【正文】 個小朋友打得最快，進(jìn)行表揚(yáng)。教學(xué)重點、難點：理解詩句意思，體會朋友之間真摯的感情。王維(?—761)，唐代詩人、畫家。)。詩句的意思：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”的意思是：渭城的早晨，剛剛下過雨，濕潤了路上的塵土，旅店旁的楊柳被雨水淋過后更加青翠了。1．交流自己學(xué)過的王維的古詩有哪些？（《山居秋暝》《竹里館》《雜詩》《相思》《使至塞上》《鹿柴》《鳥鳴澗》《九月九日憶山東兄弟》??）2．試著背一背王維的詩。1．背誦、默寫《送元二使安西》。二、檢查預(yù)習(xí)情況。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”的意思是，此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭啊?。ㄟ@是對朋友的勸慰。重點指導(dǎo)“董”“雁”字的寫法。3．配樂朗誦。全詩有聲有色，有動有靜，有景有情，抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩人浪漫的情懷。課時安排 2課時。3．學(xué)寫“樓”字。逐字落實正讀音。逐句練習(xí)，逐句跟讀，師生合作，按節(jié)奏讀。多美的夕陽下山圖呀!“黃河入海流”可以怎樣理解？就是“黃河流入?！?。5．合作的力量是最大的。四、感悟詩情，拓展延伸1．這節(jié)課，我們一起通過學(xué)習(xí)了一首美麗的詩，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來看下這首詩。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個難點。正音、齊讀。學(xué)生在情趣盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩，事半功倍。師生共同點評。設(shè)計意圖：低段古詩教學(xué)重在品讀中知詩意，讀重于解。設(shè)計意圖：由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩的積累運用?！蔽覀儑L試著把它背一背。4．面對如此雄偉壯觀的瀑布，詩人又有什么獨特的感受呢？一起讀。②誰能美美地讀一讀？指名讀，齊讀。3．認(rèn)讀生字。古詩，中華文化的瑰寶。不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓。現(xiàn)在你們就是大詩人王之渙了，試試看個人讀，齊讀。現(xiàn)在能完整地說說這句詩的意思嗎？自己讀讀詩，看看字意，試著說說。（1）指名說。4．師范讀，生輕聲跟讀，注意語感節(jié)奏。4．詩中到底寫了些什么呢？打開書，讓我們一起來讀一讀，欣賞一下這首流傳千古的著名詩篇吧!設(shè)計意圖：上課伊始，教師從出示圖片入手，用輕松的言語帶孩子們認(rèn)識鸛雀樓，激發(fā)孩子們想進(jìn)一步了解鸛雀樓的欲望；接著巧妙地引出詩人和詩題，設(shè)下懸念，讓孩子們帶著疑惑去學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)了求知的興趣。唐代的時候，有一位名叫王之渙的大詩人來到這里(板書：王之渙)，他登上這座樓寫了一首詩記錄下自己的所見所想。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“樓、依”等12個生字，會寫“樓、依”等10個字； 2．正確、流利地朗讀和背通古詩；3．展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。板書設(shè)計：第五篇：新二年級上冊語文古詩二首教案教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 古詩二首教材分析《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙所作的一首五言絕句。1．自由練讀，摸索朗讀方法和技巧。5．全詩表達(dá)作者怎樣的思想感情？（表達(dá)了詩人對朋友真摯而深厚的思想感情。2．討論交流。他是一位有政治才能的詩人。2．師述：這是王維送別好朋友元二時寫的一首詩。重點指導(dǎo)“唐”字和“董”字的寫法。2．說說自己腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面，同桌分別扮演王維和元二，再現(xiàn)依依惜別的情景，加深對古詩的理解。朝（zhāo）霞、朝（ch225。3．檢查自學(xué)情況，想象畫面。今天我們的古詩庫又將增加兩首古詩，它們分別是《送元二使安西》《別董大》。總之，將縱橫數(shù)字輸入法應(yīng)用于課堂教學(xué)，促進(jìn)了師生之間的有效互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。為接下來的古詩默寫奠定基礎(chǔ)。接著，我先出示編碼“9341”，告訴孩子們：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。運用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個學(xué)生對古詩的掌握情況，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。在讀中產(chǎn)生獨特體驗和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中闡述自己的見解。說詩⑴提出問題。）（3）指導(dǎo)朗讀，重點體會“ 撐、偷、藏、開”等字應(yīng)該讀出淘氣、可愛、質(zhì)樸、天真的意味來。詩中指的是小船。合作探究 —－觀察課本插圖，圖文對照，揣摩詩意。﹙一﹚、激趣導(dǎo)入，揭示課題。、背誦，《池上》，豐富古詩積累。本篇古詩，采用白描的手法刻畫了一個天真可愛的小孩子撐船偷采白蓮蓬的情景，學(xué)生真實的生活經(jīng)歷與此類似，所以更容易找到學(xué)習(xí)的切入點。二、合作探究能力。第三篇：12 古詩二首 說課稿古詩二首池上說課稿一、說教材古詩兩首《池上》是小學(xué)語文人教版一年級下冊第六單元的第一篇課文。）(2)讓學(xué)生用自己的話說說這兩句詩的意思。(1)指名說大意。2．把這首古詩讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽，互相評議。2．讀古詩《池上》。希望同學(xué)們朗讀時，將這種感情讀出來。（2）提問學(xué)生，誰能說說小孩撐船在池中采蓮的情景?(一個頭發(fā)亂蓬蓬、頂著荷葉的小孩，用竹竿撐著小船，船上放著剛剛采摘的蓮蓬。筆順：招：右邊是刀+口。(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。能力目標(biāo)：能正確、流利地讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)4兩句話。體會梅花的風(fēng)格，學(xué)習(xí)梅花不怕困難的精神。四、講解詩句。有感情的朗讀，體會作者思念故鄉(xiāng)的情感。學(xué)會本課生字5個，詞語4個。教學(xué)難點：理解帶點字的意思。自學(xué)3個生字。六、作業(yè)。正確朗讀這兩句詩。交流討論，朗讀品味。第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，揭題質(zhì)疑同學(xué)們學(xué)過哪些古詩?(自由發(fā)言)今天我們學(xué)習(xí)一首反映兒童生活的古詩 “池上”，“池上”這首詩說的是小娃兒撐船采蓮的故事。(1)指導(dǎo)寫字。這首詩就是描寫小孩子泛舟采蓮的情景。（3）齊讀第4句。不解藏蹤跡，浮萍一道開。(4)指導(dǎo)書寫。鳴蟬：一種昆蟲，常見于夏天，雄蟲腹面有發(fā)聲器，可以發(fā)出鳴叫。（觀察他的表情）（學(xué)生找到“鳴”字），你覺得牧童是個什么樣的小孩？（活潑、頑皮、機(jī)敏、可愛四、作業(yè) 1．背誦古詩?！彼栽谠O(shè)計該環(huán)節(jié)時，我根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況和年齡特點與課文的難易程