【正文】 課文。練習朗讀。4．感悟四：（1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。1．出示文字：我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！2．合作朗讀，感受心情。二、教學程序：一、板書課題，了解并奠定學生學習此文的心理基礎。了解學生在閱讀中的學詞情況。管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。六、小結本堂課所學內容，齊讀全文。教學程序：一、昨天的語文課，同學們都學得非常認真，都有些什么樣的收獲和感受呢？（復習）二、同學們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。（理解詞語，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎）七、咱們再讀讀課文6自然段，我相信大家會把泡泡的美表現得更妙，更神奇！八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己的夢想。十二、文中還有一個自然段也寫得特別美?。?自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。學法指導：通過閱讀名篇去了解名家，通過了解名家更好地去讀悟名篇，從而提高自己的文學修養(yǎng)。正確、流利、有感情地朗讀課文。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。課文主要講了一件什么事？指生說然后總結。然后在小組內交流?！蹦阕x出了什么？從這句話可以看出列寧對灰雀的喜愛之情。誰還想再來讀。)：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。(1)引導學生體會小男孩的認識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。五、學習課文第十一自然段。表現了偉大導師列寧喜愛灰雀，更愛誠實的孩子的崇高而偉大的愛。)課文中都誰是施主？(我老人)(板書：真正的施主)大家讀課題。我看到她很可憐，便定了5角錢一個，暗中提高了5分錢。(指名讀)帶著你的體會讀讀這句話。孩子們需要他。就在向我施舍。指名讀誰來讀讀，大家來聽，傾聽是良好的習慣。第一節(jié)“神秘”？：向剛才這位同學說的這樣，.....這就是神秘，讓人捉摸不透。如果沙灘身上帶著字，就讓海風讀寫。都說詩歌是最美的語言，我們看著前面這本書就能把這首詩背下來了，試試。4。師：同學們，課文你們都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰來告訴老師，課文主要講了誰和誰的一件什么事？生：課文主要講列寧、灰雀和小男孩之間的事。師：找遍了，也沒有找到，這說明列寧怎么樣？（體現了列寧對灰雀的喜愛和擔心。它還活著。師：你是從哪看出來的？生：第二天……低著頭。師：那列寧為什么還要問那只灰雀，而不直接問小男孩呢？生：因為他認為男孩是誠實的。師：說得真是太好了！那你覺得誰才是真正的愛灰雀？生：列寧才是真正的愛灰雀。開火車檢查讀詞，并說說這些詞都是描寫什么的？（自然風光）你知道哪個詞語的意思？請告訴大家，你是怎么知道的？（1）在想像情境感知詞義時，可以根據詞語中的個別熟字的意思來推想整個詞語所描繪的情景，也可以結合下一題中的畫面，讓學生用自己的語言描摹詞語所表現的優(yōu)美意境。指導觀察，說說圖上畫了哪些景物？（1）要求仔細而有順序？（2）圖中描繪了夏季的小河邊，環(huán)境非常優(yōu)美。作業(yè)設計：收集描寫自然風光的四字詞語，寫在好詞佳句本上。（2）左部收，右部放，彼此照應，收放自如。自由讀，集體讀，熟讀成誦。從本學期開始，我們要學寫毛筆字。教學準備在黑板上用彩色粉筆和圖案裝飾一個主題黑板報報頭。小組交流，巡視檢查。讀懂課文內容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。教學準備：蒲公英的圖片教學課時：2課時第一課時教學目標：認識11個生字，寫會10個生字。根莖都可入藥。c、小老師講經驗：各類字該怎么寫。誰能結合課文把傾斜的傘下的動人故事講給同學們聽聽?。ú皇钦f主要內容，而是生動的講述。丹丹困惑，不明白，你明白嗎？外公笑的是什么？他想要說什么？（3）、指導朗讀。（3）指導朗讀。下面又發(fā)生了怎樣的故事？請你繼續(xù)展開想象。（這個環(huán)節(jié)是綜合性的語文實踐活動?！緦W情簡介】對于縣城的孩子來說，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個難點。今天我們來學習第二課《金色的草地》。指名讀。邊讀邊做動作。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎？指名說，師適當補充?！景咐?