一自然段。誰還想再來讀。從哪幾個詞語中讀出列寧對灰雀的喜愛之情。？請學生默讀課文，畫出你感動的句子。讀出對灰雀的擔心和著急。天氣寒冷，它怕冷?！?“自言自語”實際上是說給小男孩聽的。”(3)“一定會飛回來！”男孩肯定地說。)(2)讓學生體會列寧育人過程。老師為列寧，學生為小男孩進行對話。默讀第11自然段，思考下面的問題：1. “果然，又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱”這句話你是怎么理解的？2. 那個男孩站在白樺樹旁，為什么低著頭？列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？從這篇課文中你得到什么啟示呢？一方面表明了列寧見到灰雀之后的驚奇，另一方面則表現(xiàn)了列寧對小男孩的愛護。文章寫了第1天、第2天、請同學們以“灰雀昨天去了哪里”為題，寫一段話，進行寫話練習。語文三年級上冊教案2教學目標能聯(lián)系上下文體會重點句的意思。這節(jié)課我們繼續(xù)學習19課。我們已經(jīng)讀課文了，文中真正的施主是誰？你是從課文中哪里知道的？打開書給大家讀一讀?，F(xiàn)在我們帶著這些問題默讀課文，把你找到的答案在書上用曲線畫一畫，畫完了再讀一讀。國家不正在提倡“扶貧”嗎？我暗下決心，作為一項“扶貧”工程堅持下去，做一個小施主吧！(1)看這段話作者用引號給我們重點強調了一個詞語“扶貧”，你理解這個詞嗎？(生說)(2)小結：“貧”是什么意思？(貧窮)“扶”呢？(扶助，幫助)我們解釋詞語的時候，把這兩個字的意思連起來就是這個詞語的意思了。賣雞蛋的是個老太太，靠自己養(yǎng)的雞生活。(指名讀)就為這樣一個可憐貧窮的老人，我愿意多花一些錢去買雞蛋。)過渡：可是為什么又說老人是真正的施主呢？她是怎么當施主的？誰找到了？(指名讀)(出示課件)：老人說：“我不是因為這個價低?！?1)小販那么高的價，老太太為什么不肯買，非要低價賣給我呢？讀讀這段話想一想。(三)深入理解重點段5自然段。而且她不僅施舍給我一個人，他還施舍給村里的孩子們，比起我來，她是那么了不起，所以說，她老人家，才是真正的施主呀！大家讀這段話。(美麗、蔚藍、寬闊)從古到今無論是詩人還是畫家都曾用自己的筆來描摹過大海，但有一個和你們年齡相仿的小女孩，她叫周深，她用一首極其富有想象力的詩歌表達了她對大海的獨特感受，你們想讀嗎？好這一節(jié)課就讓我們一起跟隨他的腳步去讀海。他讀得怎么樣，誰來評價一下。讀完你發(fā)現(xiàn)前三個小節(jié)有什么特點？用了相同的句式，都分別寫出了大海的什么特點？板書(藍、寬、清)不僅寫出了特點，最有趣的就是小詩人獨特的想象力，她都想到了什么？貼(海浪海風礁石等)選節(jié)讀這三個小節(jié)，你喜歡哪個小節(jié)就讀哪個小節(jié)，讀出大海的特點。藍的讓我感到神秘，該怎樣讀呢？誰來試一試？，他剛才有沒有讀出神秘的感覺？：讀神秘，應該讀的輕一點。神秘的秘還是我們今天要學習的一個生字呢，指導寫“秘”強調筆順，從左往右寫。在沙灘上你們最愛玩什么？撿貝殼、堆沙煲、踩腳印)沙灘是孩子們的樂園，這就是美麗的沙灘(圖片)帶這你們對沙灘的美好向往讀這小節(jié)。在第二板塊我們學習了瞧，蕉，他們都是形聲字。多美的語言啊，如果配上音樂就給動聽了，誰想讀？(配樂讀)三、拓展：老師這里還有幾首美麗的詩歌，你們想讀嗎？海水海水海水我問你：你為什么這么藍？海水笑著來回答：我的懷里抱著天。2。分角色朗讀課文。通過人物的神態(tài)和語言來領會人物的心理活動。師板書：灰雀列寧男孩師：是呀，課文講了一個小男孩在列寧愛鳥的影響下，把捉回家的小鳥又重新放回樹林的故事。學生輕讀課文，邊讀邊劃。）列寧每次都要仰望三只歡快的灰雀，這，當他抬頭仰望這三只灰雀時，他發(fā)現(xiàn)灰雀怎么了？生：灰雀不見了。師：這里有一個省略號，從這個省略號你可以看出什么？生：可以看出男孩說話吞吞吐吐?！睅煟耗泻⑦B說了兩次“會飛回來的?！蹦泻⒖隙ǖ恼f。師：從哪個詞可以感受到？生：果然?！睅煟菏茄剑泻⒙犃肆袑幍脑?，他的心里也充滿了慚愧、后悔之情，他后悔自己不該那么自私，把那只深紅色的灰雀捉回家。師：“沒……我沒看見。師：圍繞著灰雀在小男孩和列寧之間發(fā)生了這樣一段感人的故事，在這個故事當中，列寧是愛灰雀的，那小男孩呢？生：小男孩也愛灰雀。