【正文】 越來(lái)越聰明！怎么吹呢？讀3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)。管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。輪讀課文。了解學(xué)生在閱讀中的學(xué)詞情況。同學(xué)們，冰心奶奶像你們那么大的時(shí)候，也吹肥皂泡。二、教學(xué)程序：一、板書(shū)課題，了解并奠定學(xué)生學(xué)習(xí)此文的心理基礎(chǔ)。（2）收集關(guān)于愛(ài)護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。1．出示文字：我不要帽子了！讓鳥(niǎo)兒在里面做窩吧！聽(tīng)翔翔的，我們聽(tīng)聽(tīng)翔翔的！2．合作朗讀，感受心情。重點(diǎn)體會(huì)：“幾根”、“又細(xì)又長(zhǎng)”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的心情。4．感悟四：（1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹(shù)上的松鼠，撓撓腦袋，無(wú)可奈何地下山了。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。練習(xí)朗讀。1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！我的帽子丟在草地上了。2．熟讀課文。2．強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：慌：右邊容易加點(diǎn)。）二、出示課題、質(zhì)疑：1．板書(shū)：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。3．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。在觀察、討論、評(píng)議過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評(píng)價(jià)他人的能力。（4）學(xué)生選出最難寫(xiě)的字，師生探究。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。五、拓展活動(dòng)： 收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)。（3）感悟大海靜的神奇：（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。3．小組匯報(bào)、感悟：（1）感悟一：大海色的神奇： A天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。把課文讀熟。齊讀課題。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。3．能夠正確流利地朗讀課文。第一篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案大海的歌一、教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。背誦自己喜歡的段落。三、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)大自然的情感。二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽(tīng)到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。B指名朗讀、評(píng)議：四、朗讀課文，選背詩(shī)句。第二課時(shí)。）（2）小組合作討論。教師板書(shū)：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)）（5）學(xué)生練寫(xiě)，小組交流、評(píng)改。] 3．檢查背誦情況。會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,、教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛(ài)之情,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。2．齊讀課題：帽子和鳥(niǎo)窩。耍：與“要”區(qū)分。第二課時(shí)一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥(niǎo)窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰(shuí)的？他把自己的帽子送給小鳥(niǎo)做窩，是不是他不想要了？二、默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。指名對(duì)比讀句子，感受語(yǔ)氣上有什么不同。2．感悟二：（1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。孩子們追呀追呀，一直追到松樹(shù)林里。（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？（3）理解“無(wú)可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。6．歸納：翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥(niǎo)，他們放棄了。吹泡泡 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：初步了解冰心生平及作品風(fēng)格。同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)肥皂泡嗎？