《奇怪的大石頭》一文之后的資料袋為學生提供了李四光經過長期研究，為祖國摘去“貧油國”帽子的資料。只要孩子們感興趣，也可結合課文進行“我想和（什么族）的小朋友（做什么）”的說話訓練，激發(fā)學習的興趣，還可以讓孩子說說“我還知道……”。建議老師們給每個孩子提供一個資料積累專用本，課外資料、妙詞佳句都可納人。拿到新教材，我們需要統攬全局，把握教材的特點，把資料袋這一種新的形式放到整個語文課程資料中來加以認識，這樣才能在資料袋的使用上靈活自如，不致顧此失彼。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理。可是自從她經歷了和獅子之間發(fā)生的一件事后，她明白了一個道理，改變了看法。如：好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。（課外閱讀）像這樣的故事還有很多，老師這兒有一個《長頸鹿和相思樹》?？删驮谶@時，來了一群長頸鹿，徑直向它走來，紛紛伸出自己靈活的舌頭，仰仗身高優(yōu)勢，順利地吃到了樹冠那濃密的綠葉。培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。像……有的像。讀的時候也要慢些讀才能讀出海參的特點。成群結隊、好看極了。生：看錄像，說感想。語文三年級上冊教案13教學目標：認識“良、受、贊”等14個生字，會正確認讀本課的多音字“扎、模、教”；會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。師生交流課文大致要寫的內容，適時引導板書。分析完后再讓學生有感情地讀自己喜歡的段落。我們再來回到一開始付老師給大家講的那個美國幼兒園的故事好嗎？說一說那個故事現在讓你又明白了什么道理？老師小結：是啊！同學們，在我們的生活和學習中，我們總會有遇到一些困難的時候，一個人的智慧和能力是有限的，兩人智慧勝一人，三人行必有我?guī)?，我們應該從小學會合作，與他人一起合作共同分享，你才會真正感到快樂與幸福，嫦娥一號的成功飛行，正是上千位科學家努力合作的結果，所以我們更加應當學會合作，“合作真快樂”！五、鞏固識字，指導寫字。（褲腰帶、錢袋、頭飾）3．錄音機4．做卡片教學過程：一．創(chuàng)設情景，導入新課1．老師知道同學們都很喜歡看動畫片，那你們喜歡哪些卡通人物呢？今天有個大家喜歡的動畫人物來看大家了，他是誰？快看，他來了——2．播放動畫片片頭3．那個騎著毛驢唱著歌的新疆人是——（板：阿凡提）今天我們就來學習一篇有關他的故事（出示：31飯錢）齊讀課題二．聽錄音，理解飯錢的含義1．釋題：什么叫飯錢？師：對了，吃了飯就要付飯錢。正確、流利地朗讀課文，特別注意讀出人物的語氣，并能上臺表演。討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。師出示本課的生字卡片，采取開火車的方式或是搶讀的方式認字并組詞，檢查生字充分調動情況。教學過程：一、故事導入，檢查作業(yè)：課前老師給同學們講一個美國幼兒園的故事《孩子的第一本書》，讓學生從中懂得成為小作家其實并不難，要有讀書和寫作的興趣，這很重要。我來給大家讀一讀。生：我也喜歡這種魚，我加上動作為大家朗讀。師：就讓我們看看真正的大龍蝦將軍吧?。úシ藕５卒浵瘢┠阍敢鉃橥涞拇簖埼r將軍配音嗎？生：為大龍蝦配音。生：我也喜歡珊瑚，我認為將這句話中珊瑚的美讀出來，才能更好的理解課文。生：我最想到海底去看看海里的動物。沒有任何一種鎧甲能讓你永遠不受傷害，重要的是，如何從傷痛中走出來，迎接新一輪陽光。相思樹陷入了深深的沉思，它不斷地問自己，我當如何保護這碧綠的裙衫？我當如何保護自己？冥思苦想之后，它終于找到了對策，那就是在周身布滿尖刺。不管做什么都不能只看外表的。小鹿經歷了這件事后開始重新認識自己的角和腿！她來到我們的教室里，你想對小鹿說些什么呢？出示情境圖：小鹿來到我們的教室里， 我走到她的身邊，微笑著對她說：小鹿姐姐，______________________。通過課文的學習，把學生引向到更廣闊的課外閱讀。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿?！景咐?《給予樹》課后關于圣誕節(jié)的資料，《“東方之珠”》課后關于香港的資料，孩子們一定都非常感興趣，但這些資料比較少，許多孩子或許已經知道，于是“想知道”，這時教師可以讓這部分孩子查閱資料，然后共同交流。【案例】 《趙州橋》一文課后并沒有提供資料袋，但是如果學生養(yǎng)成了積累資料的習慣，加上教師的`引導，他們完全可以自主地通過課外書、網絡等各種渠道了解祖國燦爛悠久的“橋文化”，進而加深對課文的理解，激發(fā)民族自豪感。整合的課程觀，還要求學生將資料袋中的資料進行整理，最終變成“自己的東西”，豐富語言積累，從而“一物多用”。六、作業(yè)今天回去后請同學們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來和同學們交流一下。