師：板書“愛”，列寧愛它，是給它吃的，當發(fā)現(xiàn)灰雀不見時，他的內心是著急的，是擔心的，而男孩愛灰雀，卻把它捉回家，這里邊我們看到了列寧和男孩對灰雀的愛，還看到了誰對誰的愛呢？生：列寧對男孩的愛。教學重難點由課內向課外拓展，積累詞匯。（2）理解詞語的意思，教師作適當解釋。將詞語與之匹配的畫面連線。一位小朋友釣到了一條小魚，他高興地笑了?；貞浺幌?，同學們用了什么方法來理解這些描寫自然風光的詞語的？根據(jù)詞語中個別認識的字的意思來推想整個詞語所描繪的情景。把練習中用“釣魚圖”的一段文字描述出來，并努力用上一些描寫自然風光的四字詞語。教學準備投影教學過程一、教學第二題審題，讀題。（3）結合具體字具體分析。自由讀成語，不認識的字可以查字典。三、教學第四題讀是，解題，簡介作者。指導感情吟誦，注意重音和停頓?？磮D，觀察，認識文房四寶——筆、墨、紙、硯。愉（）秧（）綿（）澆（）偷（）英（）棉（）繞（）背熟成語、古詩。教學過程一、讀題，揭示審題。三、指導練說。全班交流，盡量以鼓勵為主，讓學生能大膽表達，相機指導。今天的“小小讀書交流會”是我們同學攀登書籍高峰的開端。培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。積累部分好詞句。反饋：檢查生字詞：玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人注目 一本正經(jīng)(1)檢查讀音(2)檢查字形三、再讀課文，了解大意師：咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學們再來讀讀課文，思考一下：草地為什么會是金色的?自由朗讀交流(上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。)課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?四、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關系自讀課文，提出問題：學生質疑：①鄉(xiāng)下是什么地方?②為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子?③什么叫不引人注目?④我的新發(fā)現(xiàn)是什么?⑤草地的顏色是怎么變化的?⑥為什么會有這樣的變化?⑦蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?⑧草地的顏色變化與蒲公英有什么關系?自主探究，解決問題出示上面兩幅圖，讓學生觀察。五、指導識字、寫字出示田字格中的生字自讀學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。請用你學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木。一方面有利于語言的內化，另一方面也有利于抒發(fā)情感，進而感染他人。）（1）、外公頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的。你能讀出丹丹的困惑和外公的高興嗎？誰來讀丹丹？誰來讀外公？（4）、“你是不是被淋濕了”（5）、就這樣，每次我們從雨中回來，外公的身子總是一半干的一半濕的`。（2）“回到家里，接過外公遞過來的毛巾，看見外公嘴角微微一顫，已開始混濁的雙眼淚光點點”。（過渡）這篇課文通過對雨中兩個感人小場景的描寫，讓我們感受到了親人之間相互關心、相互愛護的親情。老師這還有一篇這樣的文章，但雨中的情景需要同學們去想象。在雨的世界中，親人相互關心、相互愛護，多么溫馨與甜蜜?。浚ㄒ陨线@個環(huán)節(jié)同樣是整體性很強的訓練。）現(xiàn)場采訪（1），同學們都當小記者去采訪在座的聽課老師，看看老師們在日常生活中是怎樣關心自己的孩子和學生的？還可問問老師們聽了這一課后的感受。采訪前引導學生注意學習交際的技巧、禮儀等，這是工具性的體現(xiàn)；采訪內容則是課文內容的生活化。第二課時一、目標：練習5~7題二、過程1) 齊讀第1句，說說還可以說“葡萄溝是怎樣的地方”；2) 獨立完成第2句，然后指名交流不同的說法；3) 獨立完成第3句，然后指名交流不同的說法；4