吹過(guò)肥皂泡嗎？你覺(jué)得怎么樣？可是，你親自做過(guò)泡泡水嗎？二、介紹作者。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢(mèng)想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打開(kāi)書(shū)，60頁(yè)，自己讀一讀，請(qǐng)大家在讀的過(guò)程中勾出自己的重點(diǎn)詞。有沒(méi)有老師沒(méi)寫(xiě)上，而你又認(rèn)為非常重要的詞語(yǔ)？ 板書(shū)：黏稠顫巍巍山巔??注音、正音、練讀。五、理解課文內(nèi)容。冰心奶奶可細(xì)心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。泡泡水我們會(huì)做了，泡泡我們也會(huì)吹了，小管子的那一頭會(huì)吹出些什么樣的泡泡呢？讀5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標(biāo)出寫(xiě)泡泡樣子的詞語(yǔ)。在玩肥皂泡游戲的過(guò)程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認(rèn)真的欣賞了自己吹出的每一個(gè)肥皂泡，她滿懷愛(ài)心和向往，寫(xiě)下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。板書(shū)：吹泡泡 冰心做：放→加→ 和弄↓吹：灑→吹→提 ↓賞：清輕脆麗、顫巍巍??第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：一、理解詞語(yǔ)，進(jìn)一步感受泡泡的美。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡(jiǎn)直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？（引入新課）三、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，讀讀這兩個(gè)自然段。有些詞語(yǔ)，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時(shí)把動(dòng)作和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，就會(huì)表現(xiàn)得更準(zhǔn)確。她滿懷愛(ài)意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢(mèng)想寄托在小小的肥皂泡身上。十、只有心中充滿愛(ài)，才會(huì)留意那毫不起眼的泡泡，才會(huì)給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會(huì)有那么美妙的詩(shī)情畫(huà)意的手筆。十三、還有沒(méi)有美妙的段落，下面的時(shí)間，請(qǐng)自由的讀，自由的背，看哪些同學(xué)讀得最好，背得最多。（介紹下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)程序：在冰心的散文作品中選出三篇，復(fù)印后發(fā)給學(xué)生。小組匯報(bào)。學(xué)習(xí)課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。 ，了解課文的主要內(nèi)容。 體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥(niǎo)類等動(dòng)物的教育。這篇課文講了列寧在公園里尋找一只灰雀時(shí)，遇到了將灰雀捉走的小男孩。：聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，惹人喜愛(ài)。(2)朗讀第一自然段。誰(shuí)還想再來(lái)讀。從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中讀出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。？請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫(huà)出你感動(dòng)的句子。讀出對(duì)灰雀的擔(dān)心和著急。天氣寒冷，它怕冷?！?“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽(tīng)的?！?3)“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。)(2)讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。默讀第11自然段，思考下面的問(wèn)題：1. “果然，又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱”這句話你是怎么理解的？2. 那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁，為什么低著頭？列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀呢？從這篇課文中你得到什么啟示呢？一方面表明了列寧見(jiàn)到灰雀之后的驚奇，另一方面則表現(xiàn)了列寧對(duì)小男孩的愛(ài)護(hù)。文章寫(xiě)了第1天、第2天、請(qǐng)同學(xué)們以“灰雀昨天去了哪里”為題，寫(xiě)一段話，進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案2教學(xué)目標(biāo)能聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句的意思。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課。我們已經(jīng)讀課文了，文中真正的施主是誰(shuí)？你是從課文中哪里知道的？打開(kāi)書(shū)給大家讀一讀?，F(xiàn)在我們帶著這些問(wèn)題默讀課文，把你找到的答案在書(shū)上用曲線畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)完了再讀一讀。國(guó)家不正在提倡“扶貧”嗎？我暗下決心，作為一項(xiàng)“扶貧”工程堅(jiān)持下去，做一個(gè)小施主吧！(1)看這段話作者用引號(hào)給我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了一個(gè)詞語(yǔ)“扶貧”，你理解這個(gè)詞嗎？(生說(shuō))(2)小結(jié)：“貧”是什么意思？(貧窮)“扶”呢？(扶助，幫助)我們解釋詞語(yǔ)的時(shí)候，把這兩個(gè)字的意思連起來(lái)就是這個(gè)詞語(yǔ)的意思了。賣雞蛋的是個(gè)老太太，靠自己養(yǎng)的雞生活。(指名讀)就為這樣一個(gè)可憐貧窮的老人，我愿意多花一些錢去買雞蛋。)過(guò)渡：可是為什么又說(shuō)老人是真正的施主呢？她是怎么當(dāng)施主的？誰(shuí)找到了？(指名讀)(出示課件)：老人說(shuō)：“我不是因?yàn)檫@個(gè)價(jià)低?！?1)小販那么高的價(jià)，老太太為什么不肯買，非要低價(jià)賣給我呢？讀讀這段話想一想。(三)深入理解重點(diǎn)段5自然段。而且她不僅施舍給我一個(gè)人，他還施舍給村里的孩子們，比起我來(lái)，她是那么了不起，所以說(shuō)，她老人家，才是真正的施主呀！大家讀這段話。(美麗、蔚藍(lán)、寬闊)從古到今無(wú)論是詩(shī)人還是畫(huà)家都曾用自己的筆來(lái)描摹過(guò)大海，但有一個(gè)和你們年齡相仿的小女孩，她叫周深，她用一首極其富有想象力的詩(shī)歌表達(dá)了她對(duì)大海的獨(dú)特感受，你們想讀嗎？好這一節(jié)課就讓我們一起跟隨他的腳步去讀海。他讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下。讀完你發(fā)現(xiàn)前三個(gè)小節(jié)有什么特點(diǎn)？用了相同的句式，都分別寫(xiě)出了大海的什么特點(diǎn)？板書(shū)(藍(lán)、寬、清)不僅寫(xiě)出了特點(diǎn)，最有趣的就是小詩(shī)人獨(dú)特的想象力，她都想到了什么？貼(海浪海風(fēng)礁石等)選節(jié)讀這三個(gè)小節(jié)，你喜歡哪個(gè)小節(jié)就讀哪個(gè)小節(jié)，讀出大海的特點(diǎn)。藍(lán)的讓我感到神秘，該怎樣讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試？，他剛才有沒(méi)有讀出神秘的感覺(jué)？：讀神秘，應(yīng)該讀的輕一點(diǎn)。神秘的秘還是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字呢，指導(dǎo)寫(xiě)“秘”強(qiáng)調(diào)筆順，從左往右寫(xiě)。在沙灘上你們最愛(ài)玩什么？撿貝殼、堆沙煲、踩腳印)沙灘是孩子們的樂(lè)園，這就是美麗的沙灘(圖片)帶這你們對(duì)沙灘的美好向往讀這小節(jié)。在第二板塊我們學(xué)習(xí)了瞧，蕉，他們都是形聲字。多美的語(yǔ)言啊，如果配上音樂(lè)就給動(dòng)聽(tīng)了，誰(shuí)想讀？(配樂(lè)讀)三、拓展：老師這里還有幾首美麗的詩(shī)歌，你們想讀嗎？海水海水海水我問(wèn)你：你為什么這么藍(lán)？海水笑著來(lái)回答：我的懷里抱著天。2。分角色朗讀課文。通過(guò)人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的心理活動(dòng)。師板書(shū)：灰雀列寧男孩師：是呀，課文講了一個(gè)小男孩在列寧愛(ài)鳥(niǎo)的影響下，把捉回家的小鳥(niǎo)又重新放回樹(shù)林的故事。學(xué)生輕讀課文，邊讀邊劃。）列寧每次都要仰望三只歡快的灰雀，這，當(dāng)他抬頭仰望這三只灰雀時(shí)，他發(fā)現(xiàn)灰雀怎么了？生：灰雀不見(jiàn)了。師：這里有一個(gè)省略號(hào)，從這個(gè)省略號(hào)你可以看出什么？生：可以看出男孩說(shuō)話吞吞吐吐?！睅煟耗泻⑦B說(shuō)了兩次“會(huì)飛回來(lái)的?！蹦泻⒖隙ǖ恼f(shuō)。師：從哪個(gè)詞可以感受到？生：果然?！睅煟菏茄?，男孩聽(tīng)了列寧的話，他的心里也充滿了慚愧、后悔之情，他后悔自己不該那么自私，把那只深紅色的灰雀捉回家。師：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。師：圍繞著灰雀在小男孩和列寧之間發(fā)生了這樣一段感人的故事，在這個(gè)故事當(dāng)中，列寧是愛(ài)灰雀的，那小男孩呢？生：小男孩也愛(ài)灰雀。師：板書(shū)“愛(ài)”，列寧愛(ài)它，是給它吃的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)時(shí)，他的內(nèi)心是著急的，是擔(dān)心的，而男孩愛(ài)灰雀，卻把它捉回家，這里邊我們看到了列寧和男孩對(duì)灰雀的愛(ài)，還看到了誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的愛(ài)呢？生：列寧對(duì)男孩的愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)由課內(nèi)向課外拓展，積累詞匯。（2）理解詞語(yǔ)的意思，教師作適當(dāng)解釋。將詞語(yǔ)與之匹配的畫(huà)面連線。一位小朋友釣到了一條小魚(yú)，他高興地笑了。回憶一下，同學(xué)們用了什么方法來(lái)理解這些描寫(xiě)自然風(fēng)光的詞語(yǔ)的？根據(jù)詞語(yǔ)中個(gè)別認(rèn)識(shí)的字的意思來(lái)推想整個(gè)詞語(yǔ)所描繪的情景。把練習(xí)中用“釣魚(yú)圖”的一段文字描述出來(lái)，并努力用上一些描寫(xiě)自然風(fēng)光的四字詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備投影教學(xué)過(guò)程一、教學(xué)第二題審題，讀題。（3）結(jié)合具體字具體分析。自由讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。三、教學(xué)第四題讀是，解題，簡(jiǎn)介作者。指導(dǎo)感情吟誦，注意重音和停頓?？磮D，觀察，認(rèn)識(shí)文房四寶——筆、墨、紙、硯。愉（）秧（）綿（）澆（）偷（）英（）棉（）繞（）背熟成語(yǔ)、古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程一、讀題，揭示審題。三、指導(dǎo)練說(shuō)。全班交流，盡量以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生能大膽表達(dá)，相機(jī)指導(dǎo)。今天的“小小讀書(shū)交流會(huì)”是我們同學(xué)攀登書(shū)籍高峰的開(kāi)端。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。愿望，在大自然的懷抱里體會(huì)自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。積累部分好詞句。反饋：檢查生字詞：玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚(yú) 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人注目 一本正經(jīng)(1)檢查讀音(2)檢查字形三、再讀課文，了解大意師：咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，思考一下：草地為什么會(huì)是金色的?自由朗讀交流(上面長(zhǎng)滿了蒲公英，草地才變成金色的。)課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?四、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系自讀課文，提出問(wèn)題：學(xué)生質(zhì)疑：①鄉(xiāng)下是什么地方?②為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子?③什么叫不引人注目?④我的新發(fā)現(xiàn)是什么?⑤草地的顏色是怎么變化的?⑥為什么會(huì)有這樣的變化?⑦蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花?⑧草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?自主探究，解決問(wèn)題出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察。五、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字出示田字格中的生字自讀學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。請(qǐng)用你學(xué)會(huì)的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木。一方面有利于語(yǔ)言的內(nèi)化，另一方面也有利于抒發(fā)情感，進(jìn)而感染他人。）（1）、外公頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的。你能讀出丹丹的困惑和外公的高興嗎？誰(shuí)來(lái)讀丹丹？誰(shuí)來(lái)讀外公？（4）、“你是不是被淋濕了”（5）、就這樣，每次我們從雨中回來(lái)，外公的身子總是一半干的一半濕的`。（2）“回到家里，接過(guò)外公遞過(guò)來(lái)的毛巾，看見(jiàn)外公嘴角微微一顫，已開(kāi)始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)”。（過(guò)渡）這篇課文通過(guò)對(duì)雨中兩個(gè)感人小場(chǎng)景的描寫(xiě)，讓我們感受到了親人之間相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)的親情。老師這還有一篇這樣的文章，但雨中的情景需要同學(xué)們?nèi)ハ胂蟆Ｔ谟甑氖澜缰?，親人相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)，多么溫馨與甜蜜??？（以上這個(gè)環(huán)節(jié)同樣是整體性很強(qiáng)的訓(xùn)練。）現(xiàn)場(chǎng)采訪（1），同學(xué)們都當(dāng)小記者去采訪在座的聽(tīng)課老師，看看老師們?cè)谌粘Ｉ钪惺窃鯓雨P(guān)心自己的孩子和學(xué)生的？還可問(wèn)問(wèn)老師們聽(tīng)了這一課后的感受。采訪前引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)交際的技巧、禮儀等，這是工具性的體現(xiàn)；采訪內(nèi)容則是課文內(nèi)容的生活化。第二課時(shí)一、目標(biāo)：練習(xí)5~7題二、過(guò)程1) 齊讀第1句，說(shuō)說(shuō)還可以說(shuō)“葡萄溝是怎樣的地方”；2) 獨(dú)立完成第2句，然后指名交流不同的說(shuō)法；3) 獨(dú)立完成第3句，然后指名交流不同的說(shuō)法；4