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。全班交流。指名讀。通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，樹立人與自然和諧共處的意識。斜陽”“耀眼的太陽”，“燦爛的朝陽”分別出現在什么時候？2) 說說“斜陽、太陽、朝陽”，誰“高掛天空”？誰“映紅水面”？誰“照亮了大地”？3) 檢查標點；4) 齊讀，用朗讀表現出美麗的景色。教學時應當注意對學生的思想要寬容，想法可以豐富多樣；在語言的表達上，比如體態(tài)、表情，言語的連貫、口齒的清楚等應注意培養(yǎng)。）三、擴展續(xù)編故事。你又從哪感受到了丹丹對外公的愛？（1）、我做著外公當年做的事。）你是從課文中的哪些語句中感受到了外公對丹丹的愛？（抓住語言感悟點，深入體會。從課文中找出描寫顏色的詞語，積累下來。(2)小組匯報學習成果。教學過程：一、激趣導入同學們，今天有個小朋友問我 “金色的草地”可不可以說，你們說可以嗎?草地為什么會是金色的呢?請同學到文中去找一找答案好嗎?二、初讀課文，學習生字、新詞自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的39。與他人分享讀書的樂趣，你會得到雙倍的快樂。質疑：讀書交流的目的是什么？介紹書實際上就是在和他人交流，心中要想著把自己的收獲告訴別人，這樣才能達到吸引別人也來讀你介紹的這本書，這是最終目的。作業(yè)設計：組詞。深夜難眠，只見籬笆邊有一盞燈亮著，便知道孩子們正在捕捉蟋蟀玩呢。二、教學第三題讀題，審題。理解成語和古詩。四、小結解詞方法今天，我們學習了練習1的第一部分“學用字詞句”。分別出示六幅圖，用自己的話說說圖意。三、課外延伸：如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對小男孩和列寧說些什么呢？同學們，你們在生活當中碰到過這樣的情況嗎？你又是怎么做的呢？板書設計：5麻雀（惹人喜愛）不見捉走擔心愛放回列寧男孩（知錯就改、誠實）（循循善誘）語文三年級上冊教案5第一課時教學目的學用字詞句，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)學生豐富的語感。師：小男孩雖然開始犯了錯誤，但他后來在列寧的影響下改正了錯誤，是個知錯就改的好孩子，所以小男孩仍然是誠實的。電腦出示：男孩回到家，來到鳥籠邊，只見那只（）的灰雀不再（）歌唱，顯出很不安的樣子，男孩想起剛才列寧的談話，（）地說：“我真不該把它捉回來，明天，我（）把它送回樹林里去。師：“一定會飛回來的。）對于灰雀的丟失，列寧充滿了可惜、充滿了擔心，那么，男孩是怎么說的呢？生：沒……我沒看見。電腦出示：請同學們再輕讀課文，用“～～～”劃出表現列寧喜愛灰雀的詞語或句子。2。理解課文內容，體會人物的心理活動，懂得做錯事就要改正的道理，做一個誠實的孩子。這小節(jié)中也有一個生字“礁”你怎么記住它？焦：1物體經火燒變成黑黃色并發(fā)硬2焦急，表示著急的成語，和石頭有關，加石字旁，礁石是離水面很近的石頭。(給出藍的那段)蔚藍的海浪拍打著沙灘，潔白的海鷗在海面上翱翔，勾畫出一副多美麗的海景圖啊，想象著這幅畫面再來讀讀。分節(jié)讀這首詩歌一共有4個小節(jié)，我們分節(jié)再來讀一讀，老師給你們配上音樂。孩子們，知道嗎？后來村子里的大人、孩子、都知道這件事了，猜猜他們會說什么？做什么？出示提示：學生寫(5分)展示評價(3人)五、板書設計1真正的施主老人我孩子語文三年級上冊教案3一、導入老師給你們帶來了一個神秘的禮物，是一段視頻，想知道內容嗎？認真觀看，看后用一個詞來形容你眼中的大海。(指名讀)(6)帶著我們的感受自由讀讀這段話。(體會老人是施主。(1)是這句嗎？孩子們都來讀讀這句話，看看這是個怎樣的老太太？(2)讀讀這兩個句子，說說有什么不同，你從中感受到什么？(出示課件)：賣雞蛋的是個身體單薄、沒兒沒女的老太太，就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。過渡：我們真會讀書，根據這段話提出這些有價值的問題，要解決這些問題我們老是讀這段話行不行？對，提出問題后，我們應到全文中去找答案。教學難點：聯系語境體會結尾句“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”的意思教學過程：一、板書課題，理解“施主”，直奔重點進行質疑。？六、拓展學生思維空間。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么？創(chuàng)設情境，進行對話?！?2)男孩看著列寧，說：“會飛回來的它還活著。列寧的話：：“那一定是飛走了或者是凍死了。四、學習課文第三至十自然段?！闭l來讀這句話，要讀出什么感情？你讀出了喜愛之情。：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。教學重難點通過人物的對話描寫，體會人